新工科背景下工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革探究

林廷藝

摘 要 工程訓(xùn)練作為高等學(xué)校工科類專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，其對學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。本文就新工科背景下工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了探究，分析了工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，就地方高校工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革方法提出了建議。

關(guān)鍵詞 新工科 工程訓(xùn)練 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新工科建設(shè)背景

新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化，創(chuàng)新型卓越工程人才，具有戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、開放式的特征。自新工科概念首次提出至今，其受關(guān)注和重視程度持續(xù)增加。經(jīng)過全國多所高校、企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)專家的熱烈討論，先后形成了“復(fù)旦共識”，“天大行動”以及“北京指南”，新工科的概念越來越明確，內(nèi)涵越來越清晰。現(xiàn)今，全國大部分高校正積極投入到新工科建設(shè)中，掀起陣陣“新工科熱”。對于高校來說，推進(jìn)新工科建設(shè)需先深入理解其建設(shè)目的和意義，結(jié)合院校地方特色，積極鼓勵(lì)教師參與新工科建設(shè)，不斷探索高校人才改革培養(yǎng)改革方法，培育出能適應(yīng)我國新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革的復(fù)合型卓越工程科技人才。

新工科的建設(shè)是為了主動應(yīng)對我國新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、"中國制造2025"等一系列國家戰(zhàn)略。面對我國戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形式以及落實(shí)立德樹人新要求，貴州理工學(xué)院作為理工科類院校，積極推進(jìn)新工科建設(shè)，探索既能適應(yīng)我國戰(zhàn)略需求，又具有地方發(fā)展特色的應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式，而作為全校工科類專業(yè)必修工程實(shí)訓(xùn)課程，亟需轉(zhuǎn)變思維，在原人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，去粗取精，探索新型工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)方法。

2工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

工程實(shí)訓(xùn)作為高等工科類專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是高校學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過工程訓(xùn)練，學(xué)生可以初步了解生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)機(jī)械制造和設(shè)計(jì)相關(guān)知識的同時(shí)，使學(xué)生獲得機(jī)械制造技術(shù)等基本操作技能，對于工科類專業(yè)學(xué)生而言，工程訓(xùn)練鞏固了專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其思考方式和實(shí)際動手操作技能，一定程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。

從工程訓(xùn)練內(nèi)容來說，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，相對于車、鉗、銑、磨、焊、鑄、鍛、刨傳統(tǒng)工種而言，工程訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容發(fā)生了重大變革。為了應(yīng)對時(shí)代科技發(fā)展趨勢，工程訓(xùn)練中心規(guī)模不斷增大，增加了激光切割和3D打印等新工藝，引入了虛擬仿真甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等訓(xùn)練項(xiàng)目。新項(xiàng)目的增加一定程度上從以下幾個(gè)方面給傳統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)注入新血液：一是豐富了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬學(xué)生科學(xué)視野;二是通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合方式，掌握相關(guān)科技工程原理，有益于學(xué)生創(chuàng)新思維;三是增加學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與思考。然而，倘若高校只是跟風(fēng)的大量投入經(jīng)費(fèi)來擴(kuò)大工程訓(xùn)練中心規(guī)模，增加工程訓(xùn)練項(xiàng)目，配備完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件，按照學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教師繼續(xù)充當(dāng)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和主動者，學(xué)生被動接受知識的灌輸，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，流于表面，缺乏勇于探索，敢于挑戰(zhàn)，提出爭議和積極創(chuàng)新的精神，完全不符合新工科建設(shè)理念下復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

從工程訓(xùn)練教學(xué)組織形式來說，目前主要以理論講解，教師演練，學(xué)生實(shí)操，教師指導(dǎo)的形式進(jìn)行。相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，混合式教學(xué)模式引入了雨課堂，雨課堂的使用可增加學(xué)生對工程訓(xùn)練項(xiàng)目的理解，學(xué)生可進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課中在線回答問題等參與教學(xué)，較大程度的提高了學(xué)生課程的參與度，老師也能及時(shí)得到學(xué)習(xí)反饋。但這種教學(xué)組織形式也有一定的弊端，比如一味的依靠線上數(shù)據(jù)結(jié)論評判課程教學(xué)效果好壞標(biāo)準(zhǔn)，缺乏與學(xué)生更深層次探討，老師不能更好的了解學(xué)生實(shí)際情況。此外，雨課堂的使用增加了學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間，容易分散學(xué)生注意力。

