以閱讀為切入點的初中記敘文寫作方法研究

【摘要】語文是伴隨我們學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)科，尤其是到了初中以后，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)語文是未來整個中學(xué)階段提高寫作水平的重要方式之一。從目前整體的語文教學(xué)方法來看，大部分的初中仍然停留在死記硬背的階段。本文將通過自身的經(jīng)驗，結(jié)合眾多教育專家的理論研究基礎(chǔ)，以閱讀為切入點來談?wù)勌岣叱踔杏洈⑽牡膶懽魉降姆椒?，以期為整個教育做一點微小的貢獻。

【關(guān)鍵詞】閱讀;記敘文;寫作方法

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

近年來基礎(chǔ)教育不斷地改革深化，對于語文教學(xué)的閱讀教學(xué)重視程度正在逐漸提升，同時也急需從傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)上精練出更加科學(xué)合理的方式。本文首先將會從閱讀和寫作的關(guān)系談起，其次分析研究初中記敘文寫作的意義，最后通過上述的分析來提出優(yōu)化初中記敘文寫作水平的策略，結(jié)合實際案例來進行分析，希望能夠為廣大教育工作者提供思路，同時也可以讓學(xué)生通過科學(xué)的方式更好地提升記敘文寫作水平。

一、閱讀與寫作的關(guān)系

許多知名作家都曾經(jīng)表示過，大量的閱讀和知識儲備積累都是寫作的基礎(chǔ)，但大部分人還沒有意識到閱讀基于寫作的重要性，很多教育工作者也盲目地認(rèn)為寫作能力的高低確實是學(xué)生自身的問題，但是閱讀量的多少與寫作能力有直接的關(guān)系。一些教育專家則認(rèn)為在如今普遍的語文教學(xué)方法中，教學(xué)方式并不存在閱讀訓(xùn)練，同時從閱讀的方向來切入寫作教學(xué)主要可以分為四個方面：（1）注重品味詞句;（2）培養(yǎng)語感、積累古詩文中的材料;（3）同時盡量背誦一些經(jīng)典的名句;（4）借鑒經(jīng)典名句的行文技巧來活學(xué)活用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)積累，同時兩者也是相互成就的關(guān)系，只有是以往優(yōu)秀的作品中獲得行文的技巧和思維，才能憑借自身的想象力和創(chuàng)造力來創(chuàng)新，從而形成自身獨樹一幟的寫作風(fēng)格，逐漸在寫作中注入寫作者自身的價值觀和思想，就是在一次次的閱讀中潛移默化地提高了寫作水平。

隨著時間的推移和教育事業(yè)的深化研究。如今也有提出通過以讀帶寫的方式來進行寫作教學(xué)的專家，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時也要注重培養(yǎng)初中學(xué)生們的選材能力，辨別優(yōu)秀的文學(xué)作品與粗制濫造作品的區(qū)別，先學(xué)會文字審美，再談提高寫作水平。

二、初中記敘文寫作的意義

寫作是一種通過文字進行表達的方式，同時也是體現(xiàn)個人的綜合能力的方式，在閱讀和寫作的過程中，對于初中學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有極大的好處，同時也會引導(dǎo)初中學(xué)生們對于自身和社會的思考。由此可見，寫作能力對于整體教學(xué)的重要性，高考作文的分?jǐn)?shù)比重也在不斷增加，從根源上了解寫作的重要，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，感悟生活中發(fā)生的點點滴滴，寫作既能記錄生活，同時也能引發(fā)想象。初中記敘文表達的是學(xué)生對身處環(huán)境的真實感悟，行文做人，教書育人是語文教學(xué)中必須要遵循的原則，在如今浮躁的社會環(huán)境下，獨立思考能力也在逐漸不被重視，而閱讀和寫作正是引發(fā)獨立思考的重要途徑，同時雖然在家庭、考試以及社會主流價值下，有些行文的表達受到這些壓力的限制，很多學(xué)生天馬行空的想法和思維并不符合閱卷人的標(biāo)準(zhǔn)，但這些是基于社會現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的問題，并不應(yīng)該由學(xué)生來承擔(dān)這些壓力，需要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行心理上的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文字表達的技巧，鼓勵學(xué)生在限制以內(nèi)充分地發(fā)揮自身個性化的思維，為形成系統(tǒng)化的寫作功底打下堅實的基礎(chǔ)。

記敘文的寫作同時對學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)有所幫助，思維與語言的關(guān)系值得深入研究，人們的思維是與身處環(huán)境息息相關(guān)，對客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系作出概括是思維是本質(zhì)。語文是我們的基礎(chǔ)語言，每個人都會口語化的表達，但是如何通過寫作將口語化的表達變得更加唯美卻是一門學(xué)問，但正是因為語言這種與生俱來的特性，反而導(dǎo)致許多學(xué)生輕視閱讀和寫作，認(rèn)為并沒有必要在這方面下功夫。因此，初中記敘文大多都有生搬硬套的感覺，并沒有真實情感表達的意境，教師需要在日常教學(xué)中逐漸將寫作和閱讀重要性的思維灌輸在學(xué)生的心中，明確寫作是需要長年累月積累的，而不是與生俱來的。

