戴靜
[摘要]作為高校貧困資助管理體系中的一支重要力量,高校貧困學(xué)生干部自身的素質(zhì)決定了管理工作的效率,但貧困學(xué)生干部日益突顯的問題,已是高校發(fā)展中一項(xiàng)不可忽視的難題。當(dāng)前高校貧困資助模式主要是“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤、免”為主,能夠解決貧困學(xué)生干部的物質(zhì)需求,但不能解決貧困學(xué)生干部自身素質(zhì)存在的問題。高校要加強(qiáng)貧困學(xué)生干部的幫扶,重視貧困學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng),促使其在高校貧困資助隊(duì)伍建設(shè)和工作機(jī)制中更好地發(fā)揮先鋒模范作用。
[關(guān)鍵詞]高校;貧困資助;學(xué)生干部;素質(zhì);培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918(2019)05-0067-03
doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.031 [本刊網(wǎng)址]http://www.hbxb.net
隨著高等教育不斷向普及化階段不斷邁進(jìn),更多的學(xué)生獲得接收高等教育的機(jī)會(huì),同時(shí)也導(dǎo)致貧困學(xué)生的數(shù)量增加,高校貧困資助工作難度加大。為此,黨和國家制定了一系列的資助政策,逐步建立起較為完善的多元化資助體系,無數(shù)貧困大學(xué)生從中受益,能夠順利完成學(xué)業(yè),成長成才。但是,當(dāng)前的資助模式依然存在著些許問題和不足,如貧困學(xué)生干部作為連接貧困生和學(xué)生干部的橋梁如何在資助管理體系中提高自身素質(zhì),從而發(fā)揮先鋒模范作用,開展助貧志愿活動(dòng),做好新時(shí)期高校貧困資助工作,還需進(jìn)一步分析和研究。
一、高校資助工作現(xiàn)狀及問題
目前高校已經(jīng)建立起以國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免等多元化資助政策體系,資助形式豐富多樣,資助資金逐年提高。新的資助體系建立以來,通過政府的大力投入、高校的貫徹落實(shí)、社會(huì)的全情參與,高校貧困資助工作已取得顯著成效,幫助無數(shù)寒門學(xué)子圓夢大學(xué)。但是,當(dāng)前高校資助工作依然存在一定的問題和不足。
(一)貧困認(rèn)定程序不規(guī)范
高校貧困認(rèn)定是資助工作的首要環(huán)節(jié),認(rèn)定失真會(huì)導(dǎo)致資助對(duì)象錯(cuò)位,錯(cuò)將非貧困生當(dāng)成貧困生進(jìn)行資助,導(dǎo)致資源浪費(fèi),資助工作受阻。高校輔導(dǎo)員根據(jù)由學(xué)生戶籍所在地提供的《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和貧困認(rèn)定申請(qǐng)表進(jìn)行認(rèn)定,沒有時(shí)間和精力去核實(shí)材料的真實(shí)性,據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)?shù)孛裾块T開具的家庭情況調(diào)查表僅僅流于形式,審核不夠嚴(yán)謹(jǐn),可信度有待商榷。班級(jí)民主測評(píng)小組在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定測評(píng)時(shí),受主觀因素影響較大,缺乏可靠性。另一方面,由于時(shí)間緊,高校資助老師也不可能對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生一一審核,只能從整體把控。
(二)貧困資助并行制度不完善
貧困認(rèn)定工作不是學(xué)校單方面就能完成,需要政府出臺(tái)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫龋瑸樨毨W(xué)生“保駕護(hù)航”。當(dāng)?shù)孛裾块T對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生材料需建立相應(yīng)的審核制度,逐一對(duì)其家庭情況進(jìn)行排查,防止虛報(bào),謊報(bào)的情況發(fā)生。由于沒有建立健全的并行制度,使得一部分真正貧困的學(xué)生得不到相應(yīng)的補(bǔ)助。
(三)物質(zhì)助貧和精神脫貧不對(duì)稱
高校極其重視對(duì)貧困學(xué)生的物質(zhì)關(guān)懷,卻沒有全方位的考慮到他們的心理關(guān)懷。有部分學(xué)生長期接受國家和學(xué)校的資助,不但沒有感恩之心,反而產(chǎn)生了這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)南敕ā?duì)于感恩教育,學(xué)校往往認(rèn)為是家庭教育的責(zé)任,很多高校只關(guān)注貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)問題,忽視了德育的重視性,導(dǎo)致部分貧困學(xué)生缺乏感恩意識(shí)。
二、高校貧困學(xué)生干部素質(zhì)現(xiàn)狀與存在的問題
高校貧困學(xué)生干部是高校學(xué)生干部和貧困生的交叉群體,是老師得力的助手,是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模,高校貧困學(xué)生干部生活和心理狀況,關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)影響到其他同學(xué)。從長遠(yuǎn)看,幫助他們提高素質(zhì),增強(qiáng)能力,實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù),幫助他們樹立起貧而堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息的新時(shí)代大學(xué)生榜樣具有重要意義。當(dāng)前高校貧困學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為以下四個(gè)方面:學(xué)習(xí)刻苦、勤儉節(jié)約、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和做事低調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也存在一些問題。