3工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)改革方法

工程訓(xùn)練是高校工科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的主要內(nèi)容，它作為連接專業(yè)理論知識和工程實(shí)踐的橋梁，為應(yīng)對我國科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略新需求，工程訓(xùn)練中心需從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，積極推進(jìn)新工科建設(shè)。然而，新工科的建設(shè)并非只是大喊口號，需結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，加強(qiáng)與二級學(xué)院溝通的前提下，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行新工科背景下工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)改革。

3.1結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目

目前，我校工程訓(xùn)練中心將工程訓(xùn)練分為認(rèn)知性工程訓(xùn)練、基礎(chǔ)性工程訓(xùn)練、綜合性工程訓(xùn)練以及創(chuàng)新性工程訓(xùn)練四個(gè)階段。針對不同年級專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，旨在通過不同階段的訓(xùn)練讓學(xué)生由簡到難，由淺及深的了解工程訓(xùn)練，積極投入工程訓(xùn)練，樂于參與工程訓(xùn)練。從工程訓(xùn)練中不僅僅學(xué)到實(shí)踐操作技能，更重要的是獲得解決問題的能力和創(chuàng)新思維的提升。

優(yōu)化工程訓(xùn)練項(xiàng)目，需在現(xiàn)有訓(xùn)練項(xiàng)目基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)學(xué)生，制定合理的訓(xùn)練內(nèi)容，提供可供二級學(xué)院選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目模塊，實(shí)現(xiàn)真正的模塊化、開放式教學(xué)。在這過程中，學(xué)院可根據(jù)新工科背景下學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，制定合理工程訓(xùn)練方案。每個(gè)項(xiàng)目具體的訓(xùn)練內(nèi)容，可考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，極力發(fā)揮興趣是最好老師的作用，在訓(xùn)練內(nèi)容和同學(xué)興趣所在之間建立橋梁，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。此外，優(yōu)化工程訓(xùn)練項(xiàng)目，要注重教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，教師針對實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，需進(jìn)行課程總結(jié)，最終找到對應(yīng)措施解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量。工程訓(xùn)練中心也需不斷優(yōu)化學(xué)生考核方式，制定合理評價(jià)方法，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。

3.2改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)工程訓(xùn)練教學(xué)模式主要以教師理論講解，教師實(shí)操演練，學(xué)生操作練習(xí)以及教師巡回指導(dǎo)形式組成。工程訓(xùn)練雖是一門比較傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐課，主要鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能和工程素養(yǎng)。但教師在講授課程過程中，除了引入雨課堂等教學(xué)手段，也需大膽嘗試現(xiàn)代有效教學(xué)方法，可采用混合式教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式相結(jié)合。以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一，教師可通過微視頻的制作，向?qū)W生展示實(shí)際操作時(shí)容易出現(xiàn)問題或危險(xiǎn)的部分內(nèi)容，并結(jié)合案例分析，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識;第二，將學(xué)生進(jìn)行合理分組討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，同學(xué)間通過思維碰撞，相互學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3.3強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重能力培養(yǎng)

工程訓(xùn)練為滿足新工科建設(shè)新要求，需要新的建設(shè)方式和途徑。新工科一定程度上反應(yīng)了將來工程教育形式是符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型工程教育模式。針對復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，在傳統(tǒng)工程實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，工程訓(xùn)練中心需引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中不僅能學(xué)到基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，更重要的是能拓展自身思考問題，創(chuàng)新思維方式的能力。學(xué)生可通過參加各項(xiàng)競賽，比如大學(xué)生機(jī)器人大賽、大學(xué)生3d打印比賽以及大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽等項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生以組隊(duì)的形式參與比賽，合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從比賽項(xiàng)目內(nèi)容解讀，到初步作品設(shè)計(jì)，再到各零部件的制作，裝配與調(diào)試，整個(gè)過程中學(xué)生不僅僅鍛煉了自身發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，還發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步的精神，更重要的是展示了其勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不斷探索的求真求知精神。創(chuàng)新精神對于推進(jìn)新工科的建設(shè)尤為重要，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心需從傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中取精去糟，以學(xué)生為主體，科學(xué)利用各競賽項(xiàng)目優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)模式。

4結(jié)論

新工科背景下工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)模式應(yīng)在充分了解新工科建設(shè)的基礎(chǔ)上，正確分析當(dāng)前高校工程訓(xùn)練模式，積極探索能滿足新工科建設(shè)要求的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校復(fù)合型人才培養(yǎng)方法的科學(xué)合理改革。新工科背景下工程訓(xùn)練復(fù)合型人才培養(yǎng)改革，首次，應(yīng)結(jié)合高校各專業(yè)特色，優(yōu)化工程訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)的興趣。其次，教師應(yīng)不斷改善教學(xué)方法，采用混合式教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。最后，工程訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以比賽項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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