有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

楊燕

隨著小學(xué)課堂改革的發(fā)展，教師的教學(xué)策略也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，就需要采用有效的教學(xué)策略，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了有效教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用優(yōu)勢，提出了一些教學(xué)策略的構(gòu)建方式，以期為小學(xué)語文教師教學(xué)提供一定的參考。

小學(xué)語文在整個(gè)課堂體系中都具有非常重要的作用，而且對(duì)于其他的學(xué)科也有一定的影響。相關(guān)實(shí)踐表明，在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主要的位置上，利用生活化、激勵(lì)性的策略為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，為小學(xué)生日后的發(fā)展、學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、有效教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

有效教學(xué)是新課程教學(xué)理念下，倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為，有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保障;而另一部分教師認(rèn)為，有效教學(xué)則是給予學(xué)生一定良好的發(fā)展環(huán)境。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，有效性的教學(xué)，則是應(yīng)該將學(xué)生放在主體的位置上，這才是教學(xué)活動(dòng)可以創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（二）提高語文教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要將重點(diǎn)放置在課堂上，但是也不應(yīng)僅僅局限于課堂上的教學(xué)，還要充分地發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的優(yōu)勢，將學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之間和語文知識(shí)有效的銜接在一起，這樣也能提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，還必須要突出教學(xué)資源的優(yōu)勢性，明確教材之間的潛在聯(lián)系，在積極設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，將提問題的權(quán)利留給學(xué)生。

二、有效教學(xué)在小學(xué)語文中的構(gòu)建方式

（一）充分利用主體性的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)感興趣

新課程理念下所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，就是應(yīng)該將學(xué)生放在課堂的主要位置上。在這種背景下，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)合理化的“三維目標(biāo)”，這在一定程度上能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的發(fā)展提供依據(jù)。實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)比較多，而且不會(huì)局限于課堂上。所以，教師應(yīng)該做的就是利用最少的時(shí)間，讓小學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。同時(shí)，教師盡量轉(zhuǎn)化自己的觀念，將“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，以此來凸顯學(xué)生在教學(xué)中的地位，這樣也能最大限度地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的可持續(xù)發(fā)展注入更多的能量。例如在《月亮的心愿》教學(xué)中，教師首先在黑板上寫下“心愿”兩個(gè)字，然后提問學(xué)生，“你們長大之后，最大的心愿是什么啊？”通過提問，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一問題進(jìn)行相應(yīng)的思考，然后就此展開討論。在這種提問式的教學(xué)中，會(huì)逐漸激發(fā)起小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣，并且他們非常渴望向教師講述自己的看法，這樣就能更好地培養(yǎng)他們的自我進(jìn)取意識(shí)。

（二）在生活化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

積極開展一些生活化的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以為語文這樣課程提供更為豐富的內(nèi)容，而且還讓學(xué)生將理論性的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。以小學(xué)語文中的讀寫教學(xué)為例，教師在開始講述的時(shí)候，應(yīng)該將核心點(diǎn)放置在校園中，盡量讓小學(xué)生在一個(gè)充分歡樂的氛圍中去閱讀和學(xué)習(xí)，如課間活動(dòng)、升旗儀式和課外閱讀等。其次，教師還可以將側(cè)重點(diǎn)放置在學(xué)生的家庭生活中，讓他們?nèi)ジ惺艿郊彝シ諊械挠H情，然后將這種感受寫下來，為培養(yǎng)他們的個(gè)性化讀寫提供依據(jù)。最后，則是在自然生活中去開展一些活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極作用。例如，在《海上日出》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體，在課堂上以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能自由地展開討論。多媒體上所呈現(xiàn)出來的就是海上日出時(shí)的美麗景色，而且還利用動(dòng)圖展現(xiàn)了晴朗時(shí)海山的壯麗景觀，讓學(xué)生對(duì)此有一種身臨其境之感。

（三）以趣味性的問題為導(dǎo)向，取得良好的教學(xué)效果

有效教學(xué)并不是一種強(qiáng)制性的教學(xué)模式，而且應(yīng)該以取得一個(gè)良好的教學(xué)效果為基礎(chǔ)，前提則是要激發(fā)學(xué)生的興趣。在這個(gè)年齡階段的小學(xué)生，對(duì)于任何事物都會(huì)感到好奇，教師就要掌握到這一規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，制定不同的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文趣味教學(xué)中可以從兩方面出發(fā)，一方面是通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的方式。另一方面則是以學(xué)生的情感需求為出發(fā)點(diǎn)，按照他們的興趣愛好，制定一些合理化的教學(xué)策略。例如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，教師就可以出示中國地圖，然后簡介出西沙群島的地理位置，讓學(xué)生去感到當(dāng)?shù)氐膬?yōu)美富饒，激發(fā)他們的愛國之情。在教學(xué)過程中，還要利用多媒體的視聽作用，讓學(xué)生可以獲得更多的教學(xué)資源，這樣可以保持更長的記憶，并且獲得一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)效果。

（四）在激勵(lì)性的策略中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

激勵(lì)是一種非常有效的教學(xué)方式，在激勵(lì)性的教育教學(xué)中，學(xué)生往往更容易獲得一個(gè)積極向上的態(tài)度。因此，教師在課堂上應(yīng)采用激勵(lì)性的策略。在實(shí)際應(yīng)用的中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，秉持因材施教的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該用公平、公正的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，最好是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣也能增強(qiáng)他們的自信心。例如，在對(duì)一年級(jí)學(xué)生漢語拼音J、Q、x的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生觀察書本上的插圖，然后大聲地讀出這幾個(gè)字母。這時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)站起說，當(dāng)看到公雞的時(shí)候，我就會(huì)想到J，當(dāng)這位學(xué)生說完的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)該學(xué)生，他不僅會(huì)觀察，而且還會(huì)將自己觀察到的事物進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，可以獎(jiǎng)勵(lì)給這位學(xué)生一朵小紅花。在這種激勵(lì)性的策略中，小學(xué)生也能更好地融入課堂，這不僅活躍了課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

新課程背景下，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生放在首要位置上，將教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式有機(jī)結(jié)合，這樣更容易處理一些重難點(diǎn)。同時(shí)，教師還要構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以自主地在其中進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在理解和掌握新知識(shí)的時(shí)候，也能感受到更多的樂趣。

【作者單位：海原縣第七小學(xué)? 寧夏】