特色校園文化塑造與師生獨特氣質養(yǎng)成

周夢瑤 蔡正清

摘?要：特色校園文化既是培養(yǎng)優(yōu)秀師生的重要基礎，也是師生獨特氣質養(yǎng)成的核心依托。校園文化的形成是在歷史和現(xiàn)實的碰撞與交匯下形成的。如何建設特色校園文化，如何利用特色校園文化培養(yǎng)當代校園師生獨特氣質，既是重要的理論問題又是重要的實踐問題。從校園文化內(nèi)涵入手，分析校園文化的形成過程，期望能夠實現(xiàn)特色校園文化的建設和師生獨特氣質養(yǎng)成的雙重目標。

關鍵詞：校園文化;師生氣質;文化建設;建設途徑

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）04-0098-04

近年來，校園文化順應時代發(fā)展的潮流，打破了其原來的封閉狀態(tài)，突破校園這一有形界限日益滲透于社會文化當中，越發(fā)與學校師生以及校園工作人員的生活密切相關。隨著高等教育水平的提升，學校所具有的特色校園文化在學校自身發(fā)展和師生獨特氣質的養(yǎng)成方面發(fā)揮著越來越重要的作用。特色校園文化以其獨有的內(nèi)涵特點、功能價值等，成為師生獨特精神氣質養(yǎng)成的核心依托。

一、校園文化：師生獨特精神氣質養(yǎng)成的核心依托

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化是因學校存在而產(chǎn)生的一種綜合性的形態(tài)各異、層面多樣的文化現(xiàn)象，是學校的靈魂。目前，對于校園文化的內(nèi)涵，人們眾說紛紜。廣義上講，校園文化是指學校整個存在方式的總和，即學校的師生及工作人員在共同的學校環(huán)境中開展教學、科研、管理等活動，從而創(chuàng)造的精神財富和物質財富;狹義上講，是指學校堅持黨和國家教育方針，體現(xiàn)社會主義的時代特色，在長期的育人過程中形成的思維模式、行為方式、審美情趣和以學校課外活動為中心的文化精神。

高校特色校園文化主要包括五個方面。一是物質文化，即高校的有形文化，主要的物質載體如教學樓、學生宿舍、餐廳、圖書館、校園道路等可視性設計。二是精神文化，主要指高校的精神追求，高校在發(fā)展過程中的研究創(chuàng)新精神和科學文明精神，如校園風氣、教學風氣、學習風氣、班級風氣等。三是制度文化，高校制定了各種規(guī)章制度與規(guī)范章程以確保教學工作和管理工作的順利開展，校訓校規(guī)、班紀班規(guī)、學生守則及考試規(guī)則等都是制度文化在高校中的體現(xiàn)。四是行為文化，由高校師生共同參與完成的各式各樣的學術、文藝活動，例如法學專業(yè)的“模擬法庭”、馬克思主義理論專業(yè)的“閱讀經(jīng)典”青年論壇等學術活動;校園“十佳歌手”、五人制足球比賽等各種社團文藝活動。五是網(wǎng)絡文化，如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡的力量不可小覷，網(wǎng)絡文化主要是指以網(wǎng)絡信息技術為基礎，在網(wǎng)絡空間形成的文化，如學校的網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上精品課程等。

（二）校園文化的時代價值

大學作為校園文化的重要載體，不僅要跟上時代的步伐，更需要扎扎實實的沉淀。校園文化作為一種隱性文化和顯性文化的結合體，其作用小到可以影響大學生的學習和生活，大到可以影響整個社會的發(fā)展與進步。

校園文化能充分體現(xiàn)大學精神。大學精神是大學經(jīng)過漫長的演變發(fā)展與傳承沉淀而形成的獨特精神內(nèi)涵和氣質，大學精神的本質特征可概括為三種精神，即批判精神、創(chuàng)造精神和社會關懷精神。可見，大學精神是大學之核心，是大學存在之根基，“大學精神乃大學之魂?！盵1]大學精神引領校園文化，校園文化也處處體現(xiàn)著大學精神。如某高校校訓“學而不厭，誨人不倦”體現(xiàn)著對知識鍥而不舍的追求，對學生孜孜不倦的教誨，這不僅是大學精神的體現(xiàn)，也是院校的品牌優(yōu)勢。

