信息化條件下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)踐探索

羅偉強(qiáng)　許一楨

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要取得成效，就必須對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行必要改革、創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的實(shí)際情況制訂符合人才培養(yǎng)的教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。文章從學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)課程體系的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，以找到適合現(xiàn)代學(xué)徒制下技能型人才培養(yǎng)有效的可操作的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-04 文章編號(hào)：1674-120X（2019）11-0031-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的教育模式

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)的教學(xué)主體是學(xué)校，學(xué)校課堂教學(xué)主要是一位教師教一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所在學(xué)校，技能實(shí)訓(xùn)也是按學(xué)校制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，所培養(yǎng)的學(xué)生往往不能夠滿足企業(yè)工作崗位需要?，F(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)習(xí)期間擁有兩種身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的員工，因此，教學(xué)中可以更好地把學(xué)校教學(xué)的理論與企業(yè)崗位實(shí)踐操作結(jié)合，提升培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)實(shí)施教師既有學(xué)校的教師，也有企業(yè)的技術(shù)骨干。學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練等;企業(yè)的技能指導(dǎo)主要由專業(yè)師傅負(fù)責(zé)，每位師傅所帶的徒弟數(shù)量比較少，注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，這是學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法替代的，是職業(yè)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。

現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式是學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠充分體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐操作技能的有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生的教學(xué)可以較為靈活地安排理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)安排教學(xué)，重點(diǎn)做好教學(xué)資源的合理整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，配合企業(yè)師傅做好學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提升其實(shí)踐操作的水平。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)中等技能型人才的教育。現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)也是為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在這樣的教育模式下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是個(gè)人選擇的，就是為了畢業(yè)后從事專業(yè)工作，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都比較高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生正式畢業(yè)后會(huì)被合作企業(yè)錄用，成為企業(yè)技術(shù)的后備力量。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)校和企業(yè)共同規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程主要由企業(yè)和學(xué)生共同完成，這種方案使得學(xué)生在學(xué)好應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)的同時(shí)，可培養(yǎng)技能實(shí)操能力。學(xué)生在企業(yè)一線實(shí)踐操作，可以直接使用真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的設(shè)備，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)理念，掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并且其掌握的技能符合企業(yè)生產(chǎn)崗位的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）通常情況下，學(xué)生中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)費(fèi)全部由政府承擔(dān)，而且在學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)還會(huì)按其工作學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予崗位補(bǔ)貼。這樣的校企合作模式也是吸引學(xué)生的一種力量，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得現(xiàn)代學(xué)徒制更具發(fā)展動(dòng)力。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式與學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)模式的不同

理實(shí)一體化教學(xué)是中職學(xué)校針對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課程開(kāi)展的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中將抽象的內(nèi)容安排在實(shí)訓(xùn)室完成。教師講解完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作過(guò)程加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式是學(xué)校、企業(yè)雙方共同協(xié)作開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目的，體現(xiàn)了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量在學(xué)生的工作中得到驗(yàn)證。中等職業(yè)教育的學(xué)生往往因?yàn)槿狈?shí)踐鍛煉，以致崗位操作技能水平達(dá)不到生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，到企業(yè)后還要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專項(xiàng)技能培訓(xùn)才能勝任崗位工作?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式重視學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，教學(xué)中將實(shí)踐任務(wù)與實(shí)際工作過(guò)程結(jié)合，訓(xùn)練的技能與真實(shí)生產(chǎn)所需技能是一樣的。在企業(yè)的實(shí)踐操作教學(xué)中，師傅負(fù)責(zé)告訴學(xué)生生產(chǎn)過(guò)程如何操作，如實(shí)踐教學(xué)一樣講解。同時(shí)師傅對(duì)學(xué)生就跟對(duì)學(xué)徒一樣要求，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中可以熟悉企業(yè)的管理與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，體驗(yàn)企業(yè)的文化氛圍。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班教學(xué)實(shí)施方案的制定

中等職業(yè)學(xué)校教育學(xué)制為三年，共六個(gè)學(xué)期。學(xué)?？梢园凑罩械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的特點(diǎn)制訂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

第一學(xué)期，安排學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育等公共基礎(chǔ)課程，主要由學(xué)校的教師在學(xué)校內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了讓試點(diǎn)班的學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)可以安排企業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員到學(xué)校開(kāi)展企業(yè)宣講活動(dòng)，介紹企業(yè)文化等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有初步了解。

第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，按要求進(jìn)行技能專項(xiàng)訓(xùn)練，可以充分利用信息化教學(xué)資源，這樣課外時(shí)間也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生要觀摩技能操作的要點(diǎn)，專業(yè)技能訓(xùn)練在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)車間完成。理論部分教學(xué)主要由學(xué)校的教師負(fù)責(zé)，專業(yè)技能實(shí)操部分教學(xué)由學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成。

