淺析初中英語讀寫課堂中的分層教學(xué)

汪芳

◆摘 ?要：課外閱讀是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面輸入知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，而寫作是學(xué)生整合系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行輸出的表現(xiàn)方式。平時(shí)的寫作課堂中，教師要注重學(xué)生閱讀技巧和寫作技巧的雙重培養(yǎng)。同時(shí)，要突出以學(xué)生為主體的中心思想，就必須尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)英語帶來的成功的喜悅，增強(qiáng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。實(shí)施分層教學(xué)就是根據(jù)英語新課標(biāo)的要求對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;因材施教;分層教學(xué)

一、引言

目前初中英語教學(xué)中，即使是起始年級(jí)，都存在不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。同一課堂，不同基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)樵~匯量、發(fā)音或造句能力等的差異，對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收、整理和輸出必定有所不同。對(duì)于難度較大的讀寫課程，基礎(chǔ)弱的同學(xué)更是難以下筆，甚至部分中下層同學(xué)會(huì)出現(xiàn)審題不清，表達(dá)不得體，詞匯匱乏，句式單一等問題。因此，要提高全體同學(xué)的讀寫水平，教師不僅要注重同學(xué)們的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，更要以學(xué)生為中心，關(guān)注全體學(xué)生的均衡發(fā)展，促進(jìn)全體同學(xué)尤其是中下層同學(xué)的讀寫能力的提高。

二、分層教學(xué)的含義

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)英語新課標(biāo)的要求對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的程度差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生實(shí)施分層的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，其最終目的是使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

三、分層教學(xué)的實(shí)施過程及措施

素質(zhì)教育提出：“學(xué)生是教育的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)過程的真正主人?！薄敖淌菫榱瞬唤獭！蹦壳八刭|(zhì)教育的目的不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

1.學(xué)生分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。首先，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，在教學(xué)過程中提出不同的教學(xué)要求。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)分層是實(shí)施分層教學(xué)的保證。在教學(xué)中，如果對(duì)全體學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，極可能出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽、中生提不高、差生跟不上的局面。為避免出現(xiàn)這種情況，我們必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。唯有如此，才能使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及積極性都不斷提高。

3.教學(xué)內(nèi)容分層

（1）練習(xí)分層。在操練中設(shè)計(jì)不同檔次的練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度選擇練習(xí)。課堂教學(xué)是分層教學(xué)的主載體。教師應(yīng)該提供給每一層次學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這里以讀寫教學(xué)為例：閱讀導(dǎo)入時(shí)，先讓C層同學(xué)查找簡(jiǎn)單的短語，然后讓B層學(xué)生查找句型，最后讓A層同學(xué)解析文章大意。B層同學(xué)至少完成B.C層同學(xué)的練習(xí)任務(wù)。A層同學(xué)應(yīng)該完成適合所有層次的練習(xí)任務(wù)。

（2）任務(wù)分層。教學(xué)任務(wù)必須讓學(xué)生通過自己的努力才能完成，這樣，學(xué)生才能有成就感，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。通過自主探究或小組合作等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)有所不同，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高一級(jí)的層次目標(biāo)挑戰(zhàn)。

4.作業(yè)分層

教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，按優(yōu)、中、差三個(gè)層次來設(shè)計(jì)布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都能得到最好的鞏固和發(fā)展。

四、案例研究

1.閱讀導(dǎo)入

How to solve the problem of energy shortages

In recent days，we have to face a big problem of energy shortages，which is becoming more and more serious.The energy is running out day by day.Maybe one day nothing 1 ? ? ? ? ? （leave） if we dont do anything about it.

Facing this problem，we should take a series of 2 ? ? ? ? ? （measure） to solve it.For one thing，we must try not to use air conditioners too much in summer.It 3 ? ? ? ? ? ?（consume） a lot of electricity.For another，we ought to remember 4 ? ? ? ? ? （turn） off the tap after 5 ? ? ? ? ? （wash） our hands at once.Try to save water as much as possible.6 ? ? ? ? ? （Final），Its a good idea to ride our bikes instead of 7 ? ? ? ? ? （drive） cars or taking a bus.

