新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式探析

摘 要：數(shù)學(xué)在教育體系中占據(jù)著重要位置，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的主要途徑之一。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生互動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文基于新課程改革背景深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.031

現(xiàn)階段，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合發(fā)展目標，也限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。基于此，積極地將生活化教學(xué)形式滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣，還能夠幫助小學(xué)生有效理解并掌握數(shù)學(xué)抽象化知識，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力及實際應(yīng)用能力的提升，進而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效，實現(xiàn)新課程改革背景下的理想教學(xué)目標。

一、新課程改革背景下實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

處于小學(xué)階段的學(xué)生不能完全理解與掌握數(shù)學(xué)知識，其中一些抽象化的數(shù)學(xué)知識導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)存在著一定困難，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，將生活化教育模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠適應(yīng)新課程改革背景下的具體要求，還能夠適應(yīng)素質(zhì)教育下的理想教學(xué)目標。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)模式，可以為小學(xué)生營造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠促使小學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)生活知識?；诖朔N現(xiàn)狀，教師可以及時為小學(xué)生拓寬知識面，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)實際運用能力等，進而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，新課程教學(xué)理念要求培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)，提升學(xué)生在社會人才市場中的競爭力。但是，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師還是一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重教學(xué)方式創(chuàng)新，對于生活化教學(xué)模式未能足夠重視，不能很好地適應(yīng)新課程改革背景下的具體要求。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化模式存在形式化，只是在理論知識教學(xué)中簡單講解，未能及時組建實踐教學(xué)讓小學(xué)生充分體驗生活化教學(xué)模式，限制了小學(xué)生實踐動手能力，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力、邏輯思維能力等都產(chǎn)生不利影響，嚴重阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效的提高。

三、在新課程改革背景下實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活知識

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化模式的應(yīng)用意義，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中全面滲透生活知識，充分調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)實際應(yīng)用學(xué)習(xí)的主要思想。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)及學(xué)生日常生活管理中，教師應(yīng)加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的引導(dǎo)，也可在設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時設(shè)計一些關(guān)于生活的知識問題，鼓勵小學(xué)生積極探索，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。同時，在面對低年級的小學(xué)生時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊存在的數(shù)學(xué)知識，如買賣交易。教師可模擬實際場景，讓小學(xué)生之間進行交易，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強他們對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，使其能夠充分了解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，進而培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力、思維能力以及實際運用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情景

教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，提升自身數(shù)學(xué)相關(guān)知識。首先，在高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可運用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象地展示給學(xué)生，簡化他們的思維過程。其次，教師應(yīng)按照新課程要求為小學(xué)生尋找多種生活化教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可安排小組合作學(xué)習(xí)模式，促使小學(xué)生自主探究，為小學(xué)生營造豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。最后，教師還可以積極開展實踐活動教學(xué)，不僅要重視小學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)時間，還要抓好小學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)小學(xué)生利用相關(guān)知識解決問題的能力，從而有效鍛煉小學(xué)生的實踐能力。例如，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排小學(xué)生參加數(shù)學(xué)辯論賽。在比賽期間，教師不需要進行全程指導(dǎo)，只要進行適當(dāng)?shù)狞c撥即可，進而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識同時，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的理想教學(xué)目標。

綜上所述，基于新課程改革背景，全面改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式具有重要意義。將生活化教育模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透生活知識，并根據(jù)數(shù)學(xué)生活化知識創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率，實現(xiàn)最終教學(xué)目標。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介：李迎春（1965.1— ），女，漢族，山東淄博人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。