三、提高初中記敘文水平的具體措施

閱讀和寫作這種相輔相成的關(guān)系就注定了提高寫作水平，一定要提高閱讀量，多讀文，讀好文，因此在系統(tǒng)化地提高學(xué)生寫作水平前，作為教育者，需要先樹立自身的觀念，明確閱讀基于寫作的重要性，將提高學(xué)生的自發(fā)閱讀和文學(xué)素養(yǎng)作為最主要的教學(xué)目標(biāo)，除了基本的語文課程以外，不妨引導(dǎo)學(xué)生讀一些比較有趣的課外書籍來提高學(xué)生的閱讀興趣，而不是一味地推薦學(xué)生看一些晦澀難懂的世界名著，例如目前在教學(xué)中推薦的課外推薦讀物有《鋼鐵是怎樣煉成的》《百年孤獨》等，但是這類行文敘事比較平淡的書籍，可能反而讓學(xué)生感到枯燥而降低對閱讀的興趣，因此在推薦學(xué)生進行課外延伸閱讀時可以推薦例如王小波、余秋雨等作家的書籍，前者可以讓學(xué)生感受到文字的有趣和魅力，而后者則能讓學(xué)生感到細(xì)致描寫的美感。寫作是使用語言文字來進行表達和交流的重要方式，聽說讀寫是語文教學(xué)的四字要訣，但是在實際教學(xué)過程中卻并沒有將其貫徹到底，從聽開始，聽別人的表達方式和表達技巧來融入自身，說則是口語化地進行表達，讀優(yōu)秀的文章來領(lǐng)悟文字的奧妙之處，而寫更是能夠表達自身的情感，從字里行間來詮釋意義，從寫作的角度來看，其實說和讀是對于提高寫作水平最好的方式，如何將口語化的表達變成細(xì)致入微的文字表達，這就需要大量的閱讀和詞匯積累，享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的興趣，在閱讀中逐漸吸收知識，并且將其運用在日常的寫作中，寫作是知識儲備的最佳體現(xiàn)方式，它可以反映個人認(rèn)知水平的高低，中學(xué)寫作水平的優(yōu)化，從閱讀、想象、創(chuàng)造、表達這四個方面協(xié)調(diào)提高。

當(dāng)然，除了課外閱讀以外，課文的閱讀也是非常重要的，語文教材中的所有課文都是經(jīng)過許多教育專家深思熟慮才選入基礎(chǔ)教育教材的，是非常優(yōu)秀的文章。因此在寫作的教學(xué)中不能忽視課本教材與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)在含義進行理解和思考，邊閱讀邊思考在豐富自身的精神世界，從而愛上閱讀，愛上寫作。當(dāng)然除了內(nèi)在含義以外，積累寫作素材和詞匯也是閱讀的重要意義，無論是句式運用的方式，還是表達情感的細(xì)節(jié)詞匯，都是成就一篇優(yōu)秀文章的重要關(guān)鍵。閱讀對寫作有充分的促進作用，只有當(dāng)閱讀量達到一定程度之后，在初中記敘文的寫作中寫到與優(yōu)秀文章相似的情節(jié)或敘述時，才能夠體會到原作者當(dāng)時的情感狀態(tài)。這是一種讀者與作者之間跨越時間空間的思想碰撞，是相互通往心靈的橋梁。

寫作也是提高個人的語言表達能力的重要途徑，同時在與人溝通時也可以更加清晰地理解別人要表達的意思，從不同角度對問題進行思考，不存在表達匱乏的情況，總的來說，提高寫作水平的方法都與聽說讀寫四個要素息息相關(guān)，需要教師在教學(xué)中循循善誘，有耐心地逐漸為學(xué)生們樹立觀念，確立方法。

四、結(jié)語

從提高閱讀的角度來看，初中記敘文的寫作水平不高主要是由于目前語文教學(xué)方式的滯后和落實存在問題，一線教師需要更加注重細(xì)節(jié)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，注重學(xué)生對寫作的熱情，無論是教材的學(xué)習(xí)還是課外閱讀的引導(dǎo)，都需要教師根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的狀況來改變教學(xué)方式。寫作是提高學(xué)生思維和能力的重要技能，優(yōu)秀的文字表達能力無論是在未來的學(xué)習(xí)還是工作中都能夠起到重要作用。因此，在初中階段的寫作教學(xué)中為學(xué)生打好基礎(chǔ)，是每個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻

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附 ? ?注

本文系寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助項目（項目編號：NXYLXK2017B11）。

作者簡介：王璇，女，1986年生，回族，寧夏固原人，碩士，中學(xué)二級教師，研究方向為初中語文。

（編輯：龍賢東）