校園文化能促進社會主義先進文化發(fā)展。校園文化是社會文化的重要組成部分，我國高校校園文化作為社會主義先進文化的一大源泉，一定程度上引領著社會主義先進文化：首先，校園文化有巨大的凝聚力，使人們尤其是新時代青年學子團結在社會主義的陣營下，為祖國的復興與發(fā)展做貢獻;其次，校園文化對提升大學生的科學文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)有著不可或缺的作用，為社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者和可靠的接班人;最后，校園文化彰顯著巨大的創(chuàng)造力，不斷地為社會輸送新時代創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)出社會主義先進文化發(fā)展的強大動力。

校園文化能推進素質教育，增強社會互動性?！八^素質教育，是人們針對傳統(tǒng)應試教育弊端而提出的、以全面發(fā)展學生素質為根本目的的教育理念與實踐嘗試?！盵2]隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的選擇標準有了更高的要求，社會所需要的“好學生”并不是只會學習，還需要具備良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。優(yōu)秀的校園文化是孕育“好學生”的搖籃，也是鍛造“好學生”的熔爐。校園文化的開放性給學生接觸社會文化提供了較大的空間，也為師生與海內(nèi)外專家學者交流學習提供了機會和條件，這不僅有利于實現(xiàn)先進的教育，而且可以保證學校在不與世界文化、教育脫軌的前提下形成自己的獨特文化，使大學教育更加具有針對性和實效性。因此，大學是大學生進行社會互動的橋梁，也是其進入社會的過渡階段。

校園文化對學校發(fā)展具有雙重意義：一方面校園文化是全體師生員工集體創(chuàng)造的物質財富和精神財富，直觀表明了其學校特色和綜合實力;另一方面，高校校園文化是高校發(fā)展進步的不竭動力，推動學校邁入下一個高階。

二、校園文化的形成：在歷史與現(xiàn)實之間

（一）學校歷史發(fā)展沿革

隨著1977年高考制度的恢復，中國新時期校園文化開始走上復興之路。改革開放初期，高校校園文化充斥著反思和批判精神。改革開放是國民對過往進行的審思與批判，是肩負歷史傷痕而進行的自我救贖。改革開放觀望時期，校園文化充滿否定和盲從思想。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使部分人先富了起來，貧富差距日益顯現(xiàn)，高校校園出現(xiàn)了“讀書無用論”等功利主義思想并以下海經(jīng)商為明智之選，加之對外開放促成的東西方文化的交流，使傳統(tǒng)文化日漸衰微，許多高校大學生盲目主張全盤西化，使部分師生陷入歷史虛無主義深淵。改革開放全面深化時期，科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的確立，使得校園文化充滿理想精神和進取意識。高校校園文化從盲崇西方文化向尋根中國傳統(tǒng)文化轉變，從極端利己主義向人我同行回歸。

改革開放奮斗至今，尤其在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，“文化自信”被提升到新的高度，新時代校園文化蓬勃發(fā)展，教育教學工作在辦學規(guī)模、培養(yǎng)計劃、課程設置、教學管理、科學研究、師資隊伍建設等方面取得了新成就，學生工作開創(chuàng)了新局面，學校的可視性環(huán)境建設進一步升級，校園面積擴大、環(huán)境美化，基礎設施和辦學條件明顯改善，在整個社會的現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著極大的助推作用，擁有不可忽視的影響。

（二）時代文化的融入與創(chuàng)作

新時代市場經(jīng)濟條件下，我國物質文明迅速發(fā)展但精神文明相對落后，使國家未來的建設者——大學生在思想上感到困惑，面對一些社會現(xiàn)象、問題和矛盾感到無所適從。校園是大學生實現(xiàn)自身發(fā)展的重要載體，只有建設融入時代文化的校園文化，才能與時俱進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。

