打造具有傳統(tǒng)特色的班級文化

王彩霞

摘 要：在班級管理中，班主任要善于營造具有傳統(tǒng)文化特色的班級文化，使學(xué)生們親近傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，創(chuàng)新和發(fā)揚傳統(tǒng)，做有修養(yǎng)、有遠(yuǎn)見的中國人;要使班級建設(shè)更有凝聚力，朝著向善、向美邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們在班級內(nèi)健康茁長地成長。

關(guān)鍵詞：班級管理;班級文化;傳統(tǒng)特色;途徑

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-23 文章編號：1674-120X（2019）10-0013-02

古語說：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉壩幕ㄔO(shè)對學(xué)生的個性化和社會化發(fā)展都有重要的影響，而打造具有傳統(tǒng)文化特色的班級文化，能使學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，塑造美好心靈。

一、在班風(fēng)、班訓(xùn)中融入傳統(tǒng)文化??

從素不相識的幾十個學(xué)生，到一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，是因為我們將班級當(dāng)作了自己的家，有共同的約定、共同的目標(biāo)。我們的班名是明德班。“明德”，取自《大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在明明德”。古人認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)的根本目的和首要目標(biāo)是提高道德修養(yǎng)和道德境界。我希望學(xué)生們在小學(xué)生活中，既保持純正的本性、善良的品質(zhì)，又能不斷提高修養(yǎng)，成為有道德的人。

我們的班級目標(biāo)是“友愛、真誠、智慧、勇敢”，關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)和進(jìn)一步的發(fā)展。我從《論語》中，從經(jīng)典中，從歷代的名人故事中受到啟發(fā)，提煉了班訓(xùn)：崇雅務(wù)實，勤學(xué)善思。班訓(xùn)圍繞做人和學(xué)習(xí)兩方面，“崇雅”是契合我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的班級特色;“務(wù)實”是希望學(xué)生們不僅要懂得高雅的文化和大道理，更要從點滴做起;“勤學(xué)、善思”，學(xué)、思結(jié)合是最好的學(xué)習(xí)方法。

“德、雅、實、勤” 是我們的班風(fēng)。愛己信人，志存高遠(yuǎn)是“德”;舉止高雅、談吐文雅是“雅”;“實”就是腳踏實地，做好點滴;“勤”就是勤學(xué)好問、樂學(xué)善思。這樣的班風(fēng)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸追求形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，我將學(xué)禮知禮融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合現(xiàn)今學(xué)生們的生活環(huán)境，進(jìn)行尊師長禮儀、課堂禮儀、儀表禮儀、餐桌禮儀、舉止文明等禮儀教育，旨在通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了解先哲思想，做有文化底蘊的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生如何做人與做學(xué)問。借鑒并體現(xiàn)傳統(tǒng)文化思想，我組織學(xué)生們設(shè)計班徽、譜寫班歌、制作班旗，凝聚了班級的力量，形成了獨特的班風(fēng)班貌，努力使學(xué)生們快樂而真誠。

二、在日常管理中融入傳統(tǒng)文化??

在進(jìn)行班級管理的過程中，我從傳統(tǒng)文化中尋求思想支持，將儒家倡導(dǎo)的“仁愛”“人本”思想作為班級管理的重要理念，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系。在班級建立制度時，我把儒家和法家思想結(jié)合起來運用，既遵循以人為本的原則，又嚴(yán)格管理。另外，開展學(xué)生管理工作時，還可以借鑒道家學(xué)派的思想。如老子的主張“無為而治”，運用在班級管理時，就是留給學(xué)生足夠的空間。如讓學(xué)生提出班級建設(shè)的意見和建議，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃，教師從旁適時指導(dǎo)，給學(xué)生一個機(jī)會讓他們更好地展示和發(fā)展自己。

我們的班級公約是“有禮、有節(jié)、有距”，我和學(xué)生們一起約定：禮貌在舉手投足間，節(jié)制在無人督促時，規(guī)矩在為人處世中。班級公約在制定時，我讓全班學(xué)生一起討論，隨著年級的升高，學(xué)生們熟記于心，并且通過教師深入解讀，督促實施。

