傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂的策略分析

吳明榮

摘 要 傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀的非物質文化遺產(chǎn)，將其融入到我國小學音樂課堂教學過程中，可以陶冶學生情操，提高學生的審美能力，豐富學生的音樂知識，幫助學生樹立正確的認識觀、價值觀以及世界觀，同時也有利于加強對傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展。因此本文主要探討了傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞 傳統(tǒng)音樂 小學音樂 策略分析

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

音樂作為我國一項重要的文化形式，對學生的成長具有重要作用。隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了較大的變化，審美標準也受到了影響，流行音樂也受到了人們的歡迎，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不受重視。為此在小學音樂課堂教學過程中，還應將傳統(tǒng)音樂的融入，豐富小學音樂課堂教學內容，加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的保護和傳承，促進學生的全面發(fā)展。

1小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

1.1小學音樂課時少

音樂是我國素質教育的重要組成部分，可以促進學生全面素養(yǎng)的提升。但是一些學校以及教師對音樂教育還不夠重視，導致小學音樂課時較少，而且還出現(xiàn)了主科課程占用音樂課程的現(xiàn)象，導致音樂教師在有限的音樂課時上，講解的內容較少，更無法將傳統(tǒng)音樂融入到小學音樂課堂中，難以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂。

1.2教育理念較為落后

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，一些教師采用教育理念較為落后，采用的教育模式無法適應現(xiàn)代教育發(fā)展，導致小學音樂課堂教學水平較低。在新課程改革下，小學音樂教育更加注重音樂的審美性，鼓勵學生進行音樂實踐以及創(chuàng)造，雖然大部分教師意識到了這一點，但是在實際教學開展過程中，仍然存在許多的問題，不利于小學音樂教學的發(fā)展。

1.3學生對傳統(tǒng)音樂興趣不高

年齡較小的小學生，對外界事物充滿好奇，興趣愛好不穩(wěn)定。在主課學習的壓力下，學生對音樂的學習積極性不高，對音樂知識嚴重缺乏，音樂素養(yǎng)得不到良好的提升。在這種情況下，對傳統(tǒng)音樂更是一問三不知，不利于我國傳統(tǒng)音樂傳承。

2傳統(tǒng)音樂引入意義

2.1擴大傳統(tǒng)音樂傳承市場

我國地域文化的不同，形成了各有特色的傳統(tǒng)音樂，我國各少數(shù)民族都具有自己的民族音樂，例如蒙古族的“長調”、“短調”、維吾爾族的“木卡姆”、藏族的“囊瑪”等等，這些少數(shù)民族的音樂都具有重要的傳承價值，通過將傳統(tǒng)音樂引入到小學音樂課堂，有利于加強學生對傳統(tǒng)音樂的認識，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的興趣，擴大傳統(tǒng)音樂傳承市場

2.2滿足新課程改革提出的要求

在新課程改革下，對音樂教學提出了新的要求，要求教師應向學生傳授更多傳統(tǒng)音樂形式，豐富學生音樂知識，同時還應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學生對音樂學習的興趣，學習更多我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，傳承發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

3傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂的策略

3.1加強傳統(tǒng)音樂的內涵解讀

在小學音樂課堂教學過程中，融入傳統(tǒng)音樂，還應加強傳統(tǒng)音樂的內涵解讀，進一步促進傳統(tǒng)音樂與小學音樂課堂教學的融合。中國歷史經(jīng)過幾千年的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂蘊含了中華民族的智慧結晶，而且每個階段，中國傳統(tǒng)音樂都具有鮮明的的時代特征，例如西周、春秋戰(zhàn)國時期為“詩經(jīng)”、“楚辭”、漢代“樂府”、魏晉南北朝為“清商樂”等。同時對于中國傳統(tǒng)音樂的認識，不應以創(chuàng)作時間的先后來區(qū)分，而是以音樂形態(tài)特征，例如著名樂曲《牧童短笛》，由于其表現(xiàn)形式不屬于中國傳統(tǒng)音樂固有的形式，因此屬于民族音樂作品，但是不能將其歸類到中國傳統(tǒng)音樂范疇內。而《二泉映月》雖然創(chuàng)造時間較晚，但是其表現(xiàn)形式為中國傳統(tǒng)音樂的固有形式，因此該作品屬于中國傳統(tǒng)音樂。

3.2展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂魅力

將傳統(tǒng)音樂引入到小學音樂課堂中，教師還應充分展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂魅力，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)音樂的熱情，加強學生對傳統(tǒng)音樂的認識和了解。因此教師可以結合小學音樂課堂教學內容，利用多媒體為學生播放一些傳統(tǒng)民族音樂，例如《數(shù)鴨子》這首歌曲，教師可以事先運用不同民族樂器來演奏這首歌曲，并提前錄好，在課堂上運用多媒體為學生播放，讓學生感受不同民族樂器帶來不同音樂體驗，然后教師可以一一為學生介紹這些民族樂器，學生如果對哪一個民族樂器感興趣，課下還可以多多查查資料，了解該民族的傳統(tǒng)音樂，豐富學生的音樂知識，加強學生對傳統(tǒng)音樂的學習。

3.3加強傳統(tǒng)音樂的挖掘

在小學音樂課堂教學過程中，融入傳統(tǒng)音樂，還應加強對音樂素材的挖掘，不僅要挖掘課本知識內容中的傳統(tǒng)音樂，同時還應在課下收集更多關于傳統(tǒng)音樂的相關資料。與此同時學校相關工作者還應加強與當?shù)匚幕块T的溝通與交流，整理一些適合學生學習的傳統(tǒng)音樂文化知識，這樣有利于豐富小學音樂課堂內容，同時還可以促進教師教育理念的創(chuàng)新，改革小學音樂課堂教學，提升小學音樂學習效果。

3.4拓展傳統(tǒng)音樂活動

為了加強傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，還應加強傳統(tǒng)音樂活動的拓展，例如學?？梢匝堃恍┟耖g樂隊到學校演出，并且民間樂隊和學生一起合作，調動學生學習音樂的積極性。同時還可以邀請一些專業(yè)的民族音樂老師對學生學習音樂進行指導，鼓勵有音樂天賦的學生進一步學習音樂，并且加大對民族傳統(tǒng)音樂的宣傳力度，使得學生能夠對傳統(tǒng)音樂有更深次的理解認識。還應利用學生課余時間、寒暑假，組織學生觀看一些傳統(tǒng)音樂會，陶冶學生情操，豐富學生的業(yè)余活動，增加學生的興趣愛好，促進學生的全面發(fā)展。

4總結

隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，音樂教學越來越受到人們的重視，音樂可以陶冶學生情操，提高學生的審美能力，豐富學生的音樂知識，幫助學生樹立正確的認識觀、價值觀以及世界觀，有利于促進學生的全面。傳統(tǒng)音樂是我國音樂的重要組成部分，是我國的非物質文化遺產(chǎn)，但是隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式以及審美標準受到了影響，流行音樂也受到了人們的歡迎，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不受重視。為此未來改善這一現(xiàn)狀，還應加強傳統(tǒng)音樂在小學音樂課堂教學過中運用，豐富小學音樂課堂教學內容，加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的保護和傳承，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 周含凝.傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂的策略分析[J].當代音樂，2018（05）：43-44.

[2] 趙梅.小學音樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化的融合探析[J].北方音樂，2018，38（12）：181.

[3] 李秀明.小學音樂課堂教學的有效性研究[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，31（06）：57-60.