敬業(yè)，貴在踐行

劉志冬

摘 要：愛崗敬業(yè)的班主任是平凡有愛、細心耕耘型的，這樣的班主任默默地踐行著社會主義核心價值觀。這種愛崗敬業(yè)尤其體現(xiàn)在班級建設(shè)工作中。一個優(yōu)秀班集體的形成是點滴匯聚而成，培養(yǎng)習(xí)慣、關(guān)愛學(xué)生、民主平等、熱心細致、團結(jié)協(xié)作、德育先行等都是一個班集體良好風(fēng)貌形成的行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：愛崗敬業(yè);德育;風(fēng)貌;社會主義核心價值觀;成效

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-28 文章編號：1674-120X（2019）10-0015-02

敬業(yè)，是一個頗具中國意味的價值觀，是中華傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。我們倡導(dǎo)的敬業(yè)，是一股子干勁、拼勁的創(chuàng)造性勞動。作為一個普通的人民教師，我牢記：“任何一個教育工作者，只要我們用心去做教育，那么你的心一定會波瀾壯闊?！弊鳛楹鲜∠嫣犊h易俗河鎮(zhèn)天易金霞小學(xué)的一名班主任，我用心開展班級建設(shè)工作，正是這樣，才獲得了“縣級優(yōu)秀班主任”的榮譽稱號。我深知這是我將“敬業(yè)”這個價值準(zhǔn)則踐行成功的結(jié)果。愛崗敬業(yè)，我緊抓住了以下幾點：

一、培養(yǎng)習(xí)慣——反復(fù)督促助養(yǎng)成

文學(xué)家巴金說過：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！毙陆右粋€班集體，我首先把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育工作的重點。上課前，我要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備統(tǒng)一擺放在課桌右上角;課上，我要求學(xué)生認(rèn)真聽講，不能隨便弄出聲音;課后，我要求學(xué)生必須先整理擺放好下堂課要用的學(xué)習(xí)用品并上好廁所等才能出去玩。課間，我也不時地來到他們身邊提醒：“課余不要追打，不要玩危險的游戲?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成需要堅持，因此我還主動和家長取得聯(lián)系，建議家長也給學(xué)生規(guī)范好平時的吃飯、洗漱、課外閱讀、睡覺等行為習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”“沒有規(guī)矩不成方圓”，在日常工作中，我也會對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，如獎勵貼紙等。只要學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有明顯的進步，我都會不失時機地加以鼓勵，每日放學(xué)前小結(jié)一次，每周五歸總再發(fā)放表揚信，并且將這種加扣分與每周得紅旗掛鉤，每月評選“雛鷹之星”。“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！遍L此以往，學(xué)生良好的習(xí)慣得以養(yǎng)成。

二、關(guān)愛學(xué)生——引導(dǎo)成長悅健康

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！边@種愛是體現(xiàn)在具體行動中的。我每天清早到?？偸窍冗M教室，看看學(xué)生有沒有什么特殊情況，如早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了等。遇到天冷或天熱的時候，便照料學(xué)生們衣服穿得是否合適等。這些事雖說很平常也很瑣碎，但卻必不可少。因為關(guān)心學(xué)生的身心健康，全面關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，是班主任工作中永遠不應(yīng)忘記的重點。在22班，有一個叫劉添博的同學(xué)，數(shù)學(xué)還不錯，語文拼音卻學(xué)得非常困難，因為他天生有點口齒不清，拼音發(fā)音不準(zhǔn)。他又怕同學(xué)笑話，不開口讀書，所以生字也不會認(rèn)不會寫，漸漸地成了班上的后進生，變得更自卑了，和同學(xué)說不了幾句就會握緊拳頭、哭泣。在家里父母稍不如他意他就會甩碗、咬緊牙齒發(fā)怒，父母都不敢說他，由著他去，而且他還有兩個弟弟，家人沒有更多精力放他身上。為了讓他樹立自信心，感受到集體生活的溫暖，我時時處處關(guān)心照顧他、鼓勵他，有意引導(dǎo)同學(xué)們和他交談。在課堂上多叫他練習(xí)書寫、回答問題。只要他能規(guī)范地寫好幾個字，就立即帶動大家鼓掌。漸漸地，他書寫興趣上來了，寫字也有進步了。為了能使他自信起來，大聲開口發(fā)音，我總是給他“開小灶”，反反復(fù)復(fù)地和他一起練習(xí)拼讀、認(rèn)讀生字。課余，我經(jīng)常和他談心，漸漸地，他不再動不動就發(fā)脾氣了。

