基于立德樹(shù)人的大學(xué)生思想政治教育改革

季小燕

摘?要：思想政治教育在高等教育工作中極為重要，是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的主要教育載體。在“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，需要重新審視高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生品行和道德引導(dǎo)的支持作用。圍繞“立德樹(shù)人”的教育使命，展開(kāi)立德樹(shù)人教育內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值的探討，解析高校將“立德樹(shù)人”作為核心教育任務(wù)推進(jìn)思想政治工作的必要性。同時(shí)，總結(jié)“三全”育人視域下的思想政治教育路徑和革新策略，希望對(duì)提高高校思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的品德素質(zhì)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所助益。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;大學(xué)生;思想政治;教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）04-0089-03

引言

將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的十八大對(duì)于高等教育提出的具體要求?！傲⒌聵?shù)人”鮮明地指出了高等教育的核心要?jiǎng)?wù)，解釋了培養(yǎng)何種人才，以及如何培養(yǎng)大學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，指明了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展方向。為此，圍繞“立德樹(shù)人”的思想政治教育目標(biāo)，解析當(dāng)前高校思想政治教育工作的革新路徑，希望對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有所借鑒。

一、立德樹(shù)人的教育內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值

1.立德樹(shù)人的教育內(nèi)涵

“立德”和“樹(shù)人”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中早有闡述，是教育思想萌發(fā)的啟示階段，對(duì)于育才本質(zhì)的深度思考。《左傳》中提出：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！边@是“立德”從人生價(jià)值維度提出的育才本質(zhì)意義?！豆茏印分刑岢觯骸耙荒曛?jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”這是揭示“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的宏觀教育格局。在這種立德樹(shù)人的文化積淀之下，中共中央政治局在2006年第34次集體學(xué)習(xí)中正式提出“立德樹(shù)人”的當(dāng)代教育使命，并將其定位于當(dāng)代思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)與方向。

2.立德樹(shù)人的時(shí)代價(jià)值

“立德樹(shù)人”的時(shí)代價(jià)值當(dāng)逐一解析，“立”為育人前提，“德”為教育基礎(chǔ)，“樹(shù)”為教學(xué)手段，“人”為高等教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)?！坝藶楸荆掠秊橄取笔歉咝Ｋ枷胝谓逃陌l(fā)展要?jiǎng)?wù)，需要從德育角度思考當(dāng)代的教育使命。思想政治教育工作，需要將“立德”納入宏觀發(fā)展主題中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到具體的教育工作之中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立品德素養(yǎng)的宏觀認(rèn)知，形成更高的思想政治覺(jué)悟。同時(shí)，需要將“樹(shù)人”的教育使命延續(xù)下來(lái)，將培養(yǎng)學(xué)生品行的教育任務(wù)承接起來(lái)，從引導(dǎo)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀的角度，構(gòu)建全新的思想政治教學(xué)維度，輔助學(xué)生辯證思考自身在新時(shí)代的重要使命和根本任務(wù)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。

二、高校將“立德樹(shù)人”作為核心教育任務(wù)推進(jìn)思想政治工作的必要性

2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)中指出：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)高等教育工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的政治覺(jué)悟、文化素養(yǎng)、思想水平、道德品質(zhì)，真正達(dá)到守公德、明大德、嚴(yán)私德的思想認(rèn)知高度。而高校也應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人作為內(nèi)化高校思想政治教育的重要方向，并延伸至高校思想文化建設(shè)的諸多領(lǐng)域和管理環(huán)節(jié)，完成以立德為根本，以樹(shù)人為核心的思想政治教育內(nèi)容革新、方法革新、路徑革新。”進(jìn)而培養(yǎng)出新時(shí)代下有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的大學(xué)生，忠于祖國(guó)、忠于人民的高素質(zhì)人才。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，為我國(guó)高校思想政治教育工作堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)提出全新要求，也對(duì)立德樹(shù)人的教育價(jià)值給予了高度肯定[2]。

