談有效進(jìn)行小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)策略

崔莉

【摘? 要】 身為小學(xué)教師，在結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的情況下，應(yīng)通過多種方式有效進(jìn)行小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;期末復(fù)習(xí);策略

一、期末復(fù)習(xí)期學(xué)生學(xué)習(xí)特點

（一）自以為是，注意力不集中

正是由于小學(xué)語文屬基本功教學(xué)的特點，教師在傳授知識的過程中務(wù)必要求學(xué)生掌握的知識多以識記背誦為主，在課堂上，教師不斷重復(fù)要點，學(xué)生急躁的性格易使他們自以為是，總迸發(fā)出“這么點知識不過如此”的想法，導(dǎo)致課堂后半段盲目自大，東張西望，注意力不集中，這樣的特點在學(xué)期結(jié)束總復(fù)習(xí)時尤為突出。

（二）“無頭蒼蠅”，無方向、無目標(biāo)

小學(xué)生由于思想發(fā)育尚未健全，心理發(fā)育尚未完善，想問題或者考慮事情欠周到，所以在課本知識結(jié)束以后如“無頭蒼蠅”，毫無目標(biāo)。所以對于期末考試的復(fù)習(xí)，諸如考試內(nèi)容、考試題型以及難易程度的把握就需要教師加以引導(dǎo)，教師的作用在學(xué)期后期不容忽視。

（三）“眉毛胡子一把抓”

學(xué)生們在復(fù)習(xí)時有把舊知識再“重復(fù)”一遍的想法是不正確的。一則，復(fù)習(xí)時間有限，“面面俱到”只會造成難以抓住重難點;再則，復(fù)習(xí)知識點容量過大，易造成學(xué)生疲勞待考，嚴(yán)重挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如此看來，小學(xué)教師在期末復(fù)習(xí)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生抓考試要點是責(zé)無旁貸的。

二、教師應(yīng)如何組織期末復(fù)習(xí)教學(xué)

（一）“萬變不離其中”，善于歸類整理

俗話說“萬變不離其中”，任何題型的考查都離不開課本，所以從考試要點入手，將課本中的生字、詞語、名言警句加以歸類可以便于學(xué)生抓重點背誦記憶。

當(dāng)然，教師的整理、歸類是至關(guān)重要的，因此在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前，教師必須提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。首先要依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合教師用書，以考試題型為模板對一學(xué)期的內(nèi)容按知識體系做歸類整理。當(dāng)然在歸類的過程中要善于抓重難點，不可過于繁多，但也不可以偏概全。

（二）合理習(xí)題訓(xùn)練，穿插解題技能

只有在考試的印證下，期末總復(fù)習(xí)的成效好壞才能得以體現(xiàn)。所以，試題訓(xùn)練必不可少，同時也是對那些自以為是的學(xué)生的旁敲側(cè)擊。試題的訓(xùn)練是在一個階段的復(fù)習(xí)之后對復(fù)習(xí)知識的總結(jié)和檢驗。教師可以充分利用考試幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，間接傳授解題方法，它是另一種“教師的教學(xué)”、“學(xué)生的復(fù)習(xí)”。它可以提高學(xué)生的解題能力，教會學(xué)生基本解題思路和解題方法。

（三）“培優(yōu)補(bǔ)差”，提優(yōu)秀抓及格

在同一個班級中，學(xué)生存在差異性。面對學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊的現(xiàn)象，教師在教學(xué)學(xué)生總復(fù)習(xí)時應(yīng)該因人而異，可以采取分小組、分不同學(xué)習(xí)目標(biāo)來幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃。

而對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在引導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中，教師要多一點耐心和愛心，從簡單易學(xué)的知識復(fù)習(xí)起，從他們點滴的進(jìn)步中給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，切不可操之過急，急于求成，造成他們厭學(xué)的心理。優(yōu)等生不可大意，可以幫助他們制定難度要求稍高的學(xué)習(xí)任務(wù)，從作業(yè)難度系數(shù)、作業(yè)量、作業(yè)完成時間等方面來訓(xùn)練他們，提升他們的解題能力。中等生是班級主力軍，人數(shù)多，輔導(dǎo)起來較為困難，教師稍不重視便會降到及格邊緣，但只要輔導(dǎo)方法得當(dāng)即可成為優(yōu)等生中的一員。所以個人認(rèn)為“嚴(yán)”是關(guān)鍵，要常抓常考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃花. 小學(xué)高段語文期末復(fù)習(xí)策略[J]. 都市家教月刊，2016（10）.