微課在高中英語(yǔ)教學(xué)模式中的應(yīng)用及理性思考

黃維蓮

◆摘 ?要：微課，顧名思義就是微型的課堂，是利用信息傳媒技術(shù)，并且根據(jù)教師和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。因此微課教學(xué)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中！在教學(xué)中為老師和學(xué)生帶來(lái)有益的補(bǔ)充。本文主要是探究和思考微課在高中英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用，以及論述微課在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和理性認(rèn)知。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)啟示

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)導(dǎo)入新課

信息時(shí)代給知識(shí)帶來(lái)各種多媒體傳播手段，也給教師授課帶來(lái)了一種革新和幫助——信息快速發(fā)展下的微課教學(xué)，從而使授課更加靈活。

首先體現(xiàn)在教授新課中，微課有利于科學(xué)導(dǎo)入新課。對(duì)教師而言，教授一堂新課需要做大量的準(zhǔn)備工作：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT等等，而教師的準(zhǔn)備時(shí)間卻嚴(yán)重不足，微課則極好的彌補(bǔ)了這個(gè)不足，微課給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，畫(huà)面精彩精致，吸引學(xué)生注意力，而且可以更加直觀的展現(xiàn)更多的內(nèi)容。教師則在旁進(jìn)行輔助性指導(dǎo)，與學(xué)生形成一種合作的關(guān)系，一來(lái)有效避免教師卡頓和口誤的問(wèn)題，二來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，三來(lái)為新課提供了更加豐富的資源。

（二）課中規(guī)范教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)涉及語(yǔ)法、詞匯量、句型、時(shí)態(tài)等等，教學(xué)量大任務(wù)重！學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)存疑現(xiàn)象，各種難題不容易被解答。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握各種知識(shí)，所以課中教學(xué)是重中之重！而微課可以更好的幫助教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生掌握適合自己學(xué)習(xí)的方法！

教師可運(yùn)用微課將不同的句式結(jié)構(gòu)方法理論進(jìn)行單獨(dú)講解分析，重點(diǎn)突破學(xué)生面臨的主要問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)新語(yǔ)法時(shí)，教師可以將書(shū)本原句加例句進(jìn)行重點(diǎn)講解，在不同的句子中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，再在習(xí)題中進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。學(xué)生可以在一邊觀看微課，一邊在書(shū)本上做筆記，教師再把規(guī)律用微課傳授。而且通過(guò)習(xí)題對(duì)比，可以利于學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到新語(yǔ)法，又可以避免與其他語(yǔ)法混淆。學(xué)生在良性循環(huán)中得到發(fā)展，所以知識(shí)也得到鞏固，學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。

（三）課后合理復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是最有針對(duì)性的，課堂上的某些疑問(wèn)，在課后可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。微課的優(yōu)勢(shì)之一就是只要有電子設(shè)備的支持，就可以在任何地方任何時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)是非常有利的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助也是巨大的。

教師將微課分享給學(xué)生，學(xué)生課后觀看微課，更是一種查漏補(bǔ)缺，將不懂的、不熟練的知識(shí)進(jìn)行再次梳理，從而對(duì)知識(shí)的印象也更加深刻。充分利用課后時(shí)間，進(jìn)行一遍一遍的學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以更加有效的掌握知識(shí)的精髓。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的啟示

（一）教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放和多元

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，隨著信息化的提高，教師也不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到更多的學(xué)習(xí)資源。從而為學(xué)生帶來(lái)更多的教學(xué)內(nèi)容和新奇的體驗(yàn)，例如可以摻雜各國(guó)的不同英語(yǔ)習(xí)慣、各國(guó)的風(fēng)土人情、更可以用英語(yǔ)為載體來(lái)介紹我國(guó)的名山大川和重大科技發(fā)明等等。在國(guó)外的微課教學(xué)中，也是如此，充分運(yùn)用了各種動(dòng)漫、電影等等配合專家的視頻資料，教師負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)下相應(yīng)備注和解釋，配合學(xué)生觀看微課。

這不僅幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。這首先尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是尊重教學(xué)的表現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生都某門課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有熱情，那么學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而放棄學(xué)習(xí)。所以客觀上要求教師調(diào)整教學(xué)方法。微課就是最典型的多元化教學(xué)模式。微課教學(xué)就是對(duì)教學(xué)資源的整理，將知識(shí)和卡通等充分結(jié)合，以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這在無(wú)形中就將學(xué)生的注意力拉向課堂。

深入淺出式的教學(xué)方式將抽象具體的知識(shí)形象化，更容易學(xué)生吸收，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。微課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為中心，學(xué)生緊緊跟隨教師的步伐和節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。這種模式就好比喂食一般，無(wú)法調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生成為了教師的附屬，也容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的良莠不齊，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)全盤接受，疑難問(wèn)題得不到處理，知識(shí)也無(wú)法消化和有效理解，學(xué)習(xí)深度和吸收有限。

微課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型的信息教學(xué)產(chǎn)物，老師整理知識(shí)，開(kāi)展并配合微課教學(xué)，真正的將學(xué)生放在了主體地位和教學(xué)中心。用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)視頻突出教學(xué)重點(diǎn)和疑難問(wèn)題，更營(yíng)造出利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。使學(xué)生更加容易接受知識(shí)，并能充分在課堂中與老師進(jìn)行互動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行探討研究。讓在學(xué)生在微課中積極學(xué)習(xí)，完善自我，這有利于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在信息時(shí)代有著極大的優(yōu)勢(shì)，在新時(shí)代下，各種學(xué)習(xí)方式層出不窮。微課是信息化時(shí)代下最重要的學(xué)習(xí)方式之一，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，更彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在愉快中解決并滿足學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的迷惑和需求。而作為教師就需要熟練掌握信息化手段，積極體驗(yàn)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。在教學(xué)中體會(huì)微課，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，給學(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到發(fā)展，讓學(xué)生英語(yǔ)水平得到提高。

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