英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)淺談

曹新梅

摘? 要：一切知識(shí)的獲得都是記憶的儲(chǔ)存！良好的記憶能達(dá)到事半功倍的效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教材內(nèi)容復(fù)雜，詞匯量大，語(yǔ)言內(nèi)容豐富，部分知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言應(yīng)用，部分句子表達(dá)與漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)不同，往往使學(xué)生感到難記。因此，如何培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果，提升自身英語(yǔ)能力的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);記憶能力;詞匯

英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展呢？我從以下兩方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高記憶能力的前提條件

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就能提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境指制造語(yǔ)言環(huán)境氣氛。即把應(yīng)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中去教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，變學(xué)生的“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)舞臺(tái)”。

（1）生活情景

人如果脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。教師要把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，在生活情景中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)體味人生。如我在教“Shopping”這一對(duì)話時(shí)，課前先讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能，把耳聞目睹的生活情景表演出來(lái)。學(xué)生情緒高漲，把態(tài)度惡劣、耐心細(xì)致的服務(wù)員，膽戰(zhàn)心驚、蠻不講理的顧客，都惟妙惟肖地表演出來(lái)。學(xué)生在生活情景中習(xí)各概念，技能得以應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲情景

學(xué)生好奇、好樂(lè)、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中鍛煉英語(yǔ)技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，由我或另外一學(xué)生說(shuō)出單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰(shuí)先指出相應(yīng)的物品或說(shuō)詞語(yǔ)的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。這游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

2.在導(dǎo)入新課上下工夫

一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是非常重要的。例如，在講七年級(jí)下冊(cè)Why do you like koalas？時(shí)，我采用一些學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物貓、狗、豬、老虎、猴子等等的圖片來(lái)導(dǎo)入新課，有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們很感興趣。

3.從基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用方面入手

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從某種意義上講，是為了考試，我們不能回避這個(gè)問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)單元都有一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這些重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這個(gè)單元應(yīng)該掌握這些重點(diǎn)知識(shí)，問(wèn)學(xué)生這些重點(diǎn)知識(shí)同哪一個(gè)單元的知識(shí)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)重要，注意力就集中，講述重點(diǎn)句型時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫

1.瞬間記憶

瞬間記憶是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基礎(chǔ)。有了瞬間記憶的基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶就比較容易了。比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段話，學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，盡量找尋到能幫助自己記住這句話的特征，強(qiáng)烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，即使那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，瞬間記憶的效果也挺好。

2.歸納記憶

整理、歸納英語(yǔ)知識(shí)，可使知識(shí)條理化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。如，歸納單詞時(shí)，可按詞性歸納（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞等）。也可以按種類歸納（食物、外表、地點(diǎn)、天氣、數(shù)字等）。通過(guò)歸納，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)起到事半功倍的作用。

3.串線記憶

通過(guò)串線，使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。老師不按順序的把一些疑問(wèn)句、同意句放在第一欄，把答案放在第二欄，讓學(xué)生根據(jù)句意把句子用線連接在一起。

4.規(guī)律記憶

雖然英語(yǔ)知識(shí)是復(fù)雜的，但是它有一定的規(guī)律可循。要求學(xué)生明確課本內(nèi)容中有規(guī)律的知識(shí)，按規(guī)律去記憶所學(xué)到的知識(shí)。

5.復(fù)習(xí)記憶

孔子曰：“溫故而知新”，這句話說(shuō)明了復(fù)習(xí)記憶是鞏固知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)過(guò)的知識(shí)不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)很快忘記。為了不讓學(xué)過(guò)的知識(shí)很快遺失，復(fù)習(xí)記憶就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。只要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫徹了強(qiáng)化記憶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累和鞏固的效率就會(huì)很高，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生記憶的方法很多，教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用，決不能千人一面、千篇一律。只要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了記憶，記得越多，興趣就越濃，英語(yǔ)教學(xué)就能越快走出低谷。

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