基于生活化思維的初中政治教學模式探討

湯汝根

(福建省惠安山霞中學 福建 惠安 362100)

初中是學生的思想道德發(fā)展的關鍵時期，在這個時期學生們不僅需要學好文化知識，還需要培養(yǎng)良好的思想品質，樹立正確的價值觀念，但是現在初中生又很容易受到外界的影響，所以在教學過程中提升學生們的綜合素質具有一定的難度，因此老師在進行政治教學過程中就需要不斷地根據學生們的實際情況進行教學方式的創(chuàng)新，在增強學生們政治知識的同時不斷地提升學生們的綜合素養(yǎng)，讓學生們可以得到更加全面地發(fā)展。

1.以生活現象導入政治教學內容

在初中政治教學過程中一個良好的課堂導入能夠讓學生們快速的進入課堂學習狀態(tài)，以此不斷的提升政治課堂學習效率。在政治教學課堂上，老師利用生活現象進行課堂導入就可以很好的吸引學生們的注意力，讓學生們逐步地把注意力集中到課堂學習中來，從而讓課堂效率得到有效的保證。例如，在學習部編版道德與法治七年級上冊第三單元《走進老師》一課時，老師在課堂開始前，先不用讓學生們打開課本，讓學生脫離課本來說一說在日常學習生活中，自己最喜歡哪個老師？為什么？通過貼近學生們日常生活問題的提問，可以有效地調動學生的積極性，為學生們營造出一個輕松愉快的政治課堂學習氛圍，讓學生們接下來能夠緊跟著老師的思路進行課堂知識學習，讓學生們快速的進入課堂學習狀態(tài)，從而有效地提高初中政治課堂教學效率。

2.結合生活實際進行情境創(chuàng)設，加強學生們對政治學習內容的理解

在政治教學過程中，學生會遇到很多不易理解的知識點，如果這些知識點不能讓學生們快速的消化掌握，那么就會嚴重的影響學生們政治學習效率的提升，阻礙學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在政治教學過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學方式，加強學生們對政治教學內容的理解。在日常政治教學過程中生活化的教學方法就取得了良好的教學效果，通過生活化教學模式的實施可以讓學生們能夠透徹的理解政治教學內容，以此不斷的提高學生們政治學習效率。例如在學習部編版道德與法治《青春萌動》一課時,該節(jié)課堂主要講的是青春期的心理萌動的表現，與異性相處和交往的意義及學生們應該怎樣正確認識和對待與異性的情感，因為這正是學生們目前正面臨的問題，所以老師在課堂上一定要加強對學生們進行積極的引導。老師在課堂上就可以為學生們創(chuàng)設兩個生活情境，加強學生對教學內容的理解，讓學生們可以正確的面對青春期萌動①萌萌的同桌小明是一個品學兼優(yōu)的好學生，他不僅成績好，而且還外向開朗、風趣幽默，更重要的是他還很熱心仗義，萌萌很想和他成為朋友，可是媽媽卻告訴她“不要與男孩子交往”萌萌也很害怕同學會對他指指點點。那么萌萌是否可以與小明交往呢？②小東的同桌莉莉是一個漂亮的女生，她經常幫助幫助小東進行功課輔導，久而久之小東覺得自己越來越喜歡品學兼優(yōu)的莉莉了，小東很苦惱不知道該怎么面對自己的情感？通過這些學生們在日常生活中很容易遇到的場景創(chuàng)設，然后引導學生們對情境里人物遇到的問題情況進行分析，能夠讓學生們正確地認識異性交往的意義，讓學生們可以正確地認識到青春期的異性情感。，通過這樣的方式可以加強學生們思想道德觀念，有效地提高初中政治教學效率。

3.開展生活化的教學活動

在日常初中政治教學過程中，老師可以組織學生們開展生活化教學活動，在加強學生們對政治知識掌握的同時老師還可以有效地發(fā)現學生們在政治學習過程中所遇到的問題，并且及時的對學生的問題進行糾正，讓學生們在政治教學過程中可以得到更加全面的發(fā)展，以此不斷的提升初中政治教學學習效率，加快初中政治高效課堂的開展。例如，在學習部編版道德與法治八年級上冊《網絡改變世界》一課時，老師在給學生們講解完課堂知識以后，就可以組織學生們進行一個辯論賽，讓學生們圍繞主題“網絡是好還是壞？”根據自己的觀點自由結組進行辯論，并且給學生們充足的時間尋找相應的辯論材料。通過這樣的方式可以有效地激發(fā)學生們對政治學習的積極性，加強學生們對政治知識的認識，培養(yǎng)學生辨別是非對錯的能力，從而讓學生們的政治學習效率可以得到全面的提升，有效的推動初中政治教學效率。

4.結語

由此可見，在初中政治教學過程中，老師根據教學內容科學合理地進行生活化教學模式可以推動初中政治教學的高效開展。把初中政治知識與日常生活進行有效的融合，可以加強學生們對政治知識的理解，讓學生們養(yǎng)成良好的思想道的觀念，為學生們今后的人生道路打下扎實的基礎。