主題教學模式在小學語文教學中的運用

謝佐花

【摘? 要】 主題教學模式是一種全新的教學模式，實際的小學語文教學過程中，老師需要徹底從向?qū)W生傳授知識和技能的傳統(tǒng)教學模式中走出來，讓學生更為深入、全面地學習語文學科，將我們的母語更好傳承下去。

【關鍵詞】 主題教學模式;小學語文;運用

一、主題教學模式概述

所謂的主題教學，其實就是指話題型教學，它一般圍繞某個話題來開展課堂教學活動。以教學主題為線，將教學內(nèi)容與教學認知進行有效串聯(lián)，將同一單元的內(nèi)容圍繞某個主題安排教學活動。并且整個教學過程中，始終是圍繞教材及學生來設計的教學活動，能有效提高學生的學習興趣，主動參與到整個課堂教學過程中，增加師生間的交流與互動，構(gòu)建良好的師生關系，能極大程度上提高課堂教學的質(zhì)量。

二、教學中運用主題式教學模式的意義分析

1. 對學生價值取向產(chǎn)生積極影響

以往的小學語文課堂教學過程中，較多老師都習慣性的采取單一、枯燥的教學方法。這不僅無法凸顯學生的學習主體性，還會讓學生逐漸失去語文學習的興趣。而將主題式教學模式運用到小學語文教學之中，能夠讓老師擺脫教材上的金科玉律，加強對創(chuàng)新教學的探討，這勢必會對學生的價值取向產(chǎn)生極為積極的影響。

2. 對學生的表達自信及能力產(chǎn)生積極影響

以往的知識傳授課堂教學過程中，只能達成對目標的認知目的，會忽視認知活動的全過程，甚至還會局限學生創(chuàng)造能力及情感能力的發(fā)展。而將主題式教學模式運用到實際教學過程中，則能加強對學生創(chuàng)造能力和情感能力的發(fā)展，為學生預留充分的討論及表達空間，提升學生的表達自信及能力。

3. 培養(yǎng)學生深刻思考的能力

通過對小學語文教材中各文章的觀察能夠發(fā)現(xiàn)，各文章都是作者對人類社會、生活真諦及自然規(guī)律等的看法及各種喜怒安樂的表現(xiàn)。將主題式教學模式運用到實際教學之中，能有效培養(yǎng)學生的深刻思考問題能力，促使學生更好的理解課文內(nèi)容及作者想要表達的情感，更好地提升學生的語文學習興趣及深入思考能力。

三、在小學語文教學中打造主題教學模式

1. 圍繞教學主題，系統(tǒng)設計問題

首先，老師需要意識到預習的重要性，引導學生進行有效的預習。同時，通過學生對文本的初步閱讀后，學生能對故事情節(jié)及人物特點進行了解，明確文章的研究主題，后續(xù)老師在課堂中再進行講解之時，學生就會得到更為快速的感悟，對課文進行深層次的理解。其次，要對主題進行分解與預設。其分解就是根據(jù)教材、教法、效果進行分解框架，讓每位學生都從不同層次、側(cè)面去了解不同的主題。

2. 深入課堂文本，深度挖掘內(nèi)涵

在運用主題教學模式進行小學語文課堂教學之時，老師就需要引導學生對文本進行深刻的挖掘與領悟，這樣既能夠?qū)⒅黝}教學的積極作用發(fā)揮出來，又能夠?qū)⒔虒W的落腳點始終放到強化教學效果方面。除此之外，課堂主題教學過程中，老師需始終向?qū)W生傳輸一點，聽說讀寫四方面是始終相聯(lián)系的，在進行主題學習的過程中，還需要讓學生將之聯(lián)系起來學習，對自身的體驗進行鞏固、內(nèi)化及深化。

同時，深化的過程中不能隨意為之，要合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)不同的主題及本質(zhì)特征，給學生營造良好的學習氛圍。相信在此種教學氛圍之中，學生的創(chuàng)新精神必能得到有效培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 劉紅. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學語文主題教學[J]. 讀書文摘，2017（04）.