“管育并重”德育模式下中職班主任管理探討

陳艷玲

摘? 要：“管育并重”作為一種新型的教育模式，將教書育人與班級管理結(jié)合在一起，為班主任的教學(xué)管理提供了新的思路。中職教育注重對學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，長期以來忽視了學(xué)生的德育。隨著新課改的推進，德育在現(xiàn)代教育中越來越重要，這對班主任的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;“管育并重”;班主任管理

一、引言

“管育并重”強調(diào)“管”和“育”的結(jié)合，將兩者放在同等的地位。重點培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，提升學(xué)生的修養(yǎng)，對學(xué)生的身心發(fā)展起到很大的作用。在新形勢下，中職班主任管理中作中采用管育并重教育方式能夠適合當前中職教育的實際，起到事半功倍的效果?！肮堋敝饕怀霭嘀魅喂芾淼膶I(yè)性和針對性，通過學(xué)校各項規(guī)章制度有效促進班級教學(xué)秩序的正常推進;“育”則是教育的根本目的，中職班主任的一項非常重要的工作便是對中職的學(xué)生的德育教育，德育教育是由德和育兩個基本但重要的分支構(gòu)成。德和育采用了不同的方式對中職學(xué)生進行教育，注意的重點也有所不同，但是德和育卻又體現(xiàn)著互相促進的關(guān)系，二者之間相互影響。

二、中職學(xué)校德育教育面臨的問題

（一）管理難度大

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，各地中職院校大量出現(xiàn)，并積極進行擴招，導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)中職學(xué)生都是沒有通過高考而選擇了職業(yè)教育，所以學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力較強，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，受到應(yīng)試教育的影響，社會上對中職教育存在一定的偏見，認為只有讀高中考大學(xué)才是學(xué)生最好的選擇，所以導(dǎo)致中職學(xué)生被人低看，一定程度上造成了中職生的不自信，讓他們覺得自己能力比較低，容易形成自卑心理。而中職生的年紀比較小，缺乏一定的辨識能力和控制能力，容易受到社會上一些不良風氣和不法分子的誤導(dǎo)，可能出現(xiàn)違法現(xiàn)象。這在一定程度上給中職學(xué)校的班主任管理工作帶來了難度。

（二）管理方式落后

長期以來，學(xué)校的德育工作一直堅持教師本位的教育理念，教師把學(xué)生當成道德教育的本體，德育工作往往從教師的角度去看待學(xué)生，嚴重偏離了“以人為本”的教育理念，所以德育工作無法取得實效。在管理或者教學(xué)過程中，班主任往往重視成績好的學(xué)生，忽視成績不好的學(xué)生，有時候甚至對這部分學(xué)生惡語相向，打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生如果出現(xiàn)一些不好的行為，班主任往往直接進行批評教育，而沒有深入了解學(xué)生出現(xiàn)這種行為的原因，沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生最終走向極端。

三、如何加強中職班主任管理工作實現(xiàn)“管育并重”

（一）加強對“管”的認識

在中職德育教育過程中，要想構(gòu)建良好的“管育并重”德育模式，就要加強對“管”的認識，主要可以從以下幾方面進行強化。第一，為了確保中職院校的正常發(fā)展，中職班主任要加強制度化的管理，這也是為了學(xué)生的安全著想。但是，制度化的管理一定要適度，要尊重學(xué)生的隱私，不過度干涉學(xué)生的私生活，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。第二，中職班主任在管理學(xué)生時，態(tài)度不要太過強硬。雖然班主任強硬的管理模式在表面上看取得了很好的成效，但是學(xué)生內(nèi)心對班主任的行為是非常不滿的，久而久之會出現(xiàn)逆反心理。所以，中職班主任一定要注重管理的力度，采取良好的管理方式，實現(xiàn)德育教育的目標。

（二）充分發(fā)揮“育”的作用

作為中職院校規(guī)章制度的執(zhí)行者和的實施者，班主任通常會在學(xué)生面前表現(xiàn)出非常嚴厲的姿態(tài)，而這種形式的交往姿態(tài)，往往讓學(xué)生望而卻步。因此，中職班主任要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，跳出過去與學(xué)生交往的思路，不斷創(chuàng)新交往形式，與學(xué)生構(gòu)建良好的交往關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時給予全力幫助。交往模式的轉(zhuǎn)變不僅能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，還能在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)以情育人的目的，從而實現(xiàn)中職院校德育教育的目標。

（三）提高師德修養(yǎng)，做為人師表的典范

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者。教師的一言一行影響到學(xué)生的健康成長。班主任無論在工作中還是在生活中，與學(xué)生接觸得最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳典范。因此，不管是日常教學(xué)中還是生活中，班主任必須做好表率，凡事以身作則，言傳身教地感染學(xué)生，這比單純地說教更能打動人心。

（四）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

班主任要轉(zhuǎn)變教育理念和傳統(tǒng)的教育模式，要根據(jù)中職生的特點，采用合適的方法進行德育。如今大部分的中職生都是90后、00后，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，他們崇尚自由，個性獨立，獲取信息的渠道比較多。所以班主任要放下身段，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生心目中的想法，要使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是日常生活中，遇到問題以后，能夠及時找老師傾訴。班主任及時為學(xué)生排憂解難，提供實實在在的幫助，這樣的方式遠比單純的說教更加有效，同時也能拉近師生之間的距離，增加對學(xué)生的了解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在目前新課標不斷深化實施的背景下，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越大，不僅要求學(xué)生具有較強的專業(yè)技能，還要有過硬的心理素質(zhì)。因此，為了使學(xué)生在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位，中職班主任一定要加強學(xué)生的德育教育，采取“管育并重”模式，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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