之所以將“立德樹(shù)人”作為一種教育使命，總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”在高等教育中的重要價(jià)值和意義。其在于抵抗多元文化的沖擊，在于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀念認(rèn)知，在于樹(shù)立高校學(xué)生的積極心態(tài)與健康人格。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后，我國(guó)科技振興、社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的物質(zhì)條件極為豐富，生活環(huán)境更為優(yōu)越，接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)間更長(zhǎng)且影響更深。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思想政治教育已經(jīng)不再是唯一的價(jià)值規(guī)律引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)中的多種文化現(xiàn)象或消極主義博弈著當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注度。“立德樹(shù)人”的教育價(jià)值在于重新引導(dǎo)學(xué)生重視個(gè)人價(jià)值，從辯證分析角度甄別不良文化現(xiàn)象的負(fù)面效應(yīng)。只有高等教育重視學(xué)生的品德素質(zhì)管理，樹(shù)立長(zhǎng)期育人的發(fā)展目標(biāo)，才能與消極和負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行抗?fàn)帲A得培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主動(dòng)權(quán)。故而，“立德樹(shù)人”是將教育核心任務(wù)界定于時(shí)代發(fā)展目標(biāo)的重要前提，也是基于人才品質(zhì)、思想、行為的社會(huì)需求與期待，對(duì)提高高校思想政治教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義[3]。

三、基于立德樹(shù)人的大學(xué)生思想政治教育路徑解析

參考“立德樹(shù)人”的新時(shí)代主題，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，需要從三個(gè)層面延展當(dāng)前的高校思想政治教育路徑。從全員育人角度，構(gòu)建立德樹(shù)人主導(dǎo)機(jī)制。從全過(guò)程育人角度，完善立德樹(shù)人的體系整合。從全方位育人角度，開(kāi)發(fā)立德樹(shù)人的保障條件。進(jìn)而拓寬高等院校思想政治教育路徑，全員參與、全過(guò)程互動(dòng)、全方位打造立德樹(shù)人的思想政治教育革新路徑。

1.全員育人，構(gòu)建立德樹(shù)人主導(dǎo)機(jī)制

構(gòu)建立德樹(shù)人主導(dǎo)機(jī)制，是在思想政治教育工作中，要求所有任課教師參與，所有專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同，完善思想政治教育的空間與時(shí)間補(bǔ)償。以往傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，高校思想政治教育工作主要由該學(xué)科教師負(fù)責(zé)。但從實(shí)踐角度出發(fā)，思想政治教育深入大學(xué)生的全時(shí)間維度并不現(xiàn)實(shí)，空間維度上學(xué)習(xí)地點(diǎn)的遷移（實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)），也是抵消思想政治教育影響力的主要問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要所有任課教師參與，從專(zhuān)業(yè)角度、職業(yè)角度、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展角度，輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新時(shí)代的歷史使命與責(zé)任?！傲⒌聵?shù)人”的思想政治教育認(rèn)知，需要所有專(zhuān)業(yè)教師在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中逐步滲透，進(jìn)而在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)、科研能力的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的品行認(rèn)知維度，從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)品德、職業(yè)品德、公益品德。因此，單以思想政治教學(xué)課程作為新時(shí)代“立德樹(shù)人”的教育手段相對(duì)滯后于學(xué)生的思想成長(zhǎng)過(guò)程，需要積極引導(dǎo)高校所有教師共同參與到對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作中，達(dá)到全員育人的積極效果。通過(guò)構(gòu)建基于全員育人的立德樹(shù)人主導(dǎo)機(jī)制，啟發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的思考認(rèn)知，完成立德樹(shù)人的教育使命與任務(wù)。

2.全過(guò)程育人，完善立德樹(shù)人的體系整合

全過(guò)程育人是以時(shí)間軸為主線路的思想政治教育革新方向，在于完善立德樹(shù)人的體系整合。以往時(shí)期，高校思想政治教育更多的重視大學(xué)生入學(xué)階段的教育，諸多理工科院?；?qū)I(yè)，在學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段之后，便取消了思想政治課程，僅以自修和選修作為思想政治教育的基本路徑。這樣的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃，并未全程滲入學(xué)生的思想認(rèn)知維度，在學(xué)生動(dòng)態(tài)化的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生思想認(rèn)知誤區(qū)時(shí)，并不容易第一時(shí)間察覺(jué)。因而，才會(huì)在道德素質(zhì)培養(yǎng)上遇到諸多障礙，此皆為對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化不了解而造成的教育弊端。因此，在立德樹(shù)人的教育目標(biāo)之下，完善高等教育的體系整合，借助教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的多維路徑，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展與思想認(rèn)知緊密結(jié)合，方能從全過(guò)程育人角度，加強(qiáng)與立德樹(shù)人教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并強(qiáng)化高等教育資源的充分融合，促進(jìn)思想政治教育的水平和質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