總之，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的兒女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

三、民主平等——實現(xiàn)學(xué)生自主管理

建立健全的班級管理模式是班級管理工作的措施之一?，F(xiàn)在的獨生子女，思想獨立、個性鮮明、敢說敢做，同時以自我為中心，接受不了強制性的約束。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點，在班級管理中，我先制定出本班班規(guī)內(nèi)容，再給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，鍛煉學(xué)生各方面的能力。從一年級開始，22班每天都會有學(xué)生輪流擔(dān)任“值日小班長”和“明星小教師”，這可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生覺得自己能行。班上還有一些管理員，管收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、檢查衛(wèi)生，管眼保健操，負(fù)責(zé)排隊，管晨讀等。這樣既可培養(yǎng)一批班級管理尖子，又可發(fā)揮每個學(xué)生的長處，鍛煉學(xué)生多方面的能力。班干部就這樣產(chǎn)生了。緊接著，讓班干部各司其職，每月末再民主評選出“最佳表現(xiàn)獎”。 每學(xué)期末，再依據(jù)這些評選出班級“文明之星”“美德之星”“愛衛(wèi)之星”“進步之星”“值日之星”等。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們樂于遵守，自我管理意識增強，班干部也能嚴(yán)格自律。就這樣，22班學(xué)生不僅提高了自我管理、管理他人的能力，而且在各個方面都能自覺主動地約束自己，為班集體爭光。

對于個別特殊的學(xué)生，我會采用特別的方法。班上有個叫裴文奧的男同學(xué)，上課老是東張西望，不聽課，一到考試就直喊：“這個字念什么？”還特別喜歡打人，學(xué)生、家長都沒少告狀。后來給他安排了一個職務(wù)“安全委員”，下課專門監(jiān)督是否有同學(xué)在追打，并對其進行勸說，絕對不能動手。剛開始幾周他興致挺高，因為他比較高大，對其他同學(xué)的勸說還很有效。后來時間久了，裴文奧自己就忘了職責(zé)，常常一個人溜了，這下子有學(xué)生告他的狀了：“裴文奧又踩草啦，裴文奧又追啦……”我發(fā)現(xiàn)后及時與他家長取得聯(lián)系，同時又調(diào)整他的職務(wù)，讓其管理教室課桌椅是否整齊，觀察教室里是否有人打罵。在反復(fù)地勸說別人中，裴文奧同學(xué)幾乎沒有動手打過人了，成了22班進步最大的學(xué)生之一?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！边@是對班主任工作的最好詮釋。

四、熱心細致——真情感動每位家長??