1.與社會文化互動融合的校園文化

優(yōu)秀的、健康的校園文化促進學生融入社會，落后的、腐朽的校園文化阻礙學生融入社會。學生在校期間養(yǎng)成的社交方式習慣會影響他們在社會中的發(fā)展。校園文化所帶有的潛移默化的影響，使學生在校養(yǎng)成刻苦奮斗的精神品質，走出校園步入社會，面對生活、工作壓力時才能優(yōu)質高效地應對挑戰(zhàn)。隨著科技不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟時代不斷深入，高等教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育轉變，人類對知識的渴求同社會對人才的渴求正向發(fā)展，教育普及程度越來越高。當代大學堅持開放的發(fā)展理念，就意味著拆除橫亙在大學與社會之間的表現(xiàn)在觀念、制度和文化等各個方面的“圍墻”，從而實現(xiàn)“校園文化”與“社會文化”的良性互動和有機融合。

2.景觀設計中體現(xiàn)的校園文化

校園文化的景觀設計主要是指可視性的物質景觀，“大學校園的建筑空間應該是具有‘場所精神的文化圣地?！盵3]這些物質景觀直觀體現(xiàn)著校園的歷史文化、學校辦學特征和整體風格。人是感性動物，自然的力量無時無刻不在影響著人的思想感情，師生在校園里，每時每刻都在與這些景觀親近接觸，師生在這些物質景觀潛移默化的影響下不斷得到塑造，形成相應的文化價值觀念和行為方式。例如，曲阜師范大學里的孔子像是一大景觀，學生們在孔子像下晨讀晨練，在夕陽下討論爭辯，在孔子學而不厭、勤于思考等優(yōu)秀精神品質的熏陶下，保持積極健康的精神風貌。

3.高等遠程教育等新媒體教育方式下的校園文化

高等遠程教育方式下的校園文化是以信息技術為依托，以虛擬網(wǎng)絡為載體而發(fā)展的校園文化。這種校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化，但與傳統(tǒng)意義上的校園文化在內(nèi)涵上有所區(qū)別：物質文化主要指網(wǎng)絡硬件支持下的網(wǎng)絡文化環(huán)境;制度文化是為確保遠程教育順利開展而制定的一系列規(guī)章制度;精神文化是指師生通過遠程教學活動所表現(xiàn)出來的氣質和精神風貌。新媒體教育方式下，校園文化建設中要加強校園網(wǎng)絡文化的建設，普及校園網(wǎng)絡的運用并加強校園網(wǎng)絡安全管理，使師生在運用新的網(wǎng)絡教育載體學習的同時分辨真假信息，自覺吸收網(wǎng)絡正能量。

4.學分制教育體制下的校園文化

學分制打破了學年制條件下課程過于固定、專業(yè)過于狹窄的界限，“學分制最主要的一個特征，就是體現(xiàn)了以學生為本的理念，賦予學生以自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇上課時間和自主選擇學習進度的‘四選權利?！盵4]從而形成跨專業(yè)、文理滲透的通才化教育趨勢。這意味著學分制實施下的校園文化，讓學生通過自由選擇課程、時間、教師逐漸學會選擇人生和職業(yè)，學會合理規(guī)劃自己的時間，從而培養(yǎng)學生的自主自力能力。

三、文化塑造師生獨特風格和精神氣質

（一）校園文化的重構：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融匯與創(chuàng)新

重構校園文化是目前面對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人的一個理性思考，是使學校教育真正回歸到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大途徑。重構校園文化不是簡單地否定原有的校園文化，也不是改進局部的校園文化建設，更不是用來宣傳和炫耀的資本，而是教育理性的回歸與思考，是在汲取原有傳統(tǒng)校園文化之精髓的基礎上，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代之精華，創(chuàng)新建設新時代的校園文化。

重構校園文化可以從以下幾個方面入手：一是對于校園精神的創(chuàng)新打造，將社會主義核心價值建設納入學校整體規(guī)劃。校園精神文化是經(jīng)過一代代師生認真努力的工作、改進、實踐后凝聚的精華，是一代又一代人的心血，它的影響潛移默化且深遠持久，是令人無法忽視的。二是優(yōu)化文化環(huán)境，完善文化設施。注重校園內(nèi)建筑墻體的宣傳設計，在師生們時時穿過的走廊上張貼簡約的標語，宣傳社會主義核心價值觀，督促學生德智體美勞全面發(fā)展。三是重振校風校訓，規(guī)范師生行為。校風校訓是一個學校文化的首要標志，體現(xiàn)著學校的特色和氣質，是全校師生共同認可并為之奮斗的旗幟。利用校風校訓和相應的教育管理體制，規(guī)范師生的行為，使其培養(yǎng)出獨具特色的精神氣質和風格，努力實現(xiàn)校園文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代融匯創(chuàng)新的偉大歷史任務。