(一)學(xué)習(xí)和工作壓力并存
學(xué)習(xí)和工作壓力是高校貧困學(xué)生干部普遍存在的問題,作為學(xué)生干部要完成學(xué)校和學(xué)院交給的各項(xiàng)任務(wù),認(rèn)真組織,積極開展。這些活動(dòng)和工作占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。盡管他們勤奮刻苦,但學(xué)習(xí)時(shí)間仍然不夠。因此,大多數(shù)的貧困學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績并不突出,甚至有部分貧困學(xué)生干部的成績?cè)诩案襁吘壟腔?,這樣,學(xué)習(xí)成為他們的一個(gè)壓力來源。除了來自學(xué)習(xí)方面的壓力,工作對(duì)他們而言又是一種挑戰(zhàn)?;顒?dòng)成功與否,工作成效高低,付出的一切能否得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,又是對(duì)他們工作能力的考驗(yàn)。高校貧困學(xué)生干部作為同學(xué)的榜樣和楷模,一方面,需要他們成績優(yōu)異,另一方面又要出色地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作,如何在兩者中找到平衡點(diǎn)是一件艱難的事情。
(二)自尊感和自卑感互相交織
由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和生活閱歷的差異,高校貧困學(xué)生干部壓力較大,和其他同齡人相比,他們心理負(fù)擔(dān)更重。受到周圍環(huán)境的影響,他們自尊心很強(qiáng),自卑感強(qiáng)烈。調(diào)查中27.8%的高校貧困學(xué)生干部自我保護(hù)心理明顯,對(duì)同學(xué)和老師的看法比較敏感。他們希望保護(hù)自己的隱私,不愿與其他人談?wù)撟约旱募彝デ闆r,也不愿和朋友同學(xué)敞開心扉交流,常常通過其他方式來掩飾自己的窘?jīng)r。物質(zhì)需求的壓力和周圍貧富差距,使他們的心理承受能力非常脆弱,他們將自己的困難和壓力藏在心里,從而變得敏感脆弱、自我封閉,常常情緒低落,焦慮明顯。
(三)群體效應(yīng)欠缺
高校貧困學(xué)生干部這一群體匯聚了大量的高素質(zhì)人才,是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子,是廣大大學(xué)生的楷模。他們克服自身經(jīng)濟(jì)困難的狀況,不斷提升自我,服務(wù)廣大師生,是老師得力的助手。但是,事實(shí)上他們?cè)谪毨зY助群體中過于沉默,群體效應(yīng)欠缺。過大的經(jīng)濟(jì)壓力、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們產(chǎn)生過重的焦慮情緒,這些情緒使得他們?cè)诠ぷ魃媳憩F(xiàn)出害怕失敗,不敢嘗試,猶豫不決。盡管自身有完成工作的能力,但是不敢主動(dòng)負(fù)責(zé)重要工作,錯(cuò)失了自我鍛煉的機(jī)會(huì),沒能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的影響。
三、高校貧困學(xué)生干部存在問題分析
在高校貧困資助中本應(yīng)用貧困學(xué)生干部的良好心態(tài)、積極陽光的態(tài)度為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,滿足他們自立自強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神需求。但是,貧困學(xué)生干部這一群體本身也存在著一些問題,阻礙他們的進(jìn)步和成長。
(一)貧困資助體系不夠完善
國家和政府一直很重視貧困資助工作,自1999年啟動(dòng)助學(xué)貸款開始,貧困生資助體系不斷改進(jìn)和完善,取得了顯著的成果,但對(duì)于高校貧困資助體系還有需要完善的地方。一是對(duì)于高校貧困學(xué)生干部貧困認(rèn)定缺乏系統(tǒng)性,缺乏多層次、多方位的配套措施,僅僅停留在“貧困生”的定性概念描述上。高校貧困學(xué)生干部面對(duì)貧困生指標(biāo)較少,他們思想豁達(dá),關(guān)愛同學(xué),自愿將名額讓給其他同學(xué),導(dǎo)致他們獲得貧困資助的機(jī)會(huì)變少。二是很多貧困資助獎(jiǎng)金不能兼得,很多高校貧困學(xué)生干部受益不大,例如:有的學(xué)校規(guī)定獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金或者國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金就不能兼得國家助學(xué)金,獲得國家助學(xué)金就不能兼得其他助學(xué)金,這使得很多品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生干部不能最大化的享受到國家的資助政策。
(二)精神扶貧不夠深入
很多高校極度重視貧困學(xué)生的物質(zhì)生活,卻忽略了他們的精神世界,在進(jìn)行物質(zhì)幫扶時(shí),缺乏心理的溫暖,沒有及時(shí)幫助他們走出自卑、焦慮的狀態(tài),有的高校貧困學(xué)生干部久而久之甚至是缺乏感恩之心,沒有幫助他們及時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,沒有在他們受到資助時(shí),幫助他們認(rèn)識(shí)到感恩之心的重要,沒有促使他們將個(gè)人的感恩轉(zhuǎn)化為對(duì)國家的大愛。
(三)管理培養(yǎng)機(jī)制不夠完善
高校貧困學(xué)生干部作為連接貧困生和學(xué)生干部的紐帶,在資助管理體系中起著至關(guān)重要的橋梁作用,但是在高校管理貧困學(xué)生干部時(shí),一味重視使用而忽略培養(yǎng),缺乏系統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn),導(dǎo)致他們工作缺乏創(chuàng)新性。只有建立完善的管理和培養(yǎng)機(jī)制,才能使高校貧困學(xué)生干部更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù),發(fā)揮他們?cè)诟咝K枷胝谓逃凸芾淼闹匾饔谩?/p>