第三、四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校主要完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后，再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練個(gè)人的專項(xiàng)技能水平。同時(shí)，企業(yè)的師傅將企業(yè)的生產(chǎn)流程等知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作崗位需求有所了解。技能實(shí)踐時(shí)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，按教學(xué)安排的要求，由技能指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同的工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷提高綜合操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)信息化手段，學(xué)生可以遠(yuǎn)程觀摩企業(yè)工作崗位的技能操作，也可以登錄教學(xué)資源平臺(tái)重復(fù)觀摩相關(guān)的操作教學(xué)課件，熟練掌握專業(yè)操作技能。

第五、六學(xué)期，學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，跟隨企業(yè)師傅進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)?？膳山處煹狡髽I(yè)協(xié)助管理。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)手段，學(xué)生可以靈活安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)。按照學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生累積修滿學(xué)分，并且取得相應(yīng)崗位職業(yè)技能證書(shū)就可以畢業(yè)，成為企業(yè)的正式員工。

五、充分利用信息技術(shù)，提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)水平也逐步提升，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以有效提升教學(xué)效率?，F(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所在學(xué)校、企業(yè)兩地，其在學(xué)校主要是進(jìn)行理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)主要是進(jìn)行技能方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校時(shí)難以得到企業(yè)師傅的技能指導(dǎo)，在企業(yè)實(shí)踐時(shí)遇到專業(yè)理論方面的疑惑也較難得到學(xué)校教師的解答。通過(guò)教學(xué)信息化手段，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)校時(shí)可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)觀看企業(yè)師傅的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，與師傅互動(dòng)，討論、解決技能操作中遇到的難題，得到師傅的幫助;在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生可以利用工作之余的時(shí)間，登錄信息化教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，也可以向教師提問(wèn)題，跟同學(xué)們?cè)诰€交流，從而得到教師或同學(xué)的及時(shí)幫助。

要讓信息技術(shù)發(fā)揮作用，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）建設(shè)好信息化教學(xué)平臺(tái)。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，比較有效的辦法就是建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)搭建起來(lái)后，在使用過(guò)程中再不斷完善教學(xué)平臺(tái)的功能。有了信息化教學(xué)平臺(tái)，就可以將教學(xué)的課件、微課、音頻、視頻、任務(wù)單、習(xí)題、調(diào)查問(wèn)卷等資源有機(jī)地整合到一起，供教師、師傅、學(xué)生使用，共同做好教學(xué)工作。

（2）制作信息化教學(xué)資源。學(xué)校教師、企業(yè)師傅、學(xué)生可以共同完成教學(xué)資源的建設(shè)方案的設(shè)計(jì)，將教學(xué)的課程內(nèi)容細(xì)分為不同的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作配套的教學(xué)課件、微課、教案等資源，再利用信息化教學(xué)平臺(tái)公布出來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用。學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的約束，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端獲取學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）做好培訓(xùn)工作，提升教師、師傅、學(xué)生運(yùn)用信息化的能力。有了信息化平臺(tái)及教學(xué)資源，真正讓學(xué)生受益、提升使用者的信息化能力十分重要。因此，為了更好地掌握信息化教學(xué)平臺(tái)的使用方法，必須對(duì)使用平臺(tái)的教師、師傅、學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作培訓(xùn)，讓大家熟悉平臺(tái)的使用方法，提高大家對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，在思想上重視教學(xué)信息化，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的有效助力。

（4）完善信息化環(huán)境管理制度。信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教學(xué)的影響越來(lái)越大，系統(tǒng)也更復(fù)雜，功能更強(qiáng)大。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的依賴度也不斷提高。保證信息化平臺(tái)使用的安全、穩(wěn)定、高效十分重要，所以必須進(jìn)行規(guī)范管理，并根據(jù)管理的需要制定相應(yīng)規(guī)章制度，約束用戶的操作行為，以保證系統(tǒng)的運(yùn)行安全，更好地服務(wù)教學(xué)。

（5）加強(qiáng)信息化手段的教學(xué)實(shí)踐。為了讓信息化教學(xué)能更好地促進(jìn)教學(xué)，教師與師傅要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的情況總結(jié)研討，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)效果、任務(wù)完成情況等方面進(jìn)行有效跟蹤。對(duì)信息化教學(xué)方法進(jìn)行探討時(shí)，可以利用信息化改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，引入微課教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇等，讓學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，做到既不誤企業(yè)工作，又能夠按照人才培養(yǎng)要求掌握好理論與技能。

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