李翠蘭
【摘? 要】 簡筆畫能激發(fā)學(xué)生對詩歌的想象,能讓背誦更快捷,理清文章的脈絡(luò)。
【關(guān)鍵詞】 簡筆畫;繪畫形式;教學(xué)效率
簡筆畫是一種簡練而概括的繪畫形式,畫起來簡單快捷,是老師教學(xué)中的幫手。尤其小學(xué)語文老師恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活思維,更能化難為易,加強(qiáng)學(xué)生的記憶,誘發(fā)學(xué)生的想象,理清文章脈絡(luò),使語文課堂生動(dòng)形象,并起到事半功倍之功效。
一、簡筆畫,能激發(fā)學(xué)生對詩歌的理解
由于小學(xué)生以形象思維為主 ,離開了直觀事物的感知,他們的思維常常會(huì)隨之而停止。在小學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)中,尤為明顯。每一首古詩描寫的是一幅極優(yōu)美的畫面,可謂詩中有畫。如果在教學(xué)古詩過程中,老師能用簡單的幾筆,勾畫出詩中的重要景物,來幫助學(xué)生理解、記憶古詩,效果會(huì)更好。
例如:我在二年級下冊教學(xué)徐俯的《春游圖》時(shí)就運(yùn)用了簡筆畫。二年級同學(xué)無法理解“夾岸桃花”“春雨斷橋”“小舟撐出柳陰”這些意項(xiàng),我簡單幾筆畫出小河,河的兩岸畫上桃花,因雨水太多淹沒的小橋,游人無法過渡;柳樹下,我勾畫了一葉小舟,在高高的天上畫上了一對燕子。孩子們望著我勾勒的簡筆畫,再對照一句句的詩,很快明白了詩歌的意思。
二、簡筆畫,能讓背誦更快捷
背詩歌,對同學(xué)們來說,也許不是一件難事。但背誦篇幅較長的文章就不那么容易了。如果能在教學(xué)中變抽象為形象,給孩子們有個(gè)提示,背誦可能會(huì)簡單點(diǎn)。
我在二年級下期教學(xué)《跳礅上的歌》時(shí),要求全文背誦,有些同學(xué)臉露難色。接著我對每個(gè)自然段畫上了簡筆畫,作用可大了。第一自然段,我勾畫了一條河,河邊一座山,山腳下一條路,河水中用深色畫上了跳礅。而第二自然段,我就在前一幅圖的基礎(chǔ)上,在空中畫了一個(gè)紅紅的太陽,意味著晴天。第三自然段,我在第一幅圖的基礎(chǔ)上加了云朵和雨點(diǎn),意味著雨天。同學(xué)們在對文字理解的基礎(chǔ)上,將文字轉(zhuǎn)換成“圖像”,儲存到大腦,閉目思考,接著又將“圖像”轉(zhuǎn)化成文字,這樣,看著不同的圖就能背出不同的文字。
三、簡筆畫,能讓學(xué)生快速理清文章脈絡(luò)
水無常形,其容乃大,課無常型,推陳出新。簡筆畫的魅力不小于課件,簡單的線條隨手捏來,其蘊(yùn)藏著厚重與絢麗,它的運(yùn)用無疑可以幫助學(xué)生理清思路。
這個(gè)學(xué)期,我教了《外婆家的小屋》,文章按空間順序安排材料,我就采用了簡筆畫。根據(jù)課文內(nèi)容的先后畫,讓學(xué)生明白了作者按屋前、屋后、墻外來寫,思路清楚。本期我在教《江南第一樓》時(shí),因?yàn)樽髡哂玫氖且撇綋Q景的寫法,同學(xué)們理解起來有一定的難度,我也采用了簡筆畫教學(xué),畫了游覽順序,輕松幫助了他們理清了文章的脈絡(luò)。
總的來說,簡筆畫是小朋友喜歡的,在課堂中適當(dāng)運(yùn)用,會(huì)讓自己的課堂由難變易,上起來輕松自如。
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