（二）師生踐行校園文化機制的方式途徑

校園文化的建設，既是師生繼承和創(chuàng)新文化的綜合過程，也是師生各種思想理念、價值觀點相互碰撞、相互作用的復雜過程。師生作為校園文化建設的主體，不僅創(chuàng)造特色校園文化機制，更要從自身做起，踐行校園文化機制?；诖耍瑥膶W校辦學理念、學術專業(yè)研究、宿舍文化構建和校園制度保障四方面入手，探索師生踐行校園文化機制的途徑。

1.踐行學校辦學理念

辦學理念是一所高校的靈魂所在，是凝練與升華后的校園文化?？茖W的辦學理念推動學校良性發(fā)展，促進學校品牌的形成。辦學理念不是虛幻的存在，而應是全校師生共同認可的并為之奮斗的精神向導。踐行學校的辦學理念，首先應讓全校師生了解辦學理念，通過廣泛的宣傳，讓教職工熟知其內(nèi)涵，鼓勵全校教職工積極參與其中，對辦學理念進行學習討論，補充更正，然后將其實踐化，體現(xiàn)在每一堂課、每一次教育活動和文體活動當中。

2.投身科學研究，共建學術氛圍

學校應重視與發(fā)展教師自身的專業(yè)學術研究水平，教師應主動提升專業(yè)素養(yǎng)，積極進行課題立項，力爭做到擁有深廣的知識儲備，擁有崇尚科學研究、實事求是的科研精神，擁有組織教學、課外實踐的能力，以身作則并帶動學生參與其中，提高學生的自主創(chuàng)新能力，樹立良好的標桿形象。加強學術文化的創(chuàng)新，感染影響學生自主提高品德修養(yǎng)，進而更好更快地形成濃厚的校園學術文化氛圍。

3.優(yōu)化宿舍文化建設

宿舍作為學生在校期間的居住之所，是學生在校內(nèi)必不可少的活動場所?！傲己玫乃奚嵛幕粌H能夠幫助他們增進人與人之間的溝通和交流，還能夠幫助提升大學生的文化道德素質。”[5]學生在這里學習、工作，也在這里與同窗就餐、娛樂、交流思想。從這一層面來講，宿舍不再僅僅是休息的處所，更是溝通、交友、培養(yǎng)興趣、可以自由支配的處所。宿舍建設的重點首先應是安全設施是否完善，給學生普及相應的安全知識，確保學生的生命財產(chǎn)安全;還要提高學生保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境的能力，時刻保持宿舍整潔，為自己和他人提供良好的生活環(huán)境。在良好的宿舍文化氛圍的熏陶下，學生自己管理自己，自己教育自己，實現(xiàn)自我管理與自我教育。

4.共建學校制度

學校制度是學校各項工作順利開展的有效保證，是校園文化的重要組成部分。學校制度的建立必須符合黨的教育方針政策，結合學校具體實情，順應教育改革的潮流。共建學校制度應注意以下幾點：一是堅持以人為本的理念，體現(xiàn)責任意識。規(guī)章制度人性化，真正體現(xiàn)真實性和廣泛性，從而促使師生積極遵守學校制度。二是倡導集體合作，提高自主參與意識。制度得到認可后，才能有效貫徹執(zhí)行，所以在制定制度時要注重廣大師生的參與度，使其從被動執(zhí)行者轉變?yōu)橹鲃釉O計者。三是把握發(fā)展方向，增強創(chuàng)新意識。學校制度務必要與時俱進，適應改革發(fā)展的潮流，較強的創(chuàng)新意識會使制度有更強的前瞻性。

（三）校園文化融入學校教育管理體制：管理文化

校園文化形成與發(fā)展的過程中，并不是沒有任何約束、可以朝任意方向發(fā)展的，而是要在黨的領導下，在堅持社會主義方向的前提下，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，時刻警惕西方文化的入侵和同化，形成自己具有民族特色、利于國計民生的文化。因此，管理校園文化是可行且必要的，高?？梢酝ㄟ^將校園文化融入學校教育管理體制中來管理校園文化。

