小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵在于“說(shuō)”

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵在于“說(shuō)”。語(yǔ)文也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程，但兩者又有很大的區(qū)別：英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于“說(shuō)”，教師可以通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境;利用圖片等形式，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練;方法策略;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.066

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是讓學(xué)生運(yùn)用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流。傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生說(shuō)的少，死記硬背的多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，把“說(shuō)”放在英語(yǔ)教學(xué)的第一位。

一、為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是師生間的互動(dòng)活動(dòng)，是師生相互交流情感與知識(shí)的過(guò)程。

（一）教師要說(shuō)英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用英語(yǔ)授課，為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍，增加他們聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)他們聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。有些教師認(rèn)為學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，詞匯及句型數(shù)量少，用英語(yǔ)講課學(xué)生聽(tīng)不懂。這就需要教師在備課時(shí)要下功夫，課堂教學(xué)中盡量“說(shuō)”學(xué)生已知的英語(yǔ)句子。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂的語(yǔ)句，教師要結(jié)合漢語(yǔ)翻譯多說(shuō)幾遍，要相信學(xué)生“聽(tīng)”的能力。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中不用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流不用英語(yǔ)，又如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力呢？

（二）創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境

教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交際的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)不同于真實(shí)的交際活動(dòng)，相比學(xué)生機(jī)械的、純粹的讀，更接近生活，讓學(xué)生有一種真實(shí)感。如：教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Lesson 2 Boy、Girl and Teacher時(shí)，教師設(shè)置“說(shuō)”的情境。教師指著自己用英語(yǔ)說(shuō)：This is a teacher.This is a girl.My name is Li Hong.然后教師指著班上的一名男同學(xué)說(shuō)：His name is Wang Xiao Ming.接著教師讓學(xué)生用This is a girl（boy）.My name is…Her（His） name is…Whats his（her）name？等句式進(jìn)行自我介紹或互相介紹，以增加學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”

教師根據(jù)教材內(nèi)容及掌握英語(yǔ)知識(shí)的水平，每周設(shè)置一個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生間可以互相合作，也可以單獨(dú)完成。圍繞主題內(nèi)容“說(shuō)”英語(yǔ)，學(xué)生可以結(jié)合主題進(jìn)行獨(dú)白、編唱英文歌、編寫(xiě)英語(yǔ)小故事并“說(shuō)”出來(lái)，也可以根據(jù)主題內(nèi)容編寫(xiě)劇本并進(jìn)行表演，還可以圍繞著某個(gè)主題闡述自己的觀點(diǎn)?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)“說(shuō)”英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿，“說(shuō)”出自己的心聲。如：學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容后，教師讓學(xué)生以“Christmas”為主題練習(xí)“說(shuō)”英語(yǔ)。有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一棵圣誕樹(shù)，并“說(shuō)”英語(yǔ)介紹：This is a Christmas tree.Its so beautiful……有的學(xué)生說(shuō)：I write Christmas cards to our friends and family.These are Christmas cards……有的學(xué)生唱了一首英語(yǔ)圣誕歌;有的學(xué)生用英語(yǔ)“說(shuō)”了圣誕節(jié)的由來(lái)等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)，在課下用英語(yǔ)對(duì)話，提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。

三、運(yùn)用插圖讓學(xué)生有話可“說(shuō)”

小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多插圖，這些插圖是專為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)而畫(huà)的，有不少插圖是為了配合特定的語(yǔ)境而畫(huà)的。教師要合理地利用教材中的插畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的內(nèi)容“說(shuō)”英語(yǔ)。教師可以先圍繞插圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答，然后讓他們把這些內(nèi)容進(jìn)行重新組合，說(shuō)出圖畫(huà)中描述的內(nèi)容，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

學(xué)完一段英語(yǔ)小短文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將短文內(nèi)容改成對(duì)話的形式，讓他們?cè)诓豢唇滩牡那疤嵯逻M(jìn)行交談。教師可提出相關(guān)話題，提供相關(guān)單詞、句型，給學(xué)生留出幾分鐘時(shí)間思考并組織語(yǔ)言，然后讓他們發(fā)言等。學(xué)生用英語(yǔ)“說(shuō)”的內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則“說(shuō)”的效果不大。

四、活化訓(xùn)練讓學(xué)生多“說(shuō)”

（一）采用多種形式進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師讓學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)時(shí)，可以做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)作、表演等，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如教學(xué)open、close這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生在讀單詞的同時(shí)，配合和開(kāi)、關(guān)的動(dòng)作學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生說(shuō)Open your pencil box.時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)鉛筆盒;說(shuō)Close your book.時(shí)，讓學(xué)生合上書(shū)本，借助一些動(dòng)作與表演，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。

（二）注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

學(xué)生掌握了一些英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)后，教師每天安排幾名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)課前匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容先向?qū)W生們介紹自己、日期、星期幾、天氣，后面的內(nèi)容可以自由發(fā)揮。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生敢開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。教師要積極尋找策略，讓學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)能力。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：袁雪瑩（1987.1— ），女，漢族，河北館陶人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。