試析小學(xué)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐

黃捷嬋

摘 要：互動(dòng)教學(xué)模式是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極建構(gòu)的過(guò)程，在相互交流和討論的過(guò)程中，學(xué)生的思維由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，通過(guò)不斷探索、思考、嘗試解決問(wèn)題，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)，就是指教學(xué)過(guò)程中，在教師的組織下，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過(guò)程，也指師生間通過(guò)信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。師生互動(dòng)既包括師生間的互動(dòng)，也包括生生間的互動(dòng)。以下便是我在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的嘗試與實(shí)踐。

一、互動(dòng)的功能

1.引入話題。導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)端，大約占3，4分鐘，時(shí)間較短，但重要性不容小覷，它甚至決定了一堂課的質(zhì)量。

2.討論話題。無(wú)論是課堂口語(yǔ)辯論，還是短文寫作，學(xué)生間、師生間總會(huì)碰到因某個(gè)話題爭(zhēng)論不下、各持己見(jiàn)的情況。通過(guò)交流討論，可以交換彼此的思想，增進(jìn)彼此的理解。正是在討論中，學(xué)生對(duì)自我語(yǔ)言表達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從同齡人、教師那里收獲更多東西。

3.語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)與講解。在授課中，教師畫出動(dòng)物的樣貌，扮演各種動(dòng)物，模仿動(dòng)物的聲音，播放音頻，學(xué)生通過(guò)形象記憶在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新詞匯，理解新的知識(shí)點(diǎn)。教師呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，無(wú)疑是一舉兩得。

4.操練語(yǔ)言。熟能生巧恰到好處地表達(dá)了練習(xí)與訓(xùn)練對(duì)新技能、新知識(shí)掌握和運(yùn)用的裨益。互動(dòng)型課堂一定會(huì)是討論活躍的課堂。在討論中，學(xué)生更善于使用新技能、新知識(shí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，特別是在一輪辯論中，學(xué)生需要借助新知識(shí)調(diào)用舊知識(shí)，完善自我的表達(dá)。

二、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)敢說(shuō)

在應(yīng)試教育的影響下，無(wú)論是課堂互動(dòng)還是學(xué)生的書面作業(yè)，都設(shè)定了所謂的參考答案，這些參考內(nèi)容經(jīng)過(guò)教師的變相改變，無(wú)形中轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)答案，教師常常對(duì)與答案一致的學(xué)生給予支持，而對(duì)與答案不一致的學(xué)生予以全面否定，這種方式造成學(xué)生課堂發(fā)言的謹(jǐn)慎，學(xué)生不敢將自己的想法說(shuō)出來(lái)，也不敢將自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，這樣的課堂氣氛不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。良好的情感氛圍首先需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和積極的班級(jí)文化。師生關(guān)系是自教育和課程開(kāi)展以來(lái)就提出的問(wèn)題，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，師生關(guān)系的理念發(fā)生巨大的變化，雙主體的理念不斷滲透在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生在人格上是平等關(guān)系，在知識(shí)上是授受關(guān)系，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)的討論，是思想和智慧的碰撞。這種現(xiàn)象在信息化時(shí)代更是如此，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的知識(shí)更豐富，教師也可以從學(xué)生那里學(xué)到東西。在班級(jí)文化上，以合作互助、團(tuán)結(jié)友善、敢于質(zhì)疑、職務(wù)輪流為主題，為學(xué)生塑造積極地學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、建立學(xué)生中心課堂，尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教師中心課堂教學(xué)模式，以教師的講授為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的建構(gòu)，未有效地激發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的鏈接，學(xué)會(huì)如何搜索資料，如何深入分析教材內(nèi)容，如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。課堂教學(xué)主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而不是以重難點(diǎn)為突破口地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和掌握。知識(shí)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自主思考、自主探索才能促進(jìn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成，在動(dòng)態(tài)思考的過(guò)程中才能產(chǎn)生新的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如在“Happy birthday”的教學(xué)過(guò)程中，教師不是通過(guò)傳統(tǒng)三步教學(xué)法，先教給學(xué)生本節(jié)課的新單詞，然后圍繞主題進(jìn)行相關(guān)句型分析講解，學(xué)生跟著教師通過(guò)朗讀學(xué)會(huì)初步運(yùn)用基本句型，最后通過(guò)問(wèn)答和課后練習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)機(jī)械訓(xùn)練，鞏固知識(shí)點(diǎn)。在本節(jié)課中，教師以《生日party》的形式展開(kāi)教學(xué)，教師從材料的準(zhǔn)備入手，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬超市購(gòu)物，引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)到本節(jié)課的新單詞，在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用熟悉單詞。然后教師以“生日party”的形式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)互動(dòng)交流，學(xué)生可以結(jié)合已有的英語(yǔ)知識(shí)和本節(jié)課的新知識(shí)進(jìn)行主題交流，要求交流的內(nèi)容要有層次感，小組互動(dòng)交流對(duì)話為五分鐘。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)原則

1.學(xué)生主體性原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生積極地參與各種課堂活動(dòng)。也就是說(shuō)，希望學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，能夠自己發(fā)揮出自己的潛力。時(shí)刻為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的意識(shí)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中主要是參與者，要積極地組織和輔導(dǎo)活動(dòng)。

2.制造互動(dòng)氛圍原則。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，盡力營(yíng)造一種自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在講授的過(guò)程中，可以適當(dāng)增加一些游戲活動(dòng)，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加濃厚，這樣可以讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，敢于大膽地表達(dá)。與此同時(shí)，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生和教師之間的交往、溝通能力更和諧。

五、設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，不能只是課堂教學(xué)，也可以適當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中使用英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，那么他的英語(yǔ)能力也會(huì)因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)而得到大幅度提高。老師需要準(zhǔn)備足夠精彩有趣的課堂開(kāi)場(chǎng)白，以便在接下來(lái)的時(shí)間更好地與學(xué)生交流。在課堂教學(xué)中，一環(huán)緊扣一環(huán)，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生完全沉浸與課堂中，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師可以利用多媒體，或通過(guò)觀賞英文影片，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受英語(yǔ)的魅力，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。也可以讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答，這樣老師能夠充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)方式，更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

在課堂互動(dòng)中為解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)者接收信息、處理信息、傳遞信息、表達(dá)意義。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可能存在理解、表達(dá)方面的困難。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成誠(chéng).暢言教學(xué)通助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（22）：38+41.