In a word，I hope more and more people will realize the 8. ? ? ? ? ? （important） of saving energy and do our best to use less.Therefore，Im sure that a bright future is waiting for us.

設(shè)計(jì)思路：通過練習(xí)讓同學(xué)們掌握問題解決型文章的基本機(jī)構(gòu)以及相關(guān)表達(dá)。教師根據(jù)練習(xí)難易程度，規(guī)定不同層次的學(xué)生應(yīng)該完成的最低基本目標(biāo)。比如，指定C層同學(xué)完成相應(yīng)的填空練習(xí)。

2.自主探究

Activity1： Read the passage above and find out the following phrases.（Level A&B&C）

（1）面臨……的大問題。

.

（2）變得越來越……

.

（3）采取一系列措施。

.

（4）盡可能不做某事。

.

（5）代替，而不是。

.

（6）意識(shí)到……重要性。

.

Activity 2： Underline the topic sentence in each paragraph.（Level A&B&C）

Activity 3： Translate the sentences below into English.（Level A & B）

（1）它影響了人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（economic development）

.

（2）司機(jī)和行人（pedestrian）要遵守交通規(guī)則。（obey the traffic rules）

.

（3）呼吁人們外出時(shí)應(yīng)該乘做公交車而不是私家車。（call on sb.to do sth.instead of）

.

（4）要修建更多的道路。（need to be done/need doing）

.

（5）應(yīng)快速發(fā)展地鐵和城市鐵路。（subway ，city train）

.

設(shè)計(jì)思路：從短語到中心句到句子翻譯，每一步都是在為接下來的寫作做鋪墊打基礎(chǔ)。短語是一個(gè)句子的骨架，中心句讓文章脈絡(luò)更清晰，句子翻譯則是轉(zhuǎn)換思維知識(shí)輸出的過程。整個(gè)練習(xí)由易到難，由淺入深，符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程層層深入的特點(diǎn)。

3.實(shí)例操作

Writing task：（Level A &B&C）.

如今，我們面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的城市交通問題，它嚴(yán)重影響我們的日常生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請(qǐng)你以How to solve the problem of heavy traffic 為題，談?wù)勛约旱慕鉀Q辦法。

要點(diǎn)：

（1）司機(jī)和行人要遵守交通規(guī)則。

（2）呼吁人們外出時(shí)應(yīng)該乘做公交車而不是私家車。

（3）要修建更多的道路。

（4）應(yīng)快速發(fā)展地鐵和城市鐵路。

提示詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展economic development;行人pedestrian（n）

設(shè)計(jì)思路：本篇寫作的提示要點(diǎn)已在練習(xí)部分通過句子翻譯的題型解決。同學(xué)們要做的是以學(xué)案開頭的語法填空為藍(lán)本，模仿其基本結(jié)構(gòu)完成本次寫作任務(wù)。同學(xué)們?cè)谕瓿蓪懽魅蝿?wù)后，通過小組合作交換批改作文，或者采用A層互相批改，A層批改B層，B層批改C層跨層批改的方式，以此來促進(jìn)同學(xué)們對(duì)寫作任務(wù)理解能力的綜合提升。

五、結(jié)束語

英語讀寫是英語學(xué)習(xí)過程中兩個(gè)不可或缺的輸入和輸出環(huán)節(jié)。閱讀輸入是基礎(chǔ)，寫作輸出是表現(xiàn)。要提高同學(xué)們的寫作能力，不僅要注重同學(xué)們課外閱讀的培養(yǎng)，提高閱讀的綜合能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，要以學(xué)生為主體，因材施教，分層教學(xué)，制定適合每一層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生在自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)過程中都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]周莉.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].課程·教材·教法，2011，9（09）.

[2]易小平.初中英語讀寫互促發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（27）.

[3]鐘燕.初中英語分層教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].科教文匯，2011，（3）：157-158.