四、高校貧困學(xué)生干部素質(zhì)提高有效措施
高校貧困學(xué)生干部是大學(xué)生中的優(yōu)秀群體,對(duì)高校貧困學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng),幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹立起新時(shí)代自強(qiáng)不息的大學(xué)生楷模具有深遠(yuǎn)意義。
(一)建立學(xué)生干部家訪制度,推動(dòng)貧困學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定
準(zhǔn)確認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是資助工作的首要任務(wù),也是體現(xiàn)資助工作公平、公正、公開的重要環(huán)節(jié)。建立貧困學(xué)生干部家訪制度,讓他們利用假期時(shí)間家訪家鄉(xiāng)的同學(xué),了解他們的家庭情況,為精準(zhǔn)認(rèn)定提供相對(duì)準(zhǔn)確的資料。貧困學(xué)生干部家訪困難學(xué)生,是學(xué)校和家長之間溝通的橋梁,幫助家長更好地了解學(xué)生的在校表現(xiàn)以及未來的就業(yè)前景。
貧困學(xué)生干部家訪活動(dòng)有助于貧困學(xué)生干部自身的教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過直面貧困家庭,和貧困家庭建立溝通機(jī)制,讓他們緩解自卑和焦慮的心態(tài),同時(shí)也讓他們了解到國家為他們做出的不懈努力,激勵(lì)他們樹立胸懷天下的理想,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。貧困學(xué)生干部家訪活動(dòng),是一個(gè)感恩教育,更是一種愛國教育,鼓勵(lì)貧困學(xué)生干部發(fā)揮模范典型作用,帶動(dòng)幫扶對(duì)象一起進(jìn)步。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高貧困學(xué)生干部能力
高校學(xué)生工作的組織是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們成為各項(xiàng)活動(dòng)的主體,成為高校學(xué)生工作的主人。高校貧困學(xué)生干部作為一群具有吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的群體,應(yīng)注重對(duì)他們的教育和引導(dǎo),培養(yǎng)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神,促使他們自立自強(qiáng),全面健康的發(fā)展。高校貧困學(xué)生干部是一群業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的隊(duì)伍,在高校資助管理工作中能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢。例如:高校貧困學(xué)生干部組織家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng):組織貧困家庭學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)隊(duì)、開展公益宣傳等。通過形式多樣的活動(dòng),不斷提高貧困學(xué)生干部綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
(三)搭建學(xué)生心理幫扶平臺(tái),助力貧困學(xué)生干部心靈扶助
物質(zhì)的匱乏、家庭和社會(huì)環(huán)境的壓力使高校貧困學(xué)生干部的心理產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)他們的自卑、敏感、焦慮、自我封閉的心理狀態(tài),建立健全心理健康網(wǎng)絡(luò),搭建一對(duì)一幫扶平臺(tái),對(duì)心理有障礙的貧困學(xué)生干部及時(shí)配合學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行幫扶。鼓勵(lì)貧困學(xué)生干部積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展心理素質(zhì)普查、舉辦“5.25”心理健康活動(dòng)、宣傳心理健康知識(shí)等活動(dòng),在活動(dòng)中幫助他們鍛煉自身能力,樹立自信,提高感恩意識(shí)。在貧困學(xué)生干部群體中樹立優(yōu)秀典型,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的朋輩教育作用,對(duì)更多的貧困學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,幫助他們樹立貧而堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息的新時(shí)代大學(xué)生精神。
五、結(jié)束語
做好高校貧困學(xué)生干部貧困資助工作是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),需要政府、高校、社會(huì)、學(xué)生等多方面做出努力。高校貧困學(xué)生干部的素質(zhì)不僅關(guān)系到他們個(gè)人的發(fā)展,同時(shí)也影響著一批同齡人的成長。長期來看,高校應(yīng)高度重視貧困學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)工作,同時(shí)也應(yīng)積極探索更科學(xué)和人性化的資助體系。幫助貧困學(xué)生干部物質(zhì)和精神共同脫貧,要以資助體系為起點(diǎn),心理扶助為重點(diǎn),素質(zhì)提高為關(guān)鍵,促使其健康成長,服務(wù)社會(huì),成為新時(shí)代大學(xué)生的成長標(biāo)桿。