樹立融合思維，讓數(shù)學思想在初中信息技術(shù)中扎根

胡中燕

◆摘 ?要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)人們生活早已密不可分，經(jīng)濟發(fā)展和人類生活若脫離了信息技術(shù)應(yīng)用，將會寸步難行。數(shù)學思想是數(shù)學課程發(fā)展至今形成的重要理論指導，筆者認為在初中信息就似乎中融入數(shù)學思想，運用融合思維，不僅能夠提高學生學習信息技術(shù)的效率，還可以讓學生深化對數(shù)學思想的認認識，啟迪學生的思維。本文以融合思維為指導，對數(shù)學思想在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用進行了研究。

◆關(guān)鍵詞：融合思維;數(shù)學思想;信息技術(shù)

一、引言

信息技術(shù)相較于其它課程，實踐操作性較強。初中開設(shè)此課程的目的在于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高信息技術(shù)課程的教學效率就變得異常重要。學習過程中，不同學科的知識點是相互融合的，學生要能夠?qū)⒚總€學科的知識融會貫通，找到不同課程的共性，為學習助力。數(shù)學思想源于數(shù)學課程，對于培養(yǎng)學生的理性思維有巨大作用。筆者認為，信息技術(shù)課程可以將數(shù)學思想融入其中，讓信息技術(shù)的教學效率更高。對此，筆者以信息技術(shù)中的數(shù)學思想為切入點，對融合思維下的信息技術(shù)課程進行闡述。

二、信息技術(shù)中的“整合與分類”

對知識進行整合和分類是數(shù)學教學中慣用的數(shù)學思想之一，分類與整合需要學生具備較強的邏輯推理能力，并且有豐富的知識面。該數(shù)學思想在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，能夠提升信息技術(shù)的教學效率。以教材中資源管理器學習內(nèi)容為例，教師就可以運用數(shù)學的科學整合與合理分類思想，讓學生對所學知識進行整理，以便后期更好的復習。具體如下：教師給學生介紹資源管理器功能和作用后，引導學生在資源管理器中對不同的文件進行分類，加深對其中內(nèi)容的了解;也可以讓學生自行創(chuàng)建文件夾，對其進行復制、剪切、移動等實踐操作，以此能夠讓學生的動手能力有較大的提升，學生對計算機的操作也能夠更加熟練。與此同時，教師也可以引導學生運用鼠標左鍵在同盤或異盤中對文件夾進行移動，讓學生熟練掌握將相同文件放入同一個盤中的功能，此種方式能夠深化學生對計算機知識的認識，對文件資源進行有效的資源整合，讓學生的計算機桌面保持干凈整潔，提升他們的學習效率。

三、信息技術(shù)中的“遷移思想”

數(shù)學課程中常用的思想之一包括知識的遷移思想，對知識的遷移思想包括函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合等多種思想，教師將數(shù)學中的遷移思想應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程中，不但能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，起到啟迪的作用，還能夠讓學生能夠更加深入的學習信息技術(shù)，將原本復雜的知識點轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容，便于學生理解，能夠大幅度的提升學習效率。以教材中修飾加工文字與藝術(shù)字、文本框內(nèi)容的為例，教師可以抽出幾分鐘時間，對之前的文檔基本操作內(nèi)容進行復習鞏固，找到兩堂內(nèi)容的切入點，實現(xiàn)文檔知識的轉(zhuǎn)化，讓學生學習加工文字、藝術(shù)字以及文本框的內(nèi)容時，更加的快捷。學生可以運用遷移思想，尋求藝術(shù)字文本框內(nèi)容和文檔內(nèi)容的切入點，將不熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡單的知識。以此不僅能夠拉近學生與新知識點的距離感，還能夠讓學生的學習過程更加順暢，提升學習效率。與此同時，合理的運用遷移思想，能夠化抽象為形象，化復雜為簡單，使得信息技術(shù)的理論知識更加的豐滿，不但能夠激發(fā)學生學習方面的興趣，還能夠有效提升該課程的學習效率。

四、信息技術(shù)中的“推理思想”

數(shù)學課程中的推理思想是典型的數(shù)學思維方式之一，其表現(xiàn)的是從個別到一般的推理過程，數(shù)學教學中較為常見，其在知識整合方面成效顯著，能夠提高學生學習的便捷性。把數(shù)學思想有效地應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學當中，不但能夠讓學生的自主探究能力得到培養(yǎng)，還可以對信息技術(shù)進行高效的整合，讓學生的學習過程更加流暢，也更加簡易。以教材中圖文內(nèi)容豐富為例，教師可以在講解了課本的大概內(nèi)容后，讓學生在了解了Microsoft Office Power Point后自己創(chuàng)設(shè)一個演示文稿。在創(chuàng)設(shè)演示文稿的過程中，學生先要對已經(jīng)學過的知識進行歸納，將之前學過的藝術(shù)字、圖片、自選圖形等進行有效的整理，再運用到其中。在學生學習的過程中，能夠深刻的體現(xiàn)出信息技術(shù)中數(shù)學思想的滲透，讓學生學習更加富有激情，也更具節(jié)奏感。這種情況下，學生學習信息技術(shù)時就會變得更加輕松和諧，同時也可以最大化的發(fā)揮自己的聰明才智，對自己的作品進行分析、規(guī)劃、想象。不但能夠使得學生思維空間更為開闊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以讓學生學習作品完成質(zhì)量更高。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)課程中融入數(shù)學思想，是當前新課改要求下學好信息技術(shù)課程的有效方法之一，不但與教育改革的發(fā)展趨勢一致，也是新時期教育改革的創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在與人們的生活幾乎難以分割，因此，更好的掌握計算機專業(yè)知識對于學生未來的發(fā)展有顯著的現(xiàn)實意義。將數(shù)學思想合理的應(yīng)用于信息技術(shù)課程中，不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，也能夠提高他們的學習積極性，成為新時期的全面人才。

參考文獻

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