基于藝術(shù)類專業(yè)的課程思政實踐途徑探究

高曉昧 魯家皓

摘 要 隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職思想政治教育工作受到社會的高度關(guān)注，行業(yè)企業(yè)對人才的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、職業(yè)道德等也提出了更高的要求。因此，從思政課程到課程思政的變革已經(jīng)成為必然趨勢。圍繞課程思政教育的探索與實踐，深入分析了課程思政教育的目的和意義、必要性和可行性，并提出了課程思政實踐的有效途徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 課程思政 實踐途徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生作為未來文化傳承和宣傳活動中的骨干力量，肩負(fù)著價值傳播的重要職責(zé)。學(xué)生必須掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備良好的職業(yè)道德、健全的人格品質(zhì)、正確的價值取向。藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 應(yīng)圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的目標(biāo)，積極探索并實踐“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮課堂思政在大學(xué)生思政教育中的重要作用。

1高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程思政的目的

將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲的效果。高職藝術(shù)專業(yè)實踐課程思政的主要目的在于以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有課程教學(xué)為基礎(chǔ)，融入適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃齼?nèi)容，通過對“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)專業(yè)人才、專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的目標(biāo)追求與正確的價值觀。

2高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程思政的必要性與可行性

在平時的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，高職的藝術(shù)類學(xué)生存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，并對思政課程的教學(xué)不感興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)道德缺失、社會責(zé)任感不強(qiáng)、人生觀和價值價觀方向偏 離、崗位適應(yīng)能力差等問題。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)穿插部分思政教育內(nèi)容，學(xué)生容易接受、教學(xué)成效較好。因此，為了提升高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生政治思想覺悟，實踐課程思政具有一定的必要性。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想情感的最主要特點是感性認(rèn)識強(qiáng)，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣較濃，在課程教學(xué)過程中只需教師加以引導(dǎo)，便可提高學(xué)生思想認(rèn)識，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程思政較為可行。

3高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的實踐途徑

近年來，隨著高校思想政治教育理念的提升，探索和實踐從思政課程到課程思政改革已經(jīng)成為必然趨勢，作為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如何采用科學(xué)、合理、有效的途徑，來推進(jìn)課程思政教育進(jìn)程，是當(dāng)前教育工作者面臨的全新課題。

3.1明確課程思政教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是實踐課程思政教學(xué)工作中對預(yù)期達(dá)到效果的綜合表述，是實踐高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學(xué)的起點和終點。以“知識傳授與價值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則為基礎(chǔ)，圍繞知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)構(gòu)建了課程思政教育體系。在培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德、完美人格、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的過程，發(fā)揮了潤物無聲、春風(fēng)化雨的作用。其中，認(rèn)知目標(biāo)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計理念的同時了解歷史、文化及國情，并在專業(yè)課程實踐中，不僅讓學(xué)生體味傳統(tǒng)藝術(shù)、民族風(fēng)情的魅力，還要認(rèn)識到文化傳承與發(fā)展的重要性; 情感目標(biāo)，是通過藝術(shù)設(shè)計項目實踐中隱形思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛家情懷;行為目標(biāo)，是在設(shè)計課程實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立節(jié)能環(huán)保、遵紀(jì)守法等意識。

3.2深化課程思政教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程，是在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要因素。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)課程不同特性，主動挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，豐富了課程思政教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過專業(yè)課程實訓(xùn)體驗職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作、愛心奉獻(xiàn)等觀念意識，實現(xiàn)了課程思政成效最大化。

3.2.1課程教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合

在色彩認(rèn)知等課程教學(xué)中，結(jié)合紅色———革命色屬性，融入愛國主義教育。在專業(yè)教師引導(dǎo)之下，學(xué)生對紅色象征意義有了新的認(rèn)知，結(jié)合五星紅旗設(shè)計理念及深刻寓意的介紹，讓學(xué)生了解中國的過去、現(xiàn)在和未來，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解現(xiàn)在幸福生活來之不易，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

3.2.2課程教學(xué)與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合

在環(huán)境設(shè)計、海報設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等課程教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)思創(chuàng)意，將社會主義價值觀理念融入主題項目設(shè)計之中，讓學(xué)生深入理解了核心價值觀的基本要求。通過主題項目實踐，學(xué)生掌握了運(yùn)用設(shè)計元素來發(fā)達(dá)、傳播核心價值觀的基本方法，最終使學(xué)生自己也在項目實踐中樹立了正確的價值觀。

3.2.3課程教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合

在大量專業(yè)課程實踐過程中，教師引入了企業(yè)對 優(yōu)秀員工必備素質(zhì)和基本規(guī)范的要求，引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律及職業(yè)責(zé)任心，也讓學(xué)生意識到了團(tuán)隊協(xié)作、集體觀念培養(yǎng)的重要性，在潛移默化中提高了學(xué)生未 來崗位的適應(yīng)能力。

3.2.4課程教學(xué)與社會公德教育相結(jié)合

在外出寫生、專業(yè)考察、社會實踐等課程實訓(xùn)過程中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生尊重社會公德，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教師用實際行動引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、遵守社會秩序、維護(hù)環(huán)境、履行社會職責(zé)，在掌握專業(yè)技能的同時，提高了學(xué)生的思想覺悟和綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

高職院校既是高技能型專門人才培養(yǎng)的搖籃，又是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。因此，如何立足高職院校自身專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步深化課程思教育實踐工作，將是高職院校需要長期面對的一項重要工作。