3.全方位育人，開(kāi)發(fā)立德樹(shù)人的保障條件

全方位育人是將大學(xué)生學(xué)習(xí)空間濃縮在當(dāng)前的教育環(huán)境中，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、思想政治課堂建設(shè)、工學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐課題建設(shè)、行知合一的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系建設(shè)，為立德樹(shù)人的教育目標(biāo)創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)出保障條件，亦可作為達(dá)成立德樹(shù)人教育目標(biāo)的保障機(jī)制。以往時(shí)期，對(duì)于高校思想政治教育的主導(dǎo)形式較為約束，認(rèn)為課堂教育和校園文化教育是思想政治教育的主陣地。但是隨著社會(huì)實(shí)踐的延伸，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)了思想認(rèn)知與社會(huì)行為不符的情況。尤其在職業(yè)道德方面，實(shí)習(xí)企業(yè)反饋學(xué)生很難克服崗位環(huán)境的困難，很難適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的具體工作責(zé)任和要求。那么這樣的職業(yè)道德反饋信息，也證明了高校思想政治教育在形式主義上的教育價(jià)值缺位。如果無(wú)法真正從實(shí)踐維度影響學(xué)生的品行，那么也無(wú)法達(dá)成立德樹(shù)人的宏觀教育任務(wù)?；诖?，需要為立德樹(shù)人的教育目標(biāo)構(gòu)建更為完整的保障機(jī)制，緊扣全方位育人的思想政治教育環(huán)境打造。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、校企合作實(shí)踐、職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系的深入，真正全方位了解學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，乃至個(gè)人品行是否達(dá)到了行知合一的水平。因此，在全方位的育人層面上，開(kāi)發(fā)立德樹(shù)人的保障條件，不斷擴(kuò)充對(duì)于學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐內(nèi)容，方能真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生思想工作的有序發(fā)展。

四、基于立德樹(shù)人目標(biāo)的高校思想政治教育革新措施

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用

高校輔導(dǎo)員是從大學(xué)入學(xué)，直到畢業(yè)，乃至融入社會(huì)和工作崗位時(shí)的全程監(jiān)護(hù)人。之所以將高校輔導(dǎo)員稱(chēng)之為監(jiān)護(hù)人，是因?yàn)橐源髮W(xué)生視角重新審視這一職業(yè)定位的思想政治教育價(jià)值。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任程度高于其他專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)輔導(dǎo)員傾訴內(nèi)心想法也是如同親人一般。高校以立德樹(shù)人為目標(biāo)的思政教育，需要首先發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，從思想政治教育活動(dòng)的全員參與角度，第一時(shí)間考察輔導(dǎo)員個(gè)人思想教育能力是否達(dá)標(biāo)。這種達(dá)標(biāo)不僅是工作能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的，更加是一種與學(xué)生溝通的親和力。引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人品行，均需要良師益友作為潛移默化影響學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力。輔導(dǎo)員是與學(xué)生心理距離最近的教育工作者，更是傳授學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)的思想政治教育骨干。為此，在高校將立德樹(shù)人作為教育使命的過(guò)程中，需要真正發(fā)揮出輔導(dǎo)員的思想政治教育引導(dǎo)能力，為高校大學(xué)生提供相應(yīng)的教育引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)高等院校文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)，是促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)的思想政治教育重心。我國(guó)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人張耀燦教授曾經(jīng)提到，“高校思想政治教育一定要有載體。”而這種載體正是校園文化，在校園文化的氛圍中，大學(xué)生可再度認(rèn)知自身的思想覺(jué)悟是否對(duì)自身有益，大學(xué)生之間能夠借助校園文化平臺(tái)來(lái)相互學(xué)習(xí)與溝通交流?；诖耍蛟旎诹⒌聵?shù)人的校園文化，也是新時(shí)代下高校思想政治教育工作的重要革新方向，可通過(guò)更為豐富的校園文化建設(shè)，加強(qiáng)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思想政治思考力，乃至增強(qiáng)思想政治教育同高校大學(xué)生的互動(dòng)效果。

