淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭小山

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入發(fā)展，美術(shù)課程漸漸被學(xué)校所重視，美術(shù)學(xué)科不僅是可以提升學(xué)生的審美能力，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會對學(xué)校教育的基本要求。本文就高中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;策略

在高中教學(xué)活動中，美術(shù)教學(xué)是一門最基本的教學(xué)學(xué)科，對于美術(shù)的學(xué)習不僅能夠有效的提升學(xué)生的審美能力還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是就目前高中美術(shù)教學(xué)情況來看，還存在著一些迫在眉睫的問題，所以，根據(jù)新課改對教育的基本要求，高中美術(shù)老師應(yīng)該對教學(xué)觀念、教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，以此提高高中美術(shù)課堂質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)。

在高中美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)老師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，因為在原始的教育模式中，美術(shù)學(xué)科并不是重要學(xué)科，美術(shù)成績也沒有被納入到高考成績中，所以受到這種教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生、家長甚至老師都沒有認識到美術(shù)學(xué)科的重要性。過于老套的美術(shù)教學(xué)方式使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣大大降低，促使美術(shù)教育的作用沒有辦法發(fā)揮出來。就現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)情況來說，老師過于注重學(xué)生的成績，這種過于注重成績的教育理念，不能根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)，不利于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.美術(shù)老師專業(yè)技能不高。

雖然新課改要求老師們對教學(xué)方式和教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，但是就實際情況來看，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，美術(shù)老師沒有不能及時設(shè)計滿足學(xué)生學(xué)習美術(shù)需求，美術(shù)老師自身對于美術(shù)知識方面也存在一些錯誤的認識，并且還有一些老師還在采用原始的教學(xué)方法，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生不能學(xué)習到自己有利于提升自身能力的美術(shù)知識，從而沒有辦法提升自身的創(chuàng)新能力和鑒賞能力。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習美術(shù)精神。

在現(xiàn)在的高中美術(shù)課堂上，老師和學(xué)生都過于看重成績，大多數(shù)老師和學(xué)生以及家長都非常重視高中階段學(xué)生的成績，希望學(xué)生能夠取得好的成績考上一個好的大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的成績過于重視，學(xué)習美術(shù)的目的只是能夠考一個好的成績，并且更注重主要學(xué)科的成績，把大部分時間放在學(xué)習語數(shù)英等學(xué)科上，并沒有認識到學(xué)習美術(shù)的作用，進而導(dǎo)致在現(xiàn)在的高中美術(shù)學(xué)習中，學(xué)生缺乏對美術(shù)的自主學(xué)習，學(xué)生也沒有將美術(shù)知識融入到日常的生活與學(xué)習中去，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

二、在高中美術(shù)課堂上提高學(xué)生創(chuàng)新能力措施

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念。

課堂是學(xué)生直接獲得知識的主要場所，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能追趕上時代潮流了，所以這就需要高中美術(shù)老師轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，輕松愉快的學(xué)習環(huán)境對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有幫助的，在以前的美術(shù)課堂上，老師忽略了學(xué)生的地位，總是采取給學(xué)生示范的方式進行教學(xué)，從而嚴重的限制了學(xué)生的發(fā)揮空間，課堂形式比較古板，學(xué)生不能體會到學(xué)習美術(shù)的樂趣，所以美術(shù)老師應(yīng)在教學(xué)活動中，重視學(xué)生的地位，為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新。比如在學(xué)習《光色心情》的時候，老師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生紅色、黃色等顏色屬于暖色調(diào)，紫色、藍色屬于冷色，老師可以為學(xué)生展示幾幅畫，比如《黃色的房子》和《水》相比，問學(xué)生這兩幅作品給人什么感覺，學(xué)生從中就能真實的感受到暖色和冷色的差別，從而能夠自己分別什么色是暖色，什么色是冷色，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

在學(xué)習美術(shù)鑒賞時，遇到的一些作品都是抽象畫，學(xué)生很難理解美術(shù)作品所代表的事物或者想要表達的思想感情，從而也就沒有辦法與實際生活相融合。但是大多數(shù)的美術(shù)作品其實都是來自生活的，學(xué)生在學(xué)習美術(shù)時，不僅要獲得美術(shù)知識，老師還要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與實際生活相融合，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

雕塑是美術(shù)藝術(shù)中的一種，是反應(yīng)社會生活、表達藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。在教學(xué)條件允許的情況下，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行雕塑學(xué)習，學(xué)習雕塑可以幫助學(xué)生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己思想感情的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力。

3.創(chuàng)新考核方式。

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科大有不同，美術(shù)老師必須摒棄傳統(tǒng)的考核方式，對考核方式進行創(chuàng)新，以更好的開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)過程中，鑒賞對于學(xué)生學(xué)習美術(shù)來說至關(guān)重要的，但是以往的美術(shù)考核方式更注重學(xué)生的繪畫能力，忽視了對學(xué)生的鑒賞能力，所以老師在對學(xué)生學(xué)習美術(shù)進行考核時，除了對學(xué)生的繪畫能力進行考核，還可以將鑒賞加入考試中。比如出一套美術(shù)鑒賞試題：《清明上河圖》是（? ）代畫家（? ）的作品，等試題。這樣的考核方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還能鞏固學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。

除此之外，美術(shù)老師在教學(xué)過程中，還要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求指定教學(xué)計劃。

三、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教師在教學(xué)活動中，不僅要增強自身的專業(yè)水平，還要創(chuàng)新教學(xué)模式以及觀念，讓學(xué)生在學(xué)習美術(shù)的過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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