如何提升初中英語課堂教學的實效性關(guān)鍵思路分析

張文梅

◆摘 ?要：目前，在我國初中英語課堂教學中，普遍存在著課堂教學效率低下的問題。因此，教師在開展英語課堂教學時要充分發(fā)揮學生的主體價值，綜合使用各種有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而全面提高初中英語課堂教學實效性。筆者希望通過本文對如何提升初中英語課堂教學的實效性關(guān)鍵思路的分析，能為初中英語教育者在開展教學時提供一些參考與建議。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;實效性;分析

當前，在初中英語課堂教學中，由于初中學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生對英語學習興趣不高，課堂教學效率低下。因此，在日常的教學中，初中英語教師要創(chuàng)新教學方法，采取多元化的教學方式提高學生學習英語的積極性，從而進一步提高課堂教學的實效性。本文主要對如何提升初中英語課堂教學的實效性進行了具體的分析。

一、初中英語課堂教學效率偏低的原因

（一）教師的教學理念相對落后

目前，在我國初中英語課堂教學中，多數(shù)英語教師依舊沿用著傳統(tǒng)的教學理念。在課堂中仍然采用著“一堂言”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，教師未能充分發(fā)揮學生的主觀能動意識，忽視了學生的主體作用。在英語課堂教學中，教師運用“灌輸式”方法將英語知識傳授給學生，學生被動的接受，長期持續(xù)下去，學生對英語課程的興趣與動力會逐漸降低，學習積極性不足，學生的思維能力也得不到鍛煉，同時，英語課堂教學效率也難以提升。

（二）英語課堂教學目標不明確

在當前初中英語課堂教學活動中，大多數(shù)教師都是按照教材內(nèi)容和自身的教學經(jīng)驗進行授課，缺乏一個系統(tǒng)性的課堂教學目標。在這種情況下，往往會出現(xiàn)一節(jié)英語課結(jié)束后，學生不知道自己在這節(jié)課中學到了什么，有時候教師也不清楚自己在這節(jié)英語課堂中的教學目標是什么的狀況。例如教師在講授冀教版七年級上冊“Unit 2 colours and clothes”一章時，教師只是照著課本將內(nèi)容一頁一頁的往下教，而沒有將整個Unit的重點、單個的Unit所圍繞的主題以及教學重點、教材中各個Unit之間的相互聯(lián)系等方面進行關(guān)注和研究。這就很容易導致“只見樹木不見森林”現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師在英語課堂教學中缺乏明確的教學目標，這必然會影響英語課堂教學效果。

（三）教師采取的教學方式比較的單一

目前，在初中英語課堂教學活動中，教師采用的教學方式過于傳統(tǒng)單一。多數(shù)的英語教師在教學中只依靠單純的講解，忽視了與學生的互動。在這種傳統(tǒng)單一的教學方式下，學生只成為了課堂的參與者，未能作為課堂教學的核心。例如在進行英語語法教學中，多數(shù)教師通過利用例句教學法的方式對學生進行講解，這種枯燥乏味的講解對學生沒有吸引力，學生學習興趣意識不足，不利于提高課堂教學效率。

二、提升初中英語課堂教學的實效性的主要策略

（一）發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的興趣意識

全面提升初中英語課堂教學效率，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，重視發(fā)揮學生的主體作用，不斷提高學生的興趣意識。其次，教師應結(jié)合信息時代的發(fā)展趨勢，在教學活動中充分引入先進的信息技術(shù)，協(xié)同學生組建初中英語學習輔助文件、英語學習測評工具、英語常識講解、互動模擬體驗、關(guān)鍵詞搜索、案例分析共享、口語交流平臺和英語教學管理平臺，這樣能夠充分調(diào)動學生的興趣意識，并幫助學生有效提高學習效率。再次，教師應重視協(xié)同學生建立英語強化小組，積極引入合作學習活動，同時，教師應做好引導工作，為學生構(gòu)建良好的合作學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，尊重學生的心聲與興趣，引導學生用心投入到英語合作學習中，幫助學生掌握學習技巧、積累合作學習經(jīng)驗。另外，教師應精心設(shè)置英語合作學習任務，細化英語教學模塊，例如在口語教學中，教師可以先協(xié)同學生擬定口語訓練話題，然后，讓合作小組自行練習口語，在具體練習中學會陳述自身的觀點，正確使用所學語法和短語，學會引經(jīng)據(jù)典。

（二）采取多元化教學法，提高英語課堂教學的有效性

在日常的英語課堂教學活動中，教師不能再僅僅依靠傳統(tǒng)單一的教學方法，而應該采取多元化教學手段來開展教學工作。多元化教學法不僅可以充分調(diào)動學生對英語課程的興趣意識，而且還能提升課堂教學的實效性。例如在學習冀教版初中英語七年級上冊Unit 3 “Body and Feelings”教學中，教師可以先讓學生對自己的身體語言進行小組之間的交流溝通，學生對這一問題已經(jīng)表現(xiàn)出了極大的興趣。教師在學生交流完成之后，可以再讓學生開始討論“How does your body express its feelings in daily life？”這時，學生在交流討論中開始將注意力放在了什么是Body language，什么是feelings，以及在feelings下引起的各種身體表現(xiàn)力。學生會勇于發(fā)言，主動表達個人見解。教師在學生積極發(fā)言的過程中再次進行提問“What can we do to make our emotions manifest through our bodies？”教師積極引導學生展開討論。這種全體學生都能參與教學中來的方法不僅充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，而且也進一步提升了課堂教學的實效性。除此之外，教師還可以通過游戲的方式進行教學。例如，在學習完每一單元后，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容制定與之相關(guān)的主題，然后通過游戲的方式讓學生進行復習鞏固，加深學生的理解記憶。這種教學方式不僅有效提升了英語課堂教學樂趣，而且提高了學生參與的主動性，促進了課堂教學效率的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中英語課堂教學的實效性，需要初中英語教師在日常的教學中，要尊重學生的主體地位，綜合采取多元化教學法，培養(yǎng)學生對英語學習活動的興趣意識，從而真正實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。課堂教學的有效性應該是所有一線教育工作者不斷追求的目標。

參考文獻

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