1.發(fā)展具有學校文化管理特色的素質教育體制

在素質教育全面實施的時代，學校要想保持持久的動力，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展先進文化，必須加強文化管理，形成特色校園文化管理體系。特色文化管理體系能夠調動教師教授知識的積極性，激發(fā)學生學習的主動性，從而使大學生提升自己的文化素養(yǎng)，最終學有所長。例如，延安大學深入開展紅色經(jīng)典藝術教育活動，從整合師資力量、建設教學平臺、完善制度保障等多個渠道推動紅色文化的發(fā)展，增強了學生的愛國主義理想信念。

2.加強學分制下的校園文化管理與建設

學分制的實施，使高校學生擁有更多的自主權，每個學生都有不同的課表，學生在選擇自己感興趣的課堂的同時也伴隨著學生分散、班級松散、教室緊張、集體意識下降等弊端。因此，高校管理者要轉變傳統(tǒng)觀念，加強學分制下的校園文化建設。制定相應的學習紀律，使一些自覺性較差的學生仍不能放松對自己的要求，保證學習質量，促進學生良好學習、生活習慣的養(yǎng)成。此外，多組織一些小組活動，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強集體凝聚力。學分制雖然有其靈活之處，側重培養(yǎng)學生個性和獨立能力，但也要借鑒學年制的系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，以取長補短。

3.提升學校新媒體運用程度

新媒體時代的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡文化越發(fā)成為校園文化不可或缺的一部分，大學管理者需具備針對新媒體各種挑戰(zhàn)的隨機應變能力，努力使大學文化與新媒體時代緊密銜接，快速適應，抓住新媒體賦予的變革機遇，夯實大學根基。改革教學設計，將新媒體技術納入課堂中;運用新媒體加強輿論監(jiān)督和引導;建設數(shù)字校園，促進資源共享和實時交流等，以達到促進校園文化創(chuàng)新發(fā)展的目的。

4.堅持社會主義核心價值體系的統(tǒng)領作用

“以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育，以社會主導價值觀引導和控制不同價值觀之間的沖突，是當前價值觀教育領域的重大課題?！盵6]當前，社會文化復雜多樣，高校校園文化建設要與各式各樣的文化相適應、相結合，以社會主義核心價值體系為指導，規(guī)范多樣文化并形成積極健康的文化。將社會主義核心價值體系的內(nèi)涵與要求融入到廣大師生的日常工作、學習當中，將社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和精髓貫穿于校園文化建設的全過程，在各種學習活動和教學活動中貫徹其精神，在潛移默化的熏陶下，將社會主義核心價值體系融入學校文化并引領學校的教育改革方向。

四、結束語

校園文化自信是實現(xiàn)中華民族文化自信不可缺少的一部分。創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的“雙創(chuàng)”要求高校校園文化建設要突出時代特色，將傳統(tǒng)基因創(chuàng)造性融入現(xiàn)代校園文化建設中并加以創(chuàng)新性發(fā)展。特色校園文化的建設不是一蹴而就的，需要長時間的探索，它的形成不僅需要全校師生共同建設，還需要高校之間互通有無、密切交流碰撞出新的活力。高校領導要給予足夠的重視，鼓勵師生摸索新的教學理念、教學模式，支持新型師生關系的培養(yǎng)。特色校園文化的塑造和師生獨特氣質的養(yǎng)成是相輔相成的，二者相互促進，同向發(fā)展，師生將創(chuàng)新內(nèi)化于心，外化于行，才能營造良好的校園文化氛圍，形成獨具特色的師生氣質，創(chuàng)建一流并有特色的校園文化。

參考文獻：

[1]駱郁廷.注重大學精神文化的傳承與創(chuàng)新[J].中國高等教育，2012（21）：42—45.

[2]唐圣權.從對立走向融合——重新審視素質教育和應試教育[J].黑龍江教育學院學報，2011，30（7）：55—56.

[3]趙辰.論大學建筑文化中“場所精神”的缺失[J].中國高等教育，2007（Z2）：72—73.

[4]徐愛萍.適應學分制改革?建立與完善教學質量監(jiān)控體系[J].中國高等教育，2011（1）：40—42.

[5]楊錫宏.當代大學生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設研究[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（8）：152—154.

[6]徐蓉.以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育[J].思想理論教育，2008（1）：36—41.