“模板”法在世界地理復(fù)習(xí)中的運用

◆摘 ?要：相較于中國地理，世界地理的復(fù)雜性更強，難度也更高，學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中往往需要投入大量的時間，且還無法取得理想的效果。在這樣的情況下，合理掌握方法至關(guān)重要。本文將結(jié)合實例探究“模板”法在世界地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，并對該方法的優(yōu)劣進行分析闡述，希望可以為廣大學(xué)生提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：世界地理;復(fù)習(xí);“模板”法

1前言

模板法是在傳統(tǒng)表格法基礎(chǔ)上結(jié)合圖文內(nèi)容發(fā)展而來的一種方法，具有圖文并重的特點，通過地圖和文字的有效結(jié)合將知識點完整清晰的展現(xiàn)出來，非常適合世界地理復(fù)習(xí)活動，尤其是區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)。結(jié)合實踐來看，“模板”法在實踐應(yīng)用的過程中可以取得理想的效果，但同時也存在一定的不足，因此在應(yīng)用過程中一定要做到揚長避短。

2“模板”法的優(yōu)缺點分析

2.1“模板”法的優(yōu)點分析

首先，充分尊重學(xué)生主體地位，同時也實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在“模板”法應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以結(jié)合表格內(nèi)容對書本進行查閱，獨立完成知識的歸納整理，學(xué)生具有完全的自主性，這將在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在此過程中，教師的主要工作就是為學(xué)生準備表格，這意味著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容均是由教師制定的，這就避免學(xué)生出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。在學(xué)生知識整理完成后，最后由教師從全局角度對相關(guān)內(nèi)容進行精講，促進知識體系的形成，獲得最大化的復(fù)習(xí)效益。

其次，兼容性強、效率高。表格和圖片的形式基本上可以實現(xiàn)所有知識的展現(xiàn)，具有極強的兼容性。尤其是在世界地理中，它們都能全面的構(gòu)成一個國家的地理知識，并充分體現(xiàn)其特征，且所有國家都能夠適用這套模式體系，只需根據(jù)不同國家的實際情況對表格或圖文內(nèi)容進行適當?shù)母募纯伞Ｔ谶@樣的情況下，采用“模板”法，學(xué)生可以快速有效的了解并掌握一個國家的主要地理特征，復(fù)習(xí)效率將得到大幅度的提升。

再次，條理性強，易于梳理和掌握?！澳０濉狈ㄔ趹?yīng)用的過程中，其表格設(shè)計往往會按照一定體系，對知識結(jié)構(gòu)進行展現(xiàn)，各部門內(nèi)容之間存在著十分緊密的聯(lián)系，且順利合理、條理清晰，集中展現(xiàn)了教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容，深刻體現(xiàn)了一個國家的地理特征。

再次，知識展現(xiàn)全面?！澳０濉狈ㄔ趥鹘y(tǒng)表格法的基礎(chǔ)上做出了一定的改進，二者最大的區(qū)別就在于知識內(nèi)容展現(xiàn)的方式，表格法只有一種表示方法，那就是文字，因此在生動性方面完全無法和采用圖文形式展現(xiàn)地理知識的“模板”法相比較。

最后，復(fù)習(xí)的針對性強且操作簡捷?！澳０濉狈ㄗ詈诵牡膬?nèi)容就是圖和表，且操作十分簡便，學(xué)生基本上不需要花費過多的時間就可以良好掌握。同時，“模板”法主要立足于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、再現(xiàn)和鞏固，具有較強的針對性，大幅度的降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。

2.2“模板”法存在的缺陷分析

除了擁有以上多方面的優(yōu)點之外，“模板”法同時也促存在一定的缺陷和不足，具體表現(xiàn)在以下三個方面：首先，充分展現(xiàn)了不同國家之間的共性，卻忽略了差異性。在“模板”法應(yīng)用的過程中，基本上均是從人文地理和自然地理兩個方面對一個國家的地理知識進行梳理，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，基本上可以輕松的掌握不同國家之間的共性部分。而對于差異性卻未能有效的展現(xiàn)出來，因此很容易陷入到單調(diào)的地理事物記憶中，無法真正做到吸收掌握。其次，忽視了地理要素的整體性?！澳０宸ā痹趹?yīng)用中會對個別地理要素的特征進行細化，這使得地理要素之間難以形成一個完整的體系，這樣對區(qū)域綜合性地理特征的分析掌握是極其不利的，同時也會對學(xué)生的思維能力方法帶來不良影響。最后，忽視了學(xué)生的技能培訓(xùn)，“模板”法主要針對的是基礎(chǔ)知識，因此在應(yīng)用過程中，學(xué)生的注意力往往集中在知識的整合和記憶上，忽視了地理學(xué)習(xí)基本技能的應(yīng)用。

3“模板”法的實際應(yīng)用

基于以上表格和圖片，通過設(shè)置問題的方式幫助學(xué)生對知識進行處理，并達到記憶掌握的目的。例如：

題1：分別寫出圖中字母ABCDE所表示的地理事物。

題2：分別寫出數(shù)字序號①②③④⑤所代表的地理事物。

題3：德國產(chǎn)量居世界前列的礦產(chǎn)資源有哪些？其工業(yè)生產(chǎn)所需的哪些資源需要從國外進口？

題4：作為德國南部重要的新興工業(yè)中心，D的工業(yè)主體是什么，并指出其工業(yè)布局的主要條件。

4結(jié)語

綜上所述，“模板”法在世界地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用具有針對性強、條理性強、兼容性強等多方面的優(yōu)勢，可以大幅度的提升復(fù)習(xí)的效率和效果，具有較高的推廣價值。但在實際應(yīng)用中，也應(yīng)注意到其存在的弊端，做出合理應(yīng)對。

參考文獻

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作者簡介

施曼（1988.09—），性別：女;民族：漢;籍貫：黑龍江省綏化市望奎縣;學(xué)歷：研究生;單位：山東省淄博第五中學(xué);職稱：初級。