淺談低年級(jí)學(xué)段朗讀訓(xùn)練的方法

王蔚雯

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各年級(jí)的朗讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！迸c課文“對(duì)話”，在文中收獲，在文中升華情感。基于課文，淡化了傳統(tǒng)分析和各種課外拓展，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)使用，這樣的課堂是現(xiàn)實(shí)的、生活的、簡(jiǎn)單的、有效的朗讀課堂。因此，朗讀是小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的一項(xiàng)基本技能，是開展朗讀教學(xué)語言培訓(xùn)的重要途徑。朗讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，為了打好基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀能力必須從低年級(jí)開始培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);學(xué)段;朗讀;訓(xùn)練;方法

朗讀教學(xué)的任務(wù)之一是讓學(xué)生對(duì)朗讀有濃厚的興趣，能夠朗讀適合朗讀的文章，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。要完成以上任務(wù)，必須激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只要學(xué)生對(duì)某件事感興趣，他們就會(huì)積極有意識(shí)地參與其中。我將討論如何激發(fā)學(xué)生朗讀興趣和朗讀教學(xué)的熱情。如何訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生朗讀？

一、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣使學(xué)生喜歡朗讀

心理學(xué)研究表明，興趣是刺激學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實(shí)和最積極的因素。當(dāng)孩子們有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們將有強(qiáng)烈的朗讀需求，并積極參與朗讀。

1.用直覺創(chuàng)造情境，讓學(xué)生喜歡朗讀。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀的，他們對(duì)形象更感興趣，更容易接受。直觀的形式包括物理物體、圖片、幻燈片、動(dòng)作、表情等。在低年級(jí)的教學(xué)中，教師需要運(yùn)用直觀的形式幫助學(xué)生理解課文中的內(nèi)容。充分利用了多媒體集“聲、圖、影、像”等的優(yōu)勢(shì)，以“朗讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。播放的視頻與課文的內(nèi)容相匹配，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等器官參與教學(xué)活動(dòng)，將生動(dòng)的三維形象悅耳聲相結(jié)合，讓學(xué)生有自己的處境感，引起直接的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿意讀的環(huán)境。

2.多種多樣，激發(fā)朗讀興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，他們可以使用多種朗讀方法，如統(tǒng)一朗讀、個(gè)別朗讀、大聲朗讀、表演朗讀、游戲朗讀、輪換朗讀、接龍朗讀、角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。對(duì)話較多的文本可以采用分角色朗讀方式;句子優(yōu)美的文本采用范讀指南;動(dòng)作表達(dá)的生動(dòng)細(xì)致的描述采用表演朗讀方式不僅能提高學(xué)生的朗讀興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)起到一定的作用。

3.多樣化的評(píng)價(jià)使學(xué)生樂于朗讀?？▋?nèi)基曾經(jīng)說過：“讓一個(gè)人最大限度地發(fā)揮他的能力的方法是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子們尤其喜歡老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使是一個(gè)微笑和一個(gè)眼神也足以讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。例如，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，運(yùn)用不同的朗讀方法和不同的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，使學(xué)生快樂。

二、加強(qiáng)示范，講授朗讀方法

每天早上看書和上課前五分鐘，我讓“小老師”在課堂上帶頭示范帶頭作用，在課堂上發(fā)出書本聲，形成了濃厚的讀書氛圍。學(xué)生從“我想讀”到“我能讀”。

當(dāng)我學(xué)習(xí)新課文時(shí)，我更多地使用模型朗讀方法。我經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的樣書和磁帶，使他們?cè)诼牭倪^程中形成一種基本的朗讀模式?？焖俨蹲嚼首x的音調(diào)和語速。特別是教師熟練的聲音朗讀，可以使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓他們學(xué)會(huì)在聽力過程中如何掌握朗讀的語調(diào)、語調(diào)和速度。掌握朗讀的停頓、輕重緩急、語氣、語速等，從而提高對(duì)語言的敏感性。在朗讀課教學(xué)中，情感朗讀的技巧往往是根據(jù)課文的不同風(fēng)格來處理的。例如，朗讀《快樂的潑水節(jié)》就可以讓學(xué)生了解到節(jié)日的快樂和活潑的氣氛。讀《月月灣》讀到贊美與愛的基調(diào)。用提問和好奇的語氣讀《問銀河》。如果學(xué)生讀得不夠好，我會(huì)讀給他們聽，讓他們聽，想，問，評(píng)價(jià)老師以找到質(zhì)的飛躍。

三、注重復(fù)習(xí)與復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的審美感

語言意識(shí)的形成主要依靠理解，在實(shí)踐中依靠積累。沒有足夠的語言積累，就不可能形成一種語言意識(shí)。因此，重點(diǎn)在于加深對(duì)朗讀的理解，學(xué)會(huì)把朗讀成文字的語言變成自己的語言儲(chǔ)備。用自己的話復(fù)述課文是一種理解和寫作的訓(xùn)練。它也是一種很好的朗讀和寫作形式。低年級(jí)的教科書安排了用自己的話復(fù)述課文的訓(xùn)練。在你用自己的話復(fù)述課文之前，你應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生重復(fù)一個(gè)句子的意思，這樣他們就知道相同的意思可以用不同的句子表達(dá)。復(fù)述這句話的基礎(chǔ)已確定。你可以在進(jìn)入復(fù)述文章的訓(xùn)練之前復(fù)述句子的訓(xùn)練。

四、激活探究意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在語文教學(xué)中營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍是十分必要的。學(xué)生可以在這種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。要形成這樣的教學(xué)局面，教師必須尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生們就敢于大膽說話，敢于自由辯論。例如，教“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”：開課時(shí)，我準(zhǔn)備了許多不同尺寸的鐵球。當(dāng)學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的結(jié)論時(shí)，學(xué)生們顯得異常興奮。舉起手來回答。然后我問學(xué)生：“你對(duì)這個(gè)結(jié)論有什么疑問嗎？”這刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我通過示范朗讀，向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。以亞里士多德為例，介紹了比薩斜塔的起源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課程中，我們將探討師生共同關(guān)注的問題，以探討其中的關(guān)鍵問題。我們用圖板的方法來理解“伽利略是如何用亞里士多德的句子來得出兩個(gè)結(jié)論”的教學(xué)難點(diǎn)，這樣就解決了這個(gè)難點(diǎn)。課堂結(jié)束時(shí)，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的有效性，解決背誦問題。讀完課文，請(qǐng)同學(xué)們不舉手，站在講臺(tái)上分析伽利略的推理。有效、平等的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生朗讀某一部分時(shí)，老師問：“你對(duì)你的朗讀滿意嗎？”不滿意，“為什么”，因?yàn)槲覜]有讀到責(zé)備的語氣。“老師：”你能推薦一個(gè)同學(xué)讀嗎？教學(xué)方法多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教師指導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？傊?，只要我們更新教學(xué)理念，就善于引導(dǎo)學(xué)生從自我的角度體驗(yàn)課文，提出問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

朗讀教學(xué)的任務(wù)之一是讓學(xué)生對(duì)朗讀有濃厚的興趣，能夠朗讀適合朗讀的文章，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。要完成以上任務(wù)，必須激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只要學(xué)生對(duì)某件事感興趣，他們就會(huì)積極有意識(shí)地參與其中?？傊?，在教學(xué)過程中，只要學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生思考、朗讀、繪畫，能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生將積極參與學(xué)習(xí)過程，表達(dá)自己的意見，暢所欲言，使學(xué)生在課堂上自始至終都能過上幸福的精神生活，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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