高中化學教學中德育意識的有效滲透

李萌

摘 要：隨著素質教育的推進，高中化學的教育方式發(fā)生了重大變化，由傳統(tǒng)的單純教師一味的傳授轉變?yōu)楦幼⒅貙W生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進學生整體能力的提高。而培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的一個重要方法就是進行化學德育意識的滲透。德育意識的培養(yǎng)作為一種通過教師將德育思想融入到化學課堂中的教學方法對培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在教學過程中要注重對化學德育意識的滲透，可采取的策略包括：實驗教學，深化科學探究精神；結合生活，培養(yǎng)學生環(huán)保意識；學以致用，提高學生綜合素質。

關鍵詞：高中化學；德育意識；實驗教學；結合生活；學以致用

高中化學教學不應只注重對學生刻板的化學知識的傳授，更應注重對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。德育意識的培養(yǎng)作為一種將德育意識滲透到教學中的教學方法對培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)具有重要作用。它可以有效的促進學生理解單靠文字描述理解不了的知識點，因此，德育意識的培養(yǎng)得到了廣大教師的關注。而如何進行化學德育意識的滲透成為困擾廣大教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結合多年教學經(jīng)驗，談一談如何有效的實施化學德育意識的滲透，以期望對廣大教師有所幫助。

一、實驗教學，深化科學探究精神

當學生理解了教師的口頭講授的知識點后，還需要通過化學實驗來加深學生對化學現(xiàn)象的理解，深化學生的科學探究精神。課本知識點是客觀的，而化學實驗是直觀的，可以使學生親眼看到書本中出現(xiàn)的化學現(xiàn)象，從而深化學生的科學探究精神。因此，教師組織學生觀察化學實驗以深化他們的知識理解；另外，有條件的學?？梢越M織學生自主進行化學實驗，讓學生親手操作實驗步驟，使學生更好的理解。通過化學實驗不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以激發(fā)學生的化學學習熱情，培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

例如，在講授《氧化還原反應》這一章節(jié)的內容時，教師可以通過演示化學小實驗來給學生們演示化學實驗過程，深化學生的科學探究精神。開展這一部分內容教學時，教師可以通過開展氧化還原反應的化學實驗來促進學生的知識理解。學生通過聽教師口頭講述化學方程式學到的知識與通過觀察化學實驗學到的知識給學生帶來的知識理解程度肯定是不同的，學生總是對更加直觀的知識點理解的更加透徹，而當學生對知識點理解后，更會深化他們的科學探究精神，從而學習的更好。

二、結合生活，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

德育意識滲透到課堂中的另一個方法是將化學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。當今世界眾多資源匱乏，例如水資源，礦產資源。它們的使用量都是有限的，不能讓人類過度的使用。而學生作為新成長起來的公民，有義務對這些資源進行節(jié)約使用。因此，教師在日常的化學課堂中可以結合生活，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，促進學生德育意識的滲透。

例如，在講授《金屬的化學性質》這一部分內容時，教師可以通過結合學生生活實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。講授這一部分內容時，教師可以提前準備好幾種學生日常生活中常見的金屬，然后在課堂上組織學生觀察這幾種金屬，引導學生說出這幾種金屬具有的共同特點。然后學習這幾種金屬的用途，讓學生意識到這幾種金屬對我們日常生活的重要性。然后教師告訴學生，金屬屬于消耗型資源，需要節(jié)約使用，然后由學生說出怎么進行稀有資源的節(jié)約和使用，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在化學課堂中進行德育意識的滲透。

三、學以致用，提高學生綜合素質

知識的學習需要實踐來進行鞏固，因此，教師要加強學生的化學實踐?；瘜W實踐是指學生將課堂上所學習的化學知識運用到日常生活中或者特定的化學實驗中，以發(fā)揮化學知識的作用的活動?；瘜W實踐包括兩種形式：一種是以教師組織的集體實踐活動為主，另一種是以學生自主實踐，自主運用為主的實踐活動。開展教師組織的集體的化學實踐活動時，教師要注意引導，保證學生的操作安全與規(guī)范，從而引導學生進行化學知識的學以致用。

例如，在講授《開發(fā)利用金屬礦物 海水保護》這一章節(jié)的內容時，教師可以通過組織學生通過進行集體化學實踐活動來促進學生將化學知識運用到日常生活中，引導學生學以致用，提高學生的綜合素質。在進行這一部分教學時，教師可以引導學生進行海水淡化的實驗來提取純凈水。通過組織這一實驗，可以加深學生對海水資源的理解，從而培養(yǎng)他們關于節(jié)約水資源的意識。而金屬礦物的保護知識點也可以很好的運用到日常生活中，從而實現(xiàn)化學知識點的學以致用，提高學生的綜合素質。

總之，在化學課堂中進行德育意識的滲透的教學方法具有眾多優(yōu)點，特別是對物理、化學這類實驗性學科的意義重大。因此，教師在開展高中化學課堂教學時，可以采取德育意識的滲透來促進學生的化學學習。教師可以通過組織學生觀察化學實驗來促進學生的知識理解，深化學生的科學探究精神；通過結合生活實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；可以通過組織學生進行化學實踐來幫助學生將化學知識點更好的運用到日常生活中，從而達到學以致用的效果，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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