如今，許多學(xué)生存在著不同的心理問題，教師需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地給予每一個學(xué)生，讓他們有前進的動力。同時，熱情與家長交流，特別是“留守學(xué)生”的家長，我經(jīng)常主動打電話給他們，及時向他們匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，這讓家長特別感動。剛接22班時，班上有一位學(xué)生鄧謀，是個典型的留守兒童，他經(jīng)常不肯來讀書，尤其是幾天小長假后。一年級時，經(jīng)常是外婆把他送進教室，外婆一打算離開他就拼命抱住她的腿不放，甚至多次不顧阻攔闖出教室追出校門外，即使好不容易留在了教室，他也不是頭疼就是肚子痛，就為了能不讀書。更有甚者，有一次，我接到了他外婆的求救電話：鄧謀把她反鎖在房里，不讓她送他去讀書，而鄧謀呢，正在客廳吃東西看電視。接到電話后，我果斷地和家委會一起來到鄧謀家，敲了好久的門，鄧謀才開門，一見我他哇哇大哭，委屈地吼起來。原來他不是不肯去讀書，他就是不喜歡爸爸媽媽長期都不在家里，他只想用這種方式引起父母的重視，讓他們回來陪他……淚，順著鄧謀的臉流下來，滴在地上，也滴在在場每一個人的心里。我俯下身子撫摸著他的頭說：“孩子，爸爸媽媽在外地工作賺錢是為了能讓你和哥哥讀書，如果你想爸爸媽媽的時候就對我說，我可以做你的媽媽！”鄧謀聽了，失聲痛哭起來，打這以后，校門口再也沒有看見他哭著追外婆的情形了，他按時到校，有什么喜怒哀樂都和大家傾訴，大家也樂于傾聽?！白寣W(xué)生感到孤獨，感到無人對他的痛苦和歡樂作出反應(yīng)，這是我作為教師絕不容許發(fā)生的。”這是我寫在自己筆記本上的內(nèi)容，這些內(nèi)容時常提醒著我該怎么做。

五、團結(jié)協(xié)作——與科任教師及時交流?

班級管理離不開任課教師的團結(jié)協(xié)作。作為班主任，我經(jīng)常有意引導(dǎo)學(xué)生愛上任課老師，使他們尊其師而重其教。同時自己也經(jīng)常與任課教師溝通交流，及時掌握學(xué)生各方面的情況。

這些心底都有數(shù)了，便能更好地抓好班級工作。此外我還經(jīng)常為任課教師排憂解難，哪位教師身體不舒服或是家里有些特殊事情時，總是主動幫他們上課，讓他們能放心去解決生活中的難題。

六、德育先行——落實并完善資料

每周的班會課我都會結(jié)合學(xué)校的德育主題開展，因為這是一個鍛煉學(xué)生的好機會。從一年級起，我便放手讓學(xué)生自己主持，學(xué)生們的積極性挺高，每周家長都提前預(yù)約當(dāng)主持人、參加班會活動。有的家長還說：“終于報到名了，再不報上孩子都要和我急了。”每次我都把班會課的情況拍照發(fā)到群里，讓家長一睹為快，剛開始時我總是在前面手把手地教、示范，后來就能坐在座位上當(dāng)觀眾了。我班的班會課就是個學(xué)生們盡情展示自己的平臺。學(xué)生們積極性高，每周的德育主題也悄悄滲透進學(xué)生們的心里，學(xué)生們不僅在班會課演，也在實際生活中踐行著。對于德育教育的重中之重——安全教育，每周夕會，我也會進行溫馨提示，發(fā)現(xiàn)有安全隱患便連著幾天揪出原因進行排除，讓學(xué)生耳熟于心。再將平時所進行的安全教育規(guī)范整理出來，裝訂在一個本子上，學(xué)生課余也可以隨時翻看，這樣，我所帶班級也是一個零安全事故的班。

敬業(yè)，是針對公民職業(yè)道德方面的核心要求。敬業(yè)，貴在踐行。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。一個好班主任就是一個好班集體，班主任工作的藝術(shù)是個永遠值得探討的話題。

參考文獻：

[1]丁 鋼.教育與日常實踐[J].教育研究，2004（2）：16-20.

[2]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[3]葉 瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[4][英]約翰·懷特.再論教育目的[M].李永宏，沈昌勝，劉 渪，等譯.北京：教育科學(xué)出版社，1997.

[5]郭建寧.社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義[M].北京：人民出版社，2014：3，131.

[6]楊明主.社會主義核心價值觀研究叢書：敬業(yè)篇[M].南京：江蘇人民出版社，2015.