好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身

鄭漢榮

摘? 要：良好的習(xí)慣能起到事半功倍的效果。低年級的學(xué)生，可塑性極強(qiáng)。學(xué)生如果能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用，有益終身。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”本論文闡述了培養(yǎng)低段學(xué)生良好聽說習(xí)慣的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際具體論述了如何在課堂上培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的聽說習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：課堂;低段學(xué)生;聽說習(xí)慣;策略

聽說能力是重要的交際手段，在人的生活中占有十分重要的地位。英國教育家洛克曾說過：一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多專家經(jīng)過長期的調(diào)查研究，認(rèn)為3～12歲是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如果從小培養(yǎng)，可以取得事半功倍的教育效果。

那么，如何在課堂上培養(yǎng)低段學(xué)生良好的聽說習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可從以下兩方面著手。

一、新生入學(xué)，樹立聽說意識

一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，尤如一張“白紙”，這個(gè)時(shí)候的孩子對新的學(xué)習(xí)生活和新的老師都充滿了新奇。新生入學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子傾聽的絕佳時(shí)段，教師要充分利用這一機(jī)會(huì)，樹立孩子的聽說意識。入學(xué)教育時(shí)，要嚴(yán)格要求孩子在老師說話時(shí)保持絕對的安靜，隨時(shí)抽查孩子的聽話情況，如“剛才老師講的上課時(shí)要注意什么，請你說一說”“請把老師布置的作業(yè)大聲給同學(xué)們再說一遍”。低年級的孩子特別想得到老師的表揚(yáng)，抓住這一心理，對回答正確的要及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，送上小星星或小紅花。那就給孩子傳遞了一個(gè)信息：認(rèn)真聽、說得好是有獎(jiǎng)勵(lì)的，就會(huì)有越來越多的孩子在老師說話時(shí)豎起耳朵，有意識地傾聽。

二、講究方法，養(yǎng)成聽說習(xí)慣

1.參與競賽，吸引聽說興趣

雖然小學(xué)生的注意力容易分散，但是，小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心。老師可利用這一特點(diǎn)，在課堂上多組織一些競賽的教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)孩子極大的興趣，注意力也會(huì)相對集中。傾聽的效果就會(huì)更好，也能激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。譬如，檢查生字預(yù)習(xí)情況：看看誰讀得好？拼音學(xué)完了：看看誰拼得準(zhǔn)？檢查課文朗讀情況：看看誰讀得最流暢？一課的生字詞學(xué)完了：看看誰聽寫能全對？誰最會(huì)用詞說話？在這樣的激勵(lì)下，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽說的欲望，課堂紀(jì)律也能得到保證。

2.做游戲，激發(fā)聽說欲望

幾乎所有的孩子都喜歡游戲，老師可抓住兒童的這一心理特點(diǎn)，把游戲運(yùn)用到課堂中，能起到很好的教學(xué)效果。譬如開火車這個(gè)游戲，無論是在復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)，還是在檢查生字、詞語時(shí)均可采用。做這個(gè)游戲時(shí)，其他孩子學(xué)著發(fā)出很輕很輕的火車開動(dòng)的“咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，吸引孩子的興趣和注意力，聽得就會(huì)更認(rèn)真，教學(xué)效果就會(huì)更好。復(fù)習(xí)音近的拼音字母和生字可采用“順風(fēng)耳”這個(gè)游戲。游戲開始前，學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的卡片，老師或者小老師報(bào)音，孩子根據(jù)報(bào)音找出相應(yīng)的卡片，并大聲讀出來，速度最快的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅鞏固了知識，對提高孩子的傾聽能力和表達(dá)能力也是很好的訓(xùn)練方式。其他的如找朋友、送信、猜謎語、火眼睛睛等游戲都是課堂上很好的訓(xùn)練孩子聽說習(xí)慣的方法。

3.唱兒歌，牢記聽說要求

實(shí)踐證明，小學(xué)低段學(xué)生對朗朗上口的兒歌，特別喜歡唱。也易背誦和記憶。我們可以將良好課堂聽說習(xí)慣編成兒歌，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)引導(dǎo)孩子背一背兒歌，能起到相當(dāng)好的效果。如：

上課時(shí)，坐正直，兩手放平看老師;小耳朵，豎起來，小嘴巴，不說話;他人講，我傾聽，小眼睛，齊跟隨;上課專心來聽講，老師教導(dǎo)記心上;要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答;回答問題要響亮，表達(dá)清楚又完整;會(huì)傾聽，善交流，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。

4.觀視頻，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

實(shí)踐證明，培養(yǎng)良好的課堂聽說習(xí)慣不光需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對小學(xué)低段學(xué)生來說，更迫切需要具有良好聽說習(xí)慣的視聽材料，以提供可視的、具體形象的標(biāo)準(zhǔn)或榜樣，使良好的課堂聽說習(xí)慣具體化、可操作化、可模仿化。我們可以組織師生收看跟聽說習(xí)慣相關(guān)的視頻。通過觀摩視頻，低段學(xué)生能清楚、直觀地知道在課堂上該如何聽，怎樣說。在反復(fù)觀看、不斷模仿中，修正自己的課堂聽說習(xí)慣。這種觀摩法，對低段學(xué)生的課堂聽說習(xí)慣的養(yǎng)成能起到較大的促進(jìn)作用。

5.樹榜樣，鞏固聽說習(xí)慣

小學(xué)低段學(xué)生年齡較小，可塑性大，模仿性強(qiáng)。因此，老師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)那些聽說習(xí)慣好的孩子，在教學(xué)過程中有意識地點(diǎn)名表揚(yáng)，如：xx同學(xué)真會(huì)傾聽，xx同學(xué)回答問題聲音好洪亮，其余的孩子就會(huì)自然而然地向這些孩子學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，他能推動(dòng)一大片孩子朝著正確的方向前進(jìn)。通過對榜樣的學(xué)習(xí)、模仿，能逐步建立和鞏固良好的課堂聽說習(xí)慣。

課前五分鐘交流也是很好的訓(xùn)練孩子的聽說能力的方式。低年級的孩子能寫的字不多，就訓(xùn)練他們多說。學(xué)生輪流上講臺(tái)，可以講自己的見聞，可以背誦積累的古詩，也可以講故事……形式不限，這樣的五分鐘，每個(gè)孩子都會(huì)期待，因此不愁學(xué)生不會(huì)認(rèn)真傾聽。學(xué)生說完，老師立馬請聽的孩子發(fā)表看法，學(xué)生認(rèn)真聽了，肯定能說出自己的感受。說的孩子為了能讓自己的話題吸引人，也會(huì)不自覺地收集發(fā)言素材。才開始的時(shí)候，說的孩子也許不流暢。但堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子的口頭表達(dá)無疑會(huì)大有進(jìn)步。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”只要我們在課堂上多花功夫，相信學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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