試論小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

汪偉珍

【摘? 要】 在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大背景下，開展小學(xué)英語教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)得全面的發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，只為了找到更加科學(xué)的教學(xué)策略，讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)獲取更好的教學(xué)效果，從而提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;教學(xué);設(shè)計(jì)

基于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的實(shí)際情況，需要教師針對教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查和討論，學(xué)習(xí)搜索和使用信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和解決問題的能力是基于探究學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師必須在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮英語教師的作用和素質(zhì)

教師是小學(xué)英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者及參與者。教師素質(zhì)是教育教學(xué)順利完成的基本保證。因此，在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮教師在英語教學(xué)活動(dòng)中的作用，合理地安排教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而教育承載著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)。這個(gè)責(zé)任需要每個(gè)老師來承擔(dān)，小學(xué)英語也不例外。要通過英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，首先要在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，整合課程資源，將教學(xué)過程創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)成功。學(xué)生在突破創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，潛意識中蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識，那么此時(shí)的精神就是創(chuàng)新精神，創(chuàng)新就是突破創(chuàng)新的能力。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新又有另一個(gè)意義，指教學(xué)設(shè)計(jì)本身的發(fā)展。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，力求全員參與

為了使所有的學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要過于復(fù)雜和困難，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓他們能參與活動(dòng)。年齡小的學(xué)生應(yīng)多采用TPR，Listen and draw，Lets do，Guessing games等這些活動(dòng)，高年級學(xué)生應(yīng)注重讀、說、寫、聽技能。例如：我在教三年級Unit 2 Look at me這單元學(xué)習(xí)人體部位名稱時(shí)，我讓不愛動(dòng)的學(xué)生坐到講臺上，讓愛動(dòng)的學(xué)生手觸摸他身體的各個(gè)部位，讓一個(gè)愛動(dòng)手的孩子說出相應(yīng)的詞，最后讓全班學(xué)生一起說出。

四、論學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略是本課程的重要任務(wù)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)風(fēng)格不固定，具有較強(qiáng)的可塑和延展性。因此，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中，必須有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用觀察、實(shí)踐、歸納、發(fā)現(xiàn)的方法，積極開展合作、自主、探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立運(yùn)用語言的能力，以及良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略。讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

五、設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)

評價(jià)相關(guān)活動(dòng)與教學(xué)同步化。由于英語課堂評估具有診斷、激勵(lì)及控制功能，其目的是測試英語教學(xué)的有效性，并讓教師進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，得以提高教育教學(xué)水平。教師應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)的主體、內(nèi)容、工具、方法和表現(xiàn)等問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳希文. 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 考試與評價(jià)，2016（11）.

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