新課改下初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新

郭洪軍

【摘要】隨著新課程改革進入了新的階段，我國教育工作者越來越重視在課堂教學中突出“學生主體地位”，而將教師放在輔助性的引導角色上。為達成這一目標，初中數(shù)學教師應積極進行課堂教學方法的改革與創(chuàng)新，促進初中生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升。然后縱觀當今初中數(shù)學課堂概況，教學方法方面的改革與創(chuàng)新工作還有待加強，本文對此展開分析討論，旨在為讀者提供思路。

【關鍵詞】新課改? 初中數(shù)學? 數(shù)學教學? 改革? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0155-02

數(shù)學作為初中教育階段一門十分重要的課程，其所包含的知識體系與邏輯思維對初中生個人綜合素質(zhì)的形成有很大的幫助作用。不斷提升課堂教學的有效性，是廣大數(shù)學教育工作者的共同愿望。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新勢在必行。只有進行改革和創(chuàng)新，才能將初中數(shù)學課堂的活力全部散發(fā)出來，為初中生的健康成長提供動力。

一、新課改下初中數(shù)學教學方法改革與創(chuàng)新的必要性

我國許多教師長期受應試思想的禁錮，過分注重學生考試成績的高低，而忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。在這種情況下，初中數(shù)學課堂變成了教師的“一言堂”，學生沒有參與感，同時也無法獲得符合自身能力水平的學習內(nèi)容，久而久之，便對學習數(shù)學失去興趣，使課堂教學的效率十分低下[1]。學生得不到學習數(shù)學的正確邏輯思維，導致其對數(shù)學學習產(chǎn)生誤解，認為其是一門脫離生活的無意義課程，進而對學習數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。

這種教學方法無疑是不利于學生的健康成長的，因此，基于新課程改革的要求，對當下初中數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新是一項迫在眉睫的任務。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法改革與創(chuàng)新的途徑

（一）豐富教學手段，培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學是一門邏輯性非常強的自然學科，初中生在學習過程中需要將思維保持在活躍的狀態(tài)才能最大程度理解其內(nèi)涵。因此，興趣是學習數(shù)學最好的老師，只有當初中生對學習數(shù)學抱有極大的興趣，其在學習數(shù)學的過程中才能找到解決問題的關鍵，才能理解數(shù)學知識中錯綜復雜的邏輯思維[1]。

初中數(shù)學教師應在自己的教學方法中添加創(chuàng)設生活化情景和使用多媒體等興趣教學法，借此提升初中生學習數(shù)學的熱情。例如，在學習七年級上冊《旋轉(zhuǎn)對稱圖形與中心對稱圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，初中生由于未具備完善的抽象思維，面對陌生的圖形時很難在腦海中想象出該圖形旋轉(zhuǎn)過程。此時，數(shù)學教師可利用多媒體設備制作一段簡單的動畫，將圖形的旋轉(zhuǎn)過程展示給學生，讓學生對教材內(nèi)容有直觀的認識，理解圖形旋轉(zhuǎn)的原理，從而在日后解決相似問題順暢無阻。初中生在感嘆數(shù)學原理的同時，也會產(chǎn)生對數(shù)學知識的探究欲望，此時的數(shù)學課堂便是符合新課程改革要求的學生主體課堂。

（二）開展課堂合作，鼓勵學生探究

當初中生對數(shù)學有了基本的學習熱情后，如何有效利用這部分熱情就是初中數(shù)學教師該考慮的第二個問題。為將學生在課堂教學活動中的主體地位發(fā)揮好，小組合作是數(shù)學課堂中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)[2]。在課堂中適當引入小組合作，使學生在組內(nèi)討論中充分發(fā)表自己的看法，調(diào)動起活躍的數(shù)學思維，是加深初中生對教材內(nèi)容的理解以及提升初中生數(shù)學應用能力的有效手段。

例如，在學習八年級上冊有關函數(shù)的問題時，教師可以讓學生分組討論，找出生活中用到正比例函數(shù)的例子，并說明正比例函數(shù)是如何作用的。此時學生在討論時可能會找到并不是跟正比例函數(shù)相關的例子，其它組員便可為他講解為何該例子不是正比例函數(shù)，在分析過程中，組內(nèi)成員又重溫了一次正比例函數(shù)的定義與性質(zhì)。與此同時，學生通過自己的努力解決了數(shù)學問題，也會產(chǎn)生自豪感，從而對學習數(shù)學更有信心。在小組合作中，每位學生都可從自身獨特角度發(fā)表對問題的看法，并通過交流溝通最終統(tǒng)一出一個完善的結論，在建立同學情誼的同時高效解決問題。

（三）增進師生交流，解決學生問題

在過去的應試教育模式中，教師的地位是遠高于學生之上的，這種不平等的地位差距在師生之間豎起高墻，使教師和學生無法得到有效溝通。對初中數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新，教師的一項重要工作是樹立平等意識，打通師生交流的渠道。為此，教師要從自身做起，在日常交流中用平等和善的態(tài)度對待學生，在學生犯錯時以朋友的姿態(tài)了解事情原委后再予以建議，使學生發(fā)自內(nèi)心親近自己。只有當教師與學生有了心靈之間的聯(lián)系，學生在遇到問題時，才敢于主動向教師尋求幫助，這不僅有利于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，更有助于初中生獨立人格的形成。初中生在與教師的有效溝通中可受到教師潛移默化的影響，全面提升個人的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

結束語

綜上所述，基于我國初中數(shù)學課堂教學理念陳舊與教學手段缺乏變化的現(xiàn)狀，教師應首先發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出與學生興趣愛好有機結合的教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;其次，要在課堂教學中多鼓勵學生合作學習，將課堂還給學生;最后，教師應多于學生進行有效溝通，及時幫學生解決學習道路上的困難。初中數(shù)學教師應借助以上種種手段，為初中數(shù)學課堂教學方法的改革與創(chuàng)新貢獻力量。

參考文獻：

[1]蔡群.創(chuàng)新教學重在方法——淺談新課改理念下的初中數(shù)學教學方法[J].數(shù)學學習與研究，2018（11）：92.

[2]王連英.新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].課程教育研究，2018（20）：124-125.