信息化技術(shù)在《平法識圖與鋼筋算量》課程教學(xué)中的應(yīng)用

龔潔

Application of the Informationization Technology in the Teaching of

【摘 要】信息化教學(xué)是高校教學(xué)模式在信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢，是加強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。推進(jìn)信息化教學(xué)改革與實(shí)踐，將信息化技術(shù)科學(xué)地融入課程教學(xué)尤為重要。論文以《平法識圖與鋼筋算量》課程為例，闡述了AR技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用思路，并對信息化技術(shù)與課程教學(xué)的融合進(jìn)行了探討。

【Abstract】Informationization teaching is the development trend of university teaching mode in the information age， and is an important means to strengthen the teaching effect. It is particularly important to promote the reform and practice of informationization teaching and integrate information technology into the teaching of courses scientifically. This paper takes the course "Plane Drawing Recognition and Steel Reinforcement Calculation" as an example， expounds the application ideas of AR technology， internet technology and mobile terminal technology in the course teaching， and discusses the integration of information technology and course teaching.

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);《平法識圖與鋼筋算量》;應(yīng)用

【Keywords】informationization teaching; "Plane Drawing Recognition and Steel Reinforcement Calculation"; application

【中圖分類號】G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）02-0127-02

1 引言

教育部于2012年3月13日印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，強(qiáng)調(diào)“我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，就是要破解制約我國教育發(fā)展的難題，通過教育信息化來推動教育現(xiàn)代化，創(chuàng)新與變革教育”。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合在《規(guī)劃》中作為全新理念首次被正式提出，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢與深刻思想內(nèi)涵在《規(guī)劃》中有了清晰體現(xiàn)。

《平法識圖與鋼筋算量》是工程造價(jià)專業(yè)必修基礎(chǔ)課程之一，該課程專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)抽象，理論知識廣且深。學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生有較好的空間想象能力，否則很難將二維平面圖紙想象成三維立體形狀，且鋼筋工程量計(jì)算節(jié)點(diǎn)多、計(jì)算量大。學(xué)生普遍反映在學(xué)習(xí)該門課程的過程中感到非常吃力和枯燥，致使教師的教學(xué)成果難以顯現(xiàn)，因此，在《平法識圖與鋼筋算量》課程教學(xué)中使用新興的信息化技術(shù)成為必然。

2 信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)方式相對的，以信息化技術(shù)為手段，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子通信技術(shù)以及終端技術(shù)等多重技術(shù)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式[1]。信息化教學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)將三維圖形、動畫模擬、現(xiàn)場影像等信息傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。它通常是在現(xiàn)代教學(xué)理念的支持下，結(jié)合教育教學(xué)特征、內(nèi)容、對象需求，而進(jìn)行的一種有效的教學(xué)活動。

3 信息化技術(shù)在《平法識圖與鋼筋算量》教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 使用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的立體化教材

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（augmented reality，簡稱AR）是基于虛擬現(xiàn)實(shí)所發(fā)展起來的一種新興的人機(jī)交互技術(shù)，可以將計(jì)算機(jī)所形成的虛擬信息或場景融入用戶所看到的真實(shí)場景中，借助顯示設(shè)備對真實(shí)世界進(jìn)行景象增強(qiáng)的技術(shù)，提高用戶對真實(shí)世界的感知能力。將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教材融合，將教材二維圖紙制成3D模型，并配有AR碼。學(xué)生可以通過手機(jī)掃描教材上的AR碼，在屏幕上呈現(xiàn)3D立體的模型效果，并利用觸摸屏對模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮放操作，從不同角度觀察模型，可以解決傳統(tǒng)教材二維信息表達(dá)抽象、學(xué)生難以理解、教學(xué)枯燥等問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握能力。

3.2 構(gòu)建移動教學(xué)資源庫

總結(jié)梳理《平法識圖與鋼筋算量》相關(guān)知識點(diǎn)，包括考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)解析、現(xiàn)場施工影像資料、習(xí)題和應(yīng)用案例等，形成教學(xué)資源庫，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成二維碼將資源庫與教材或其他紙質(zhì)教學(xué)資料聯(lián)系起來，學(xué)生可以通過手機(jī)掃描二維碼的方式訪問教學(xué)資源庫，解決預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中的疑難問題。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)柱變截面的鋼筋工程量計(jì)算時(shí)，可以通過掃描教材柱變截面圖形旁邊的AR碼，觀察柱變截面鋼筋的構(gòu)造;還可以掃描其中的手機(jī)二維碼，鏈接教學(xué)資源庫，查閱柱變截面鋼筋的計(jì)算公式、計(jì)算例題等信息，完成這部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)[2]。移動教學(xué)平臺將教師梳理篩選后的資源與教學(xué)中的知識點(diǎn)對應(yīng)聯(lián)系起來，解決了學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)資料查找的困難，幫助學(xué)生加深對疑難問題的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.3 搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺

教師搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺，配套課后測試、教學(xué)互動和效果評估等教學(xué)功能，學(xué)生可以隨時(shí)在平臺上進(jìn)行測試并獲得分?jǐn)?shù)，與教師互動并及時(shí)反饋教學(xué)效果，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的方便、快捷和高效。

4 結(jié)語

信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是一個(gè)技術(shù)工具和平臺，更會孕育出一種新穎的教學(xué)方法和教學(xué)模式。本文對信息化技術(shù)在《平法識圖與鋼筋算量》教學(xué)中的應(yīng)用做了有力的探索，將AR技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端技術(shù)與教學(xué)過程有效融合，形成了信息化教學(xué)新模式。今后將通過深入研究對其教學(xué)價(jià)值作進(jìn)一步挖掘，將信息化教學(xué)手段以更智能、更簡單的方式無縫地融入教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高展，艾軍.信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2016（10）：33-34.

【2】韓春媛.關(guān)于《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺建設(shè)思路探索[J].四川水泥，2018（04）：334.