核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究（1）

宜彩霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)也在不斷的進(jìn)步著，現(xiàn)在我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、空間觀念以及數(shù)據(jù)分析等各方面的綜合素養(yǎng)，作為教師應(yīng)該繼續(xù)對(duì)核心素養(yǎng)方面進(jìn)行探究，努力培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。所以，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先把學(xué)生放在第一位，把他們當(dāng)成課堂的主體、做課堂的主人，老師們應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，。老師還應(yīng)該讓課堂變得更加簡(jiǎn)潔大氣有很清晰的主體結(jié)構(gòu)。因此，這篇文章就是研究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂

小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累起來(lái)的，所以看學(xué)生核心素養(yǎng)掌握的情況可以檢測(cè)教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。并且數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)間接的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)更深一步的內(nèi)涵以及意義。在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，老師們也應(yīng)該在課堂上足夠尊重學(xué)生的意愿，從實(shí)際出發(fā)打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓小學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校的親切。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

1 建立數(shù)學(xué)抽象意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知慢慢的建立起來(lái)，但是仍然需要更加努力的去培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)量、圖形之間抽取與數(shù)學(xué)有關(guān)的本質(zhì)特性。建立起數(shù)學(xué)抽象意識(shí)有利于學(xué)生們更容易地去理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)數(shù)字的意義和數(shù)量與數(shù)量之間具體而又微妙的關(guān)系。在老師們的教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)抽象穿插在課堂教學(xué)之中，并且要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)際生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)課堂才能產(chǎn)生興趣，然后更好的去理解、接受、消化以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們教師要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，然后一步一步去引導(dǎo)學(xué)生走近數(shù)學(xué)，透過(guò)表面到達(dá)內(nèi)部。這樣，使課堂上的教學(xué)氛圍應(yīng)該活躍起來(lái)，在尊重學(xué)生感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使枯燥無(wú)味的課堂變得有趣，提高課堂的活躍氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《面積》這一章節(jié)時(shí)，就可以在課堂上先給學(xué)生引出面積單位、再教學(xué)生長(zhǎng)方形的面積、面積的換算單位分成幾個(gè)小部分依次進(jìn)行授課，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升課堂的活躍性。在這種教學(xué)模式下一方面可以間接培養(yǎng)建立起學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，另一方面這種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新式教學(xué)有利于學(xué)生理解接受。

2 培養(yǎng)學(xué)生直觀想象，提高學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象是教師在教學(xué)中的一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用空間想象和幾何直觀來(lái)體會(huì)具體事物的變化。在小學(xué)生的思想中一時(shí)還難以接受一些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生建立數(shù)和形之間的關(guān)系，讓他們更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀想象，努力培養(yǎng)學(xué)生利用圖形描述來(lái)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題等能力。小學(xué)階段的學(xué)生想象力處于十分發(fā)散的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候老師進(jìn)行加以指導(dǎo)學(xué)生的思維能力會(huì)得到大大的提升。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的知識(shí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，老師們可以先向?qū)W生們描述對(duì)稱(chēng)軸、平移和旋轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)、特征，并且向?qū)W生展示如果一個(gè)等腰三角形旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)出什么，之后讓同學(xué)們對(duì)比自己轉(zhuǎn)的和別人轉(zhuǎn)的有什么不同。這一個(gè)課堂的互動(dòng)不僅可以讓學(xué)生慢慢提升直觀想象能力，也可以活躍一下學(xué)生緊張繃緊的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 提高數(shù)學(xué)運(yùn)算觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中無(wú)論什么時(shí)候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都少不了數(shù)學(xué)運(yùn)算這一環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)運(yùn)算中有著很多的運(yùn)算方式。所以，小學(xué)生們需要掌握通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算做出正確結(jié)果、并且理解運(yùn)算過(guò)程等多種數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。所以我們教師就應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在課堂上把學(xué)生當(dāng)成主體進(jìn)行一些數(shù)學(xué)運(yùn)算的小游戲，這樣，有利于幫助我們教師拉近教師與學(xué)生之間的距離增強(qiáng)師生之間的感情，這樣也有利于教師教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。在進(jìn)行教學(xué)游戲時(shí)老師應(yīng)該平等地去和學(xué)生交流，尊重學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，這樣就會(huì)提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一章時(shí)，教師可以在課堂上就可以先把什么是分?jǐn)?shù)教授給學(xué)生，然后，在以后的課堂上就可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：將做好的寫(xiě)的運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字卡片，分給學(xué)生讓學(xué)生們組成相應(yīng)的運(yùn)算式子。這樣可以讓學(xué)生能快的得到結(jié)果，這樣學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算算出正確的答案，這種課堂互動(dòng)就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解。

綜上，我認(rèn)為核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的，所以我們教師應(yīng)該去加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。我們教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生自身的條件和需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)課本和現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題情況聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中鍛煉自己探究學(xué)習(xí)能力，并且要讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供可以展現(xiàn)自己能力和水平的平臺(tái)，在討論與探究中得到提升和成長(zhǎng)。所以，我們教師要努力的去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王嫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)問(wèn)題研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（57）.

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（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)棗園小學(xué)）