談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)

馬露露

◆摘 ?要：隨著新課改的實(shí)施，同時(shí)為了發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)的文化，傳統(tǒng)的學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的觀念已經(jīng)被打破。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科也越發(fā)受到重視，無(wú)論是在小升初、中考還是高考，語(yǔ)文都是占總分比重最大的學(xué)科之一。而在初中語(yǔ)文考試中閱讀和寫(xiě)作是最能考查學(xué)生能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的兩大指標(biāo)，因此通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的考查往往能夠看出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。初中語(yǔ)文教學(xué)雖然主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然以理解與記憶，但是為了打好基礎(chǔ)，在初中階段對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)也是必不可少的。筆者在分析當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練的現(xiàn)狀下，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“以讀悟?qū)扅c(diǎn)”為切入對(duì)我國(guó)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)自身的見(jiàn)解。以期能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;“以讀悟?qū)憽?/p>

通過(guò)在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練，將會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)大大提高，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于初中學(xué)生有著好動(dòng)、活波、好奇心強(qiáng)等心理特征。如果采用灌輸式教學(xué)法對(duì)其進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練，顯然是行不通。我們可以通過(guò)采用“以讀悟?qū)憽钡慕虒W(xué)形式，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)不僅習(xí)得了間接經(jīng)驗(yàn)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的重要性

在初中語(yǔ)文考試中我們常常都會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀與作文的分?jǐn)?shù)往往都是考試中所占比例最大的分?jǐn)?shù)，因此很多教師都認(rèn)為得閱讀和寫(xiě)作者得天下，所以就單從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)是非常有必要的。學(xué)生通過(guò)閱讀一篇文章可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，體會(huì)文中作者所流露出來(lái)的思想情感，同時(shí)每一篇文章都是在一定的歷史文化背景下產(chǎn)生的，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)還可以讓學(xué)生感受到不同時(shí)期的歷史文化魅力。在作文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的形式將自己對(duì)某一事物的看法記錄出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，還可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)日記學(xué)生可以將自己的內(nèi)心情感中想要表達(dá)通過(guò)日記的形式表達(dá)，有利于情緒的釋放，因此閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合教學(xué)是非常重要的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一方面閱讀可以為寫(xiě)作積累素材，讓寫(xiě)出來(lái)的文章更加飽滿，另一方面，寫(xiě)作是閱讀的延伸，通過(guò)寫(xiě)作學(xué)生可以將閱讀學(xué)到的知識(shí)完美的運(yùn)用起來(lái)，從而達(dá)到知識(shí)的運(yùn)用的目的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該積極的將語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟方法與情感，從而運(yùn)用于寫(xiě)作。

二、初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)的措施

以教材為出發(fā)點(diǎn)將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合：教材是知識(shí)的載體是課堂教學(xué)的不可缺少的成為，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，我們都必須緊緊結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行。初中語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)教育部嚴(yán)格的研究和審批，其中的每一篇文章都經(jīng)過(guò)了層層的篩選與刪改，最終才被編入我們的教材中，如此優(yōu)秀的文章非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們必須要結(jié)合教材，帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教材中的課文教學(xué)讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，從而更好的在課外進(jìn)行自主閱讀。通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握文章作者的寫(xiě)作手法，體會(huì)文章作者的思想情感，在今后的寫(xiě)作中學(xué)生就可以利用作者的寫(xiě)作手法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也會(huì)用相應(yīng)的方法正確的表達(dá)自己的思想情感，在很大程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)在對(duì)教材課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還可以積累相關(guān)的寫(xiě)作素材。

要想讓學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力得到有效的提高，僅僅通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生在課后自主閱讀與寫(xiě)作。在班上教師可以在設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，教師可以將自己平時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些好的書(shū)籍?dāng)[放在教室的圖書(shū)角上，供學(xué)生閱讀，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生每周看一本書(shū)籍，并且將自己認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍也放在圖書(shū)角，讓班上同學(xué)一起共同分享。每周語(yǔ)文老師可以利用一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)展讀書(shū)交流心得體會(huì)，讓學(xué)生將自己本周閱讀的讀書(shū)心得和同學(xué)們共同交流，通過(guò)這種互相交流的方式，能夠提升學(xué)生的閱讀與理解的能力，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流。但是課外書(shū)籍的種類魚(yú)龍混雜，初中生身心發(fā)展不成熟很難辨別書(shū)籍的好與壞，很多同學(xué)都會(huì)被一些不健康的課外讀物吸引。因此這時(shí)候就需要教師教會(huì)學(xué)生辨別的方法，告訴學(xué)生什么類型的書(shū)籍才適合初中生閱讀。同時(shí)在看書(shū)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積累素材，為日后寫(xiě)作做準(zhǔn)備?？偠灾處煈?yīng)該積極給學(xué)生推薦一些健康的課外讀物，同時(shí)也要引導(dǎo)同學(xué)之間交流合作，將閱讀積累的素材運(yùn)用于寫(xiě)作，從而完美的將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的培養(yǎng)固然很重要，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)巧妙的結(jié)合在一起，通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的方法和積累素材，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)教會(huì)學(xué)生將方法運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)表達(dá)自己的思想情感。但是如何讓寫(xiě)作和閱讀教學(xué)更好的結(jié)合呢？這還必須要我們一線教師共同努力探索出新的教學(xué)方法來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁玲亞.水乳交融話讀寫(xiě)，文情墨意兩相攜——例談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（06）：37-38.