教學(xué)方法中的“寓教于樂(lè)”

王軍

隨著新課程改革力度的加大，更多的老師開(kāi)始探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何讓小學(xué)生能夠真正地融入各項(xiàng)體育活動(dòng)中，這成了很多小學(xué)體育老師需要認(rèn)真考慮和研究的課題。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中如何融入和全面實(shí)施“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式，作者對(duì)此展開(kāi)了系統(tǒng)化的研究，并對(duì)此提出了自己的見(jiàn)解和具體化的舉措。

當(dāng)前，從小學(xué)體育教學(xué)的視角來(lái)分析，老師要樹(shù)立改革創(chuàng)新的意識(shí)，全面改革體育教學(xué)模式，全面提升小學(xué)體育教學(xué)成效?！霸⒔逃跇?lè)”教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言就是一種很好的模式，學(xué)生能夠?qū)W好體育，而且還能在體育活動(dòng)中享受到快樂(lè)，可謂是一舉兩得。如何在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)好“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念，值得作者展開(kāi)深入性的分析。

一、貫徹快樂(lè)教學(xué)理念，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行成果來(lái)看，老師要將快樂(lè)教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中真正得以貫徹，使得快樂(lè)教學(xué)的理念深入到體育教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段，都能有效地滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的求知欲、愉快感和舒適度，這樣有助于提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心底真正愛(ài)上體育課程，就能自主參與到體育鍛煉項(xiàng)目中去，這樣就在潛移默化中提升了學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能。在這過(guò)程中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)德行，如積極向上、健康進(jìn)取，這樣符合了學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，也有助于學(xué)生在心理上實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。一年級(jí)的學(xué)生第一次上體育課，可能連列隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有些學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從，大喊大叫是在所難免的。為了解決這些問(wèn)題，老師可以在體育教學(xué)中融入快樂(lè)教學(xué)的理念，以學(xué)生感興趣的動(dòng)物對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行命名，每一列都可以設(shè)置“小馬隊(duì)”“小貓隊(duì)”“熊貓隊(duì)”“小熊隊(duì)”。將學(xué)生編上號(hào)碼，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)μ?hào)入座，老師在輔助與語(yǔ)言上的指導(dǎo)，學(xué)生就容易在短時(shí)間內(nèi)找到自己的位置，很快進(jìn)入角色。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生從心理上接受，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望。

二、在寓教于樂(lè)中創(chuàng)新教學(xué)方法

老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意到小學(xué)生個(gè)體和愛(ài)好的差異性，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有的喜歡這個(gè)體育項(xiàng)目，有的學(xué)生喜歡那個(gè)體育項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目上表現(xiàn)出來(lái)的興趣度是不同的。在教學(xué)實(shí)踐中，有些體育項(xiàng)目學(xué)生就會(huì)很短時(shí)間內(nèi)參與其中，有的體育項(xiàng)目學(xué)生卻興趣不高。如果不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將不利于體育教學(xué)活動(dòng)的全面實(shí)施。這種情況長(zhǎng)期存在下去，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去興趣，對(duì)參與體育鍛煉的動(dòng)力就會(huì)不足，從而就會(huì)陷入惡性循環(huán)，在體育課程上學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)上沒(méi)動(dòng)力，體育教學(xué)的成效肯定會(huì)處于一個(gè)低水平的狀態(tài)。因此，根據(jù)上面出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師在體育教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)教學(xué)模式靈活應(yīng)用，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠踴躍地走向體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中自然會(huì)掌握各種體育訓(xùn)練方法，這樣就有助于學(xué)生在課后強(qiáng)化練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)目的。

如教學(xué)“持輕物擲準(zhǔn)”的體育技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮自己的想象力，以古代神話故事中的小英雄“哪吒”為主題來(lái)創(chuàng)建體育教學(xué)情境。第一，將歌曲《小英雄哪吒》作為出場(chǎng)音樂(lè)，烘托教學(xué)氛圍。第二，將教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備好，將呼啦圈當(dāng)做哪吒的乾坤圈，將沙包當(dāng)做哪吒的混天綾，從而將這堂體育課的主題引出，這樣就有助于課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生根據(jù)路標(biāo)依次尋找出哪吒的寶物，在尋找的過(guò)程中就強(qiáng)化了學(xué)生的隊(duì)伍隊(duì)形排列能力。以“發(fā)現(xiàn)寶物”作為體育訓(xùn)練的熱身練習(xí)，將為后期的體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)全身心地參與到體育活動(dòng)中。與此同時(shí)，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練提供言語(yǔ)上的指導(dǎo)。老師要及時(shí)布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，看哪位學(xué)生可以像英雄的哪吒，準(zhǔn)確快速地將混天綾投入到乾坤圈之中。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)，大多都會(huì)躍躍欲試，自然就開(kāi)始了投擲練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中， 老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的投擲要求和距離，實(shí)施個(gè)性化的訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。老師同時(shí)要明白，要給予學(xué)生充足的自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自我提升投擲水平，在自我實(shí)踐中掌握投擲技巧，這樣有助于學(xué)生理解和掌握投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化了學(xué)生的自我探究意識(shí)?？梢?jiàn)，“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法在體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，可以充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分享受快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、給予及時(shí)性的鼓勵(lì)，有效提升體育學(xué)習(xí)信心

高效化的體育教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是都能參與到體育活動(dòng)中，這樣學(xué)生才能充分地感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)將從心底建立。老師在體育教學(xué)中要注重逐漸樹(shù)立學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。但是在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生并不是都能輕松愉悅地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，肯定會(huì)遇到相應(yīng)的困難和失敗。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師需要在教學(xué)活動(dòng)中從語(yǔ)言和行動(dòng)上給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)所暴露出來(lái)的錯(cuò)誤及時(shí)指出，幫助學(xué)生在體育訓(xùn)練的時(shí)候有效掌握正確的要領(lǐng)和技能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師必須要清楚，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法并不能單一地關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，要嚴(yán)格圍繞著體育教學(xué)的教學(xué)目的，使得學(xué)生更好掌握體育知識(shí)和體育技能。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)江蘇】