互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳光英

【摘? 要】 對(duì)于我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合改革綱要的指導(dǎo)，提升學(xué)生的互動(dòng)能力和互助能力，努力提高他們的個(gè)人綜合素質(zhì)。因此，搭建互動(dòng)平臺(tái)就是非常好的做法。

【關(guān)鍵詞】 互動(dòng)教學(xué)模式;學(xué)習(xí)模式研究;小學(xué)數(shù)育研究

一、構(gòu)建好的師生關(guān)系

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來(lái)看，如果想做好相關(guān)的互動(dòng)平臺(tái)搭建工作，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展相關(guān)的研究。首先是構(gòu)建起好的師生關(guān)系，拓寬自主發(fā)展空間。師生關(guān)系是整體互動(dòng)平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)，也是營(yíng)造好的課堂氛圍的重要措施。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是高高在上的，具有絕對(duì)的權(quán)威性，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)而言是不利的，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳遞而言也是自上而下被迫的。因此，學(xué)生和教師會(huì)產(chǎn)生感情上的隔閡。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言也是非常不利的，久而久之學(xué)生們的自尊心、自信心、滿足感就會(huì)遭到破壞，在害怕厭煩的情緒中對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的感覺(jué)。因此，整體的互動(dòng)就無(wú)從談起，所以構(gòu)建起好的師生關(guān)系，拓展自主發(fā)展空間是非常重要的，需要做好對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)工作，老師需要努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，使得學(xué)生感到溫暖，努力做好相關(guān)的構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)。以筆者所在地區(qū)采取的人教版教材為例，在觀察與測(cè)量的教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們就生活中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，通過(guò)近距離接近學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主空間，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探索。除此之外，教師還要做好表率，這就是為人師表的重要性，要求結(jié)合情感和一些感性認(rèn)知來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提升他們的溝通能力。

二、做好課堂氣氛烘托

其次則是要做好構(gòu)建活潑教學(xué)環(huán)境氛圍的工作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)互動(dòng)是在一定情境下產(chǎn)生的，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這類(lèi)抽象的學(xué)科而言，必須要努力地營(yíng)造極好的氛圍，來(lái)使得學(xué)生們體會(huì)到有趣，進(jìn)而樂(lè)意主動(dòng)參與到其中。教師需要做好課前的互動(dòng)準(zhǔn)備工作，在教案和材料的設(shè)計(jì)上盡量做到有序，使得學(xué)生們不會(huì)對(duì)抽象的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理。同時(shí)教師需要在課中設(shè)計(jì)好相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如討論分組研究等，這對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)能力培養(yǎng)而言非常有利。除此之外，教師還要做好課后的互動(dòng)，可以結(jié)合新技術(shù)，利用微信等平臺(tái)實(shí)時(shí)地解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生扎實(shí)地學(xué)會(huì)基本的技術(shù)，在此基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生們能夠隨時(shí)地跟隨老師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

三、重塑學(xué)生合作模式

第三則是要做好小組互動(dòng)模式，充分發(fā)揮模式的能量?jī)r(jià)值。課堂互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，雖然也會(huì)存在分組的教學(xué)模式，但是整體上比較的生硬，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的需求和特點(diǎn)做出相關(guān)的研究。因此，老師在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起有效性的小組互動(dòng)模式，不要限制學(xué)生的個(gè)人自由，努力給予他們互相討論的空間，就一些關(guān)鍵問(wèn)題作出指引，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展相關(guān)的組內(nèi)合作交流和組間合作交流模式，就實(shí)際的問(wèn)題給出相關(guān)的指導(dǎo)。

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各類(lèi)新技術(shù)新理論的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越明顯。因此，對(duì)于老師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些新理論和新技術(shù)作出相關(guān)的研究，提升整體的課堂教學(xué)效率，做好相關(guān)的互動(dòng)平臺(tái)搭建工作，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高黎亞. 2-3歲嬰幼兒數(shù)概念發(fā)展及其家庭親子數(shù)學(xué)互動(dòng)的研究[D]. 華東師范大學(xué)，2010.