“輪流班干部”“小組自主管理”“班級人人負(fù)責(zé)制”是我們的班級管理制度。班長、小組長，進(jìn)行班級管理的班干部都會輪流管理，輪流班長與固定班長一起合作完成班級工作。先從班級選出一名個人素質(zhì)能力強(qiáng)，能帶動全班同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任固定班長，然后每周競選一次，選出一名學(xué)生擔(dān)任臨時班長，兩位班長一起完成各項班級工作。每周小組長由小組內(nèi)成員輪流擔(dān)當(dāng)。小組長的工作更加具體，在班長幫助引導(dǎo)后基本能勝任。這樣的輪流，既帶動了全班學(xué)生的積極性，給更多的學(xué)生鍛煉的機(jī)會、展示的平臺，又很好地保證了班長的工作效率及各項班級工作的順利開展，使班級工作充滿活力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，我采取指定組長、自主組組的形式。我將全班同學(xué)分層，從不同層的學(xué)生中選出組長，組建小組。這樣提高了學(xué)生的合作效率，更激發(fā)了每個學(xué)生的能動性。班級是大家的班級，是大家學(xué)習(xí)生活的地方，班主任應(yīng)讓學(xué)生監(jiān)督他人衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，作業(yè)是否按時完成，負(fù)責(zé)教室窗臺綠植，檢查窗戶開關(guān)等。

三、在班級美化中融入傳統(tǒng)文化

我們的教室，力求布置得典雅，旨在通過營造傳統(tǒng)文化氛圍，形成潛移默化的教育力量。如班名、班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)和教師寄語，均被制作成班級文化宣傳牌，布置在教室門口，學(xué)生們一來到教室，就是一種鼓勵，一種提醒。

班級人數(shù)較多，我們在進(jìn)行桌椅擺放和座位安排時就會受到限制。但我努力使每一個學(xué)生有坐在教室里任何一個座位的機(jī)會。前后輪、左右換、大組轉(zhuǎn)，每個星期換三次座位，同時還要考慮到身高的差異、性格的互補，使座位極大地滿足學(xué)生的需求。

我們的教室里有三塊版面，在和學(xué)生們溝通后，內(nèi)容分別制作成“明德之星”“心愿樹”“畫林文苑”。“明德之星”版面呼應(yīng)班名“明德班”，張貼各方面表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步很大的學(xué)生照片，以形成榜樣的力量;“心愿樹”是用全班同學(xué)的心愿卡片拼成的樹;“畫林文苑”里張貼的是學(xué)生們的優(yōu)秀書法、繪畫等各種作品。每一個版面都雙周更換，分別有學(xué)生專門負(fù)責(zé)。

同時，名言警句、詩詞歌賦、歲寒三友也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的墻壁上，諸葛亮的《誡子書》是我們反復(fù)研習(xí)的篇目。教室里每一面墻壁都會說話，都在育人，每一個角落都是溫馨的。窗臺上的綠植蔥蔥蘢蘢，圖書角排列整齊，衛(wèi)生角整潔有序。

四、在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中根植傳統(tǒng)文化? ?

要讓學(xué)生的靈魂與血脈里流淌著民族情，傳統(tǒng)文化知識的浸潤不可少。經(jīng)過仔細(xì)考慮，在家長中尋求支持，我們班逐漸形成以古詩文誦讀和書法學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的氛圍。

古詩文的誦讀主要由班主任負(fù)責(zé)，即利用晨讀、下午課間精彩十分鐘進(jìn)行反復(fù)誦讀。《三字經(jīng)》《千字文》《小古文》《論語》都是我們的誦讀內(nèi)容，許多優(yōu)美經(jīng)典的古詩詞也被我們一一列入。

