英語通用語理論觀照下的大學(xué)英語聽說教學(xué)研究

杜林麗

◆摘 ?要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，對大學(xué)英語聽說教學(xué)的研究也越來越深入。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展國際化的進(jìn)程中，與其他國家的交流也越來越頻繁，英語作為通用的語言，掌握英語的聽說能力對大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的作用。在我國大學(xué)英語教學(xué)中，其秉承著‘開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育的國際化水平。大學(xué)英語教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且要增強(qiáng)英語的聽說能力和綜合能力，提高學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，從而更加適應(yīng)英語交流的需要。

◆關(guān)鍵詞：英語通用語理論;觀照;大學(xué)英語聽說教學(xué);研究

在我國英語教學(xué)改革中，不僅要提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，提升其核心素養(yǎng)，從而適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語交流的需要。英語通用語理論，其主要針對的是非母語的英語學(xué)習(xí)者，其對提高英語的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力具有積極的作用。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用英語通用語理論提高英語的聽說教學(xué)對促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的增強(qiáng)，深化英語學(xué)習(xí)的效果具有積極的影響。本文主要基于英語通用語理論，對現(xiàn)階段我國大學(xué)英語聽說教學(xué)中面臨的問題進(jìn)行分析，探討英語通用語理論觀照下大學(xué)英語聽說教學(xué)的改革。

一、英語通用語理論與英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)

英語通用語理論的研究，對非母語的英語學(xué)習(xí)者有著重要的作用。英語通用語理論強(qiáng)調(diào)英語的使用特性，其認(rèn)為非母語的英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該將其作為一種通用語進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而有效提高英語學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)英語的無障礙交流。在大學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語通用語理論與英語教學(xué)之間的整合，能夠有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓英語教學(xué)回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。另外，在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合英語通用語理論，幫助學(xué)生理解理解英語學(xué)習(xí)的目的和意義，從而提升學(xué)生英語小學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、大學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題分析

在大學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生聽說能力的教學(xué)存在較多的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語聽說練習(xí)的積極性和主動性不高，英語的綜合能力提升緩慢。

（一）大學(xué)英語聽說教學(xué)中目的性和功利性較強(qiáng)

在目前的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的考試壓力、求職壓力等，使得大學(xué)英語在教學(xué)和學(xué)習(xí)中面臨著較強(qiáng)的功利性和目的性，失去了語言學(xué)課教學(xué)的本質(zhì)。為了滿足學(xué)生英語考證、求職方面的需要，老師在英語教學(xué)中也在結(jié)合教學(xué)和考試大綱，著重增強(qiáng)英語閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，而對于英語聽說能力則有一定程度的忽視。在部分英語考試中，聽說能力并不作為英語考核項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。即使有些考試中存在對英語聽說能力的考核，但是其所占有的分量也并不很高，導(dǎo)致了在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中并沒有將英語聽說能力的訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，大部分老師僅僅將英語等級能力測試作為應(yīng)用聽力教學(xué)的內(nèi)容。而對于英語口語教學(xué)也僅限于在英語課堂教學(xué)中老師與學(xué)生之間的簡單的對話，更多的英語交流和英語互動的活動都十分缺少。因此，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，存在著較強(qiáng)的形式主義，英語教學(xué)更多的是為了滿足學(xué)生考試、求職的需要，具有較強(qiáng)的功利性和目的性，從而影響了英語教學(xué)水平的發(fā)展以及學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（二）大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容安排失當(dāng)

在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容安排不合理的現(xiàn)象。大學(xué)英語聽說教學(xué)內(nèi)容安排不合理，容易影響學(xué)生的英語聽說能力的提高以及綜合能力的提升。在大學(xué)英語教學(xué)中，一些老師僅僅將根據(jù)書本教學(xué)內(nèi)容和要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和形式過于單調(diào)和形式化，影響學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性。另外，在大學(xué)英語口語教學(xué)中，老師也只是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行口語練習(xí)，練習(xí)的程度僅限于日常英語的層面。在這種英語口語聯(lián)系下，難以滿足學(xué)生對多樣化口語練習(xí)的需要，妨礙了學(xué)生英語口語交流和表達(dá)能力的提升，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生英語綜合能力的增強(qiáng)。學(xué)生在英語教學(xué)中，只能掌握較為基礎(chǔ)的英語聽說知識和技能，而對于更為專業(yè)的、更有深度的英語聽說訓(xùn)練和交流較為缺乏。但是在進(jìn)入社會和企業(yè)中，真正所能夠運(yùn)用的英語技能和教學(xué)內(nèi)容安排的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容往往并不匹配。英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并不能夠企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語知識和技能，難以在社會生活中靈活的運(yùn)用。

另外，雖然一些高校的老師具備優(yōu)秀的英語聽說能力，但是在教學(xué)過程中難以將教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行良好的結(jié)合。在英語教學(xué)的過程中，較多的依靠課本知識開展教學(xué)內(nèi)容，缺少對課堂課堂內(nèi)容的創(chuàng)新和研究。不僅限制了學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展，而且影響教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。大學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和改革英語教學(xué)的方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理創(chuàng)新教學(xué)素材，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高英語教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

三、英語通用語理論觀照下的大學(xué)英語聽說教學(xué)的開展

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，結(jié)合英語通用語理論，合理設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在英語通用語理論觀照下，大學(xué)英語聽說教學(xué)可以更多的注重英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究英語語言特征，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。英語語言的學(xué)習(xí)是為了滿足人們交流的需要。在語言交際中，需要聽著與說者之間進(jìn)行良性的、雙性的互動。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將英語教學(xué)的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的需要練習(xí)起來，提高學(xué)生英語發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)程度，有效增強(qiáng)學(xué)生英語交流和溝通的能力。例如，老師在大學(xué)英語教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載英語電影和音頻，讓學(xué)生感受純正的英語發(fā)音。增加學(xué)生在課堂上對英語聽說能力的練習(xí)，提高英語的交際能力。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)、合理的安排英語教學(xué)內(nèi)容，是英語通用理論觀照下大學(xué)英語聽說教學(xué)改革的重要途徑。在英語教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，結(jié)合英語通用語理論和語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高英語的交流的能力。在英語教學(xué)內(nèi)容安排中，應(yīng)該以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，對學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和水平的提高。再者，在英語課堂教學(xué)安排中，可以結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣，通過播放英語電影和英語歌曲等方式，豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師還可以通過安排英語話劇表演、英語學(xué)習(xí)角，以及英語閱讀比賽等，不斷豐富英語教學(xué)的內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生英語的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的增長。

（三）選擇正確的教學(xué)方法

在大學(xué)英語教學(xué)中，選擇正確的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的重要內(nèi)容。在英語通用語理論觀照下的大學(xué)英語聽說教學(xué)中，老師為了滿足學(xué)生多樣化英語學(xué)習(xí)的需求，可以采用多種教學(xué)方法，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生個性化的思維，提升英語交流應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和對英語學(xué)習(xí)的要求，使用不同的英語教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的有效性。例如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)。另外，老師也可以鼓勵學(xué)生下載一些英語聽說軟件，進(jìn)行英語聽說能力的練習(xí)，鼓勵學(xué)生自主提高英語聽說能力的訓(xùn)練，主動探究英語學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)的效果。再者，老師在英語教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境，提高英語的應(yīng)用能力和交流能力。

四、結(jié)語

在英語通用語理論觀照下的大學(xué)英語聽說教學(xué)的研究中，需要改進(jìn)英語教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，不斷提高英語課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在英語教學(xué)中，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語的交流和溝通能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語聽說水平和綜合能力的不斷提升。

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