淺談如何讓小學(xué)生愛上課外閱讀

梁秀云

【摘? 要】 小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是課外閱讀?，F(xiàn)在的孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試。而增強(qiáng)孩子的課外閱讀量是提高語文成績的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;閱讀習(xí)慣;有效閱讀

小學(xué)階段應(yīng)為小學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這方面，老師指導(dǎo)小學(xué)生正確的閱讀方式，運(yùn)用一些教育策略，使小學(xué)生愛上課外閱讀至關(guān)重要。

一、應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松自由的閱讀環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)小學(xué)生在閱讀方面的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為小學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。除教室之外的所有公共環(huán)境，我們都可以充分有效地利用。而語文老師應(yīng)能正確地指導(dǎo)小學(xué)生利用不一樣的閱讀方式進(jìn)行大量閱讀，在校園里增設(shè)圖書角、小書架、打造讀書長廊，在所有擺放書籍的地方擺放長長的木椅子，目的就是讓學(xué)生在下課后、放學(xué)后可以觸手就能翻閱書籍，愛上書籍，愛上閱讀。同時(shí)也能讓家長在接送孩子之余翻閱書籍，在家長和孩子之間進(jìn)行親子閱讀。

讀書長廊一句句讀書名言、一張張精美制作的讀書卡、一面面墻壁上五彩繽紛的讀書畫面都會讓小學(xué)生耳濡目染。專門為學(xué)生打造的圖書閱覽室通過學(xué)校語文老師安排的閱讀課時(shí)間讓小學(xué)生在書海中徜徉。環(huán)境創(chuàng)設(shè)非擺設(shè)，任何優(yōu)質(zhì)的環(huán)境都需要環(huán)境產(chǎn)生互動才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能僅限于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)包括文化氛圍、心理環(huán)境。小學(xué)生在一個(gè)充滿書香的校園里，整日與書為伴，自然而然就會愛上課外閱讀，從而養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

二、堅(jiān)持每天引導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀

對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說 ，繪本閱讀無疑是最能吸引小學(xué)生注意力，最能引起小學(xué)生興趣的書籍。利用繪本讓小學(xué)生從此愛上閱讀，無疑是最成功的。繪本的美無處不在，探究不盡。繪本中的圖畫是將一個(gè)個(gè)生命注入到書中，在書這個(gè)舞臺上，作家將大膽的想象、荒謬的邏輯、新奇的創(chuàng)造、層出不窮的疑問和驚嘆不斷呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者跟著書中的角色在幻想和現(xiàn)實(shí)之間不斷地穿梭遨游，不斷地發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)驚喜，發(fā)出一聲聲驚嘆，潛移默化地受到美的熏陶和感染。正如松居直所講的：“孩子們期待打開圖畫書的封面后，能看到另一個(gè)奇妙的世界，他們可以忘我地走進(jìn)那個(gè)世界，進(jìn)行快樂的體驗(yàn)和歷險(xiǎn)，最后合書時(shí)又回到現(xiàn)實(shí)中。”

在教學(xué)中使用繪本，課堂就更加靚麗。當(dāng)課堂教學(xué)因繪本改變形態(tài)的時(shí)候，小學(xué)生在喜愛繪本的同時(shí)也愛上語文，從而愛上課外閱讀。繪本中常常蘊(yùn)含著生活的哲理和深刻的道理，每天愉快地為孩子們閱讀能實(shí)現(xiàn)種種價(jià)值觀，柔軟孩子的心靈，滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶冶孩子的身心，從而使孩子形成良好積極的情感，學(xué)會關(guān)懷、分享、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢， 啟迪人生的智慧。同時(shí)也能激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，為培養(yǎng)終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在語文課堂上，利用繪本《我家是動物園》進(jìn)行教學(xué)，動物園里各種各樣的動物都有不一樣的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等，而當(dāng)把這些可愛的動物們請到家里來，把自己的家人們相似的的性格特點(diǎn)、身高、外形等等相對應(yīng)地套用在人物上，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引了。他們一邊看繪本，一邊看文字，繪本上精彩的圖畫內(nèi)容讓小學(xué)生們覺得特別有趣，當(dāng)老師在課堂上講述時(shí)，他們會緊跟老師的思維，對號入座能把每一個(gè)人物性格特點(diǎn)分析得特別到位。一節(jié)課的內(nèi)容幾乎不用老師講解，小學(xué)生們在生生對答、生生討論、生生演繹中輕松掌握課堂內(nèi)容。

課后，小學(xué)生還會動起筆來，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到生活實(shí)踐中，畫出一幅幅精彩的圖畫，并在圖畫旁配上文字描述。繪本讓小學(xué)生打開課外閱讀興趣的大門，慢慢地把小學(xué)生帶入課外閱讀的世界！

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子

美國圖書館學(xué)教師蘇珊.羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久?！?閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，老師除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制，通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。

四、推動親子閱讀

為孩子樹立良好的閱讀榜樣。專家們認(rèn)為，理想的早期閱讀教育，在于父母或教師與孩子之間擁有輕松、和諧的閱讀氛圍，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

既然親子閱讀對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有這么重要的作用，我們學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑推動親子閱讀的有效進(jìn)行，比如說家長會時(shí)請親子閱讀做得好的家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，家長開放日時(shí)推出“優(yōu)秀書香家庭”大評比活動等。茍子曰：“不積跬步，無以至千里?！焙⒆羽B(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣.便會輕松面對語文學(xué)習(xí)，助益頗大。

【參考文獻(xiàn)】

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