書法是我們的國粹，它以獨特的魅力吸引著無數(shù)愛好者。而小學(xué)生練習(xí)書法，不但能更好地感受漢字魅力，還能培養(yǎng)耐力、恒心，提高觀察能力、審美能力。我們的家長中，有不少書法愛好者，大家一起商量選擇書法教材，承擔(dān)教學(xué)生書法的任務(wù)，分工安排上書法課，每周一節(jié)，利用寫字課時間我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)練習(xí)。書寫時教室里是水寫布練習(xí)，回家后是墨汁練習(xí)，學(xué)生每兩天要完成一頁書法作業(yè)，并拍照發(fā)到班級群里請教師點評。兩年多時間，我們學(xué)習(xí)了基本筆畫與基本偏旁的寫法，嘗試完成簡單的書法作品，書法學(xué)習(xí)初見成效。

五、在特色教育中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化講壇活動是我們班的特色活動。學(xué)生需要從自己感興趣的傳統(tǒng)文化中，選取一個小小的點，并做好精心準(zhǔn)備，用5分鐘左右時間講給同學(xué)們聽，每周講一次。學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行合作，商量講的內(nèi)容，共同進(jìn)行幻燈片、實物等展示準(zhǔn)備，并選派一名同學(xué)主講。這一活動，從四年級開始，我們已經(jīng)堅持了兩年時間，全班同學(xué)都已輪流講了一遍，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)工藝、民樂、書法、古詩詞賞析、詩人故事、名人故事等方面的內(nèi)容。雖然很多的講壇內(nèi)容比較簡單，但這一活動極大地激發(fā)了學(xué)生們了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，凝聚了班級力量。

同時，為使這一活動實效性更強(qiáng)，我們還不定期地邀請家長開設(shè)傳統(tǒng)文化講壇。兩年來，分別作了《甲骨文與漢字的起源》《國粹中醫(yī)》《相聲入門》《宮燈制作》《中華武術(shù)欣賞》等主題講座，極大地豐富了學(xué)生講壇的內(nèi)涵。

傳統(tǒng)節(jié)日特色活動，也是一種非常好的活動形式。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，我們講節(jié)日的來歷，說有關(guān)的故事;了解民風(fēng)民俗，過中國節(jié);學(xué)習(xí)節(jié)日詩詞，誦讀品味，將自己的想法融入其中，過更有創(chuàng)意的節(jié)日。這些節(jié)日教育活動既能使學(xué)生體會到中華文化的博大精深，又能讓其了解中華文明的傳統(tǒng)美德。

此外，我還進(jìn)行了課前5分鐘講《上下五千年》故事的活動;利用兩周舉行一次主題班會，開展了傳統(tǒng)文化知識系列活動。通過各種特色活動，調(diào)動和利用各種資源，學(xué)生們了解了各種傳統(tǒng)文化知識，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，更加喜愛傳統(tǒng)文化，更快地融入了班級。

六、在家校共育中融入傳統(tǒng)文化

“關(guān)系”是一個人成長過程中必須要處理和面對的，好的關(guān)系源于對彼此的信任和尊重。打造傳統(tǒng)文化特色班級，能讓學(xué)生們受到教育熏陶，讓其學(xué)習(xí)如何處理與教師的關(guān)系。同時，也能幫助班主任處理好與家長的關(guān)系，并引導(dǎo)家長成為班級教育的有力支持者。

“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”“己所不欲，勿施于人?！薄叭瞬恢粦C，不亦君子乎?！痹诮?jīng)典誦讀的過程中，這些古典名句深入教師、學(xué)生的心靈，也讓教師和學(xué)生在不知不覺中帶著這份認(rèn)知對待身邊的人。如程門立雪的故事使我們班的學(xué)生漸漸發(fā)自內(nèi)心地尊師重教。面對這樣的學(xué)生，所有的任課教師都多了一份喜歡，用更大的熱情進(jìn)行教學(xué)。

在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時，通過學(xué)生的影響，通過班級的力量，通過家長間的相互作用，我們的家長也受到了傳統(tǒng)文化的影響。我們班的家長，對教師多了一份尊重，對學(xué)生多了一點信任，對學(xué)校多了一些理解，良好的互動氛圍逐漸形成。班級文化的打造，使師生之間、家校之間，多了一份濃濃的愛意。

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