一方面，可在校園內(nèi)依據(jù)各專(zhuān)業(yè)需求，打造“一院一品”的精品特色校園文化活動(dòng)，聚焦專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的科研成果或社會(huì)貢獻(xiàn)，開(kāi)展研討類(lèi)的校園文化活動(dòng)，進(jìn)而感染學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，乃至社會(huì)貢獻(xiàn)進(jìn)行積極思考。將文化活動(dòng)鑲嵌在校園之中，讓學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，接受更為良好的思想政治教育引導(dǎo)。另一方面，可在高校內(nèi)構(gòu)建文化媒介平臺(tái)。這種文化媒介平臺(tái)可由高校學(xué)生自行組建，高校思政教師加以引導(dǎo)。在高校學(xué)生中選拔能力和品行端正者，以學(xué)生骨干對(duì)于其他同學(xué)的了解，來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)對(duì)全體學(xué)生有益的品德文本。而后上傳于校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)視頻、圖文、音頻等文化資料的傳播，吸引大學(xué)生的關(guān)注，達(dá)到有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)校園文化立德樹(shù)人教育影響力的積極效果。

3.加強(qiáng)思想政治課堂育人功能

在高校學(xué)生受到大量不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵?jǐn)_時(shí)，高校思政教育的陣地仍然應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主。但是在此基礎(chǔ)之上，也需要增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。通過(guò)幫助學(xué)生辯證思考負(fù)面文化的形成機(jī)制，影響學(xué)生的主觀判斷，并達(dá)到立德樹(shù)人的思想政治教育目標(biāo)。例如，在課堂教學(xué)中，引入存在較大爭(zhēng)議的社會(huì)輿論問(wèn)題，而后由學(xué)生進(jìn)行小組討論，各抒己見(jiàn)表達(dá)自身的真實(shí)想法。教師組織學(xué)生依據(jù)小組討論結(jié)果，設(shè)計(jì)微視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)。如果價(jià)值觀念正確的自媒體視頻在播出后，得到更為積極的社會(huì)輿論評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)得到鼓勵(lì)，更加確定自身價(jià)值觀念的正確性。如果價(jià)值觀念錯(cuò)誤的視頻信息得到更高的關(guān)注度，其中也會(huì)隱匿大量污穢、反社會(huì)語(yǔ)態(tài)、消極的被動(dòng)情緒等語(yǔ)境特征，有利于學(xué)生快速識(shí)別其中的反社會(huì)人格，以及負(fù)面觀點(diǎn)在社會(huì)體系中的文化解讀誤區(qū)。進(jìn)而再結(jié)合多種媒體路徑、多種互動(dòng)形式、多種討論方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的影響力，深入學(xué)生廣泛思考的思想政治話題，加強(qiáng)思想政治課堂育人功能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人才的培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。高校思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展，需要將“立德樹(shù)人”的文化底蘊(yùn)深度開(kāi)發(fā)，需要將其視為一種教育使命和建設(shè)原則?；诖?，需要從全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的角度，重新考量思想政治教育的革新路徑。繼而從全員育人角度，構(gòu)建立德樹(shù)人主導(dǎo)機(jī)制。從全過(guò)程育人角度，完善立德樹(shù)人的體系整合。從全方位育人角度，開(kāi)發(fā)立德樹(shù)人的保障條件。進(jìn)而拓寬高等院校思想政治教育路徑，全員參與、全過(guò)程互動(dòng)、全方位打造立德樹(shù)人的思想政治教育革新路徑。同時(shí)，需要關(guān)注高校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用，加強(qiáng)高等院校文化建設(shè)，加強(qiáng)思想政治課堂育人功能，真正提升高校思想政治教育質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的全新格局，發(fā)揮出“立德樹(shù)人”的教育影響力和積極引導(dǎo)作用。

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