紡織工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

閆俊

摘 要 我國服裝院校當(dāng)中的紡織工程專業(yè)教育不僅要為紡織的企業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，還要為關(guān)于紡織的院校提供紡織專業(yè)的研究生。所以為了使紡織專業(yè)的人才更加專業(yè)化，就必須要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中融入較大比重的實踐教學(xué)，要注意對不同類型課程之間的銜接順序進(jìn)行合理的安排。本文主要針對紡織專業(yè)采取的一種新型的教育培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 紡織工程 教學(xué)模式 實踐教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

紡織工業(yè)為我國帶來了大量的利潤，甚至也在建設(shè)資金方面提供了大力的支持，但同時也承擔(dān)著我國人口的衣著，以及紡織品等生產(chǎn)的責(zé)任。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷提高，應(yīng)用于紡織業(yè)的各種新型纖維材料，新工藝以及設(shè)備都在不斷地改善優(yōu)化。同時也對紡織工程技術(shù)的人才提出了更高的要求，所以對于紡織工程專業(yè)教學(xué)模式的改革是十分迫切的。

1我國紡織工程專業(yè)的發(fā)展存在問題

紡織工程專業(yè)的整個辦學(xué)過程是通過教學(xué)資源的不斷優(yōu)化和組合的，既有對中專，大專以及本科人才的分層次培養(yǎng)階段，也有關(guān)于紡織工程小專業(yè)像較大專業(yè)轉(zhuǎn)變的過程。經(jīng)過多年以來不斷的創(chuàng)新，改革和探索，才形成了現(xiàn)在的紡織工程專業(yè)。

通過對于往屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀調(diào)查等渠道搜集到的信息，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方案并不能完全符合當(dāng)代紡織企業(yè)的需求。主要問題有以下幾點：雖然知識面得到了擴(kuò)展，但是基礎(chǔ)知識卻不夠扎實，英語和計算機(jī)的實踐操作能力有所提高，但是在解決實際問題方面的能力仍然有所缺乏。所以現(xiàn)如今的紡織工程專業(yè)的人才與當(dāng)代紡織企業(yè)的需求仍然存在一定的差距。

2紡織工程專業(yè)教學(xué)改革過程

我國的紡織工程專業(yè)，為了適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)以及市場的需求，培養(yǎng)出。具有創(chuàng)新意識，知識面較廣的管理型人才，實行了以拓寬基礎(chǔ)以及知識面為目標(biāo)的教學(xué)改革，并且取得了一定的效果。所以，我國的紡織工程專業(yè)人才的總體發(fā)展模式和方向已經(jīng)基本確定。

之后，結(jié)合紡織工程專業(yè)的教學(xué)評估與驗收工作，紡織工程專業(yè)進(jìn)行了第二次的改革，針對于第一階段所確立的教學(xué)模式，進(jìn)行了在教學(xué)內(nèi)容，課程以及方法手段，教材的選用方面等都進(jìn)行了改革。通過這一次的改革，在各種教學(xué)評估方面都有了非常大的進(jìn)展，實現(xiàn)了教學(xué)文件規(guī)范化，教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)化，以及教學(xué)方式的科學(xué)化。

經(jīng)過前兩個階段的紡織工程教學(xué)改革，目前我國本學(xué)科的教學(xué)模式基本已經(jīng)步入正軌。之前，紡織工程專業(yè)教學(xué)的相關(guān)培養(yǎng)計劃都是以本科生為中心的，以基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)的課程為基本的順序，其中會穿插一些有關(guān)于紡織工程專業(yè)的實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)。這種培養(yǎng)計劃在過去的效果是非常良好的，但是在當(dāng)前的形勢下去收到了許多教師和學(xué)生共同的質(zhì)疑。所以，針對于當(dāng)前的形勢，紡織工程專業(yè)的教學(xué)模式改革是必要的。

3紡織工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式的改革與實踐

當(dāng)前我國紡織工程專業(yè)改革與發(fā)展不僅要考慮到考研學(xué)生的真正需要，還應(yīng)該滿足不考研學(xué)生的要求。所以，推出了分類培養(yǎng)模式的教學(xué)改革方案，在這種教學(xué)改革的模式下，終點要解決一下幾個問題：首先是考研的學(xué)習(xí)與平時課程學(xué)習(xí)時間的沖突問題，其次是，應(yīng)該加大實踐教學(xué)在整個學(xué)習(xí)課程中的比重，從而提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.1改革前后的教學(xué)效果分析

改革的內(nèi)容主要包括加大實踐教學(xué)在整個學(xué)習(xí)課程中的比重，提高學(xué)生的動手實踐能力，以及調(diào)整課程進(jìn)行的前后順序，為不同需求的同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會。

此次教學(xué)模式的改革，表面上僅僅只改變了課程進(jìn)行的順序，但是在實際意義當(dāng)中，它打破了我國傳統(tǒng)方式下的教學(xué)模式，取得了以下幾個方面的顯著成效：

（1）在教學(xué)理念上有了突破，建立了一種全新的人才培養(yǎng)體系。將實踐與專業(yè)課程一起進(jìn)行。對于學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程理論知識都鞏固和深入是非常有幫助的，但是。大部分的考研學(xué)生已經(jīng)不適合這種教學(xué)模式，所以必須進(jìn)行改革。

（2）加大專業(yè)實驗課比重，增強學(xué)生的動手能力。當(dāng)代企業(yè)需要的是一種具有創(chuàng)新觀念，動手能力強，理論知識豐富的專業(yè)型人才。雖然當(dāng)前的教學(xué)模式還不能做到學(xué)生一畢業(yè)就可以擔(dān)任重要職位，但是。經(jīng)過不斷的教學(xué)模式改革，于當(dāng)前企業(yè)所需要的新型人才已經(jīng)非常接近。所以。再次進(jìn)行教學(xué)改革的重點將會是提高學(xué)生的動手實踐與創(chuàng)新能力。

（3）為考研學(xué)生和不考研學(xué)生都帶來了便利。近年來，紡織工程專業(yè)的考研學(xué)生越來越多，但是，必須兼顧考研與不考研學(xué)生兩者的共同需求。所以在教學(xué)改革模式中調(diào)整了課程的順序，改革后，這一矛盾得到了有效的解決。

4結(jié)束語

紡織工程教學(xué)模式的改革對于我國的紡織行業(yè)以及當(dāng)代的紡織企業(yè)都有著十分積極的作用，所以教學(xué)模式的改革是迫在眉睫的。新的紡織工程教學(xué)模式首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新能力，對于知識面的擴(kuò)展，滿足不同的學(xué)生對于課程的不同需求，盡可能做到全面兼顧，這樣才可以更好的滿足當(dāng)代紡織企業(yè)對于人才的需求，真正實現(xiàn)我國紡織工程教學(xué)模式的改革目的，并且為我國整體的紡織行業(yè)提供人才，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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