基于《悉尼協(xié)議》范式的高職院校專業(yè)建設(shè)研究

張鵬

[摘要]《悉尼協(xié)議》是針對(duì)國(guó)際上工程技術(shù)人員學(xué)歷（一般學(xué)制為3年）的資格互認(rèn)，貼近我國(guó)高職教育。本文主要探討基于《悉尼協(xié)議》范式下的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案”專業(yè)建設(shè)任務(wù)的比較研究，以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)品牌建設(shè)為例開展研究，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)施舉措，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為后續(xù)國(guó)際專業(yè)認(rèn)證提供保障。

[關(guān)鍵詞]《悉尼協(xié)議》;高職院校;建筑裝飾專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）01-0028-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.012 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

2014年10月21日，江蘇省人民政府辦公廳公布關(guān)于印發(fā)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》的通知（蘇政辦發(fā)[2014]86號(hào)），文件主要目標(biāo)是打造一批全國(guó)領(lǐng)先、具有國(guó)際影響的品牌專業(yè)。按照“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的要求，突出重點(diǎn)，加大投入，建設(shè)200個(gè)左右在全國(guó)同層次同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)、高標(biāo)準(zhǔn)通過國(guó)際專業(yè)認(rèn)證、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的本?？破放茖I(yè)。2015年6月1日，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過自主申報(bào)、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，被江蘇省教育廳確定為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)（建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，項(xiàng)目號(hào)：PPZY20158182）。根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》建設(shè)目標(biāo)要求，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對(duì)接《悉尼協(xié)議》開展專業(yè)改革和建設(shè)，對(duì)推動(dòng)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展具有重要意義。本文旨在參照《悉尼協(xié)議》建設(shè)范式，遵循“以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向、倡導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)”的核心理念，開展江蘇省品牌建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革實(shí)踐探索，為專業(yè)的國(guó)際認(rèn)證做好準(zhǔn)備。

一、關(guān)于《悉尼協(xié)議》

《悉尼協(xié)議》是由代表本國(guó)（地區(qū)）的民間工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起和簽署的，是學(xué)歷層次上的權(quán)威協(xié)議，是工程教育與工程師國(guó)際互認(rèn)體系的重要組成部分，是工程技術(shù)教育認(rèn)證體系的最高國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該協(xié)議正式成員國(guó)家和地區(qū)包括美國(guó)、澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)北、中國(guó)香港?！断つ釁f(xié)議》締約的實(shí)際意義是在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證流程實(shí)質(zhì)等效的前提下，成員國(guó)家或地區(qū)間彼此認(rèn)可通過認(rèn)證工程類專業(yè)的畢業(yè)生，均具備進(jìn)入工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷資格。2016年12月26日，由中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)牽頭，11家高職院校在南京成立“《悉尼協(xié)議》應(yīng)用研究高職院校聯(lián)盟”，目前聯(lián)盟成員院校達(dá)135家，來自26個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）。聯(lián)盟是非營(yíng)利性社會(huì)組織，旨在匯聚院校力量，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，參照《悉尼協(xié)議》范式，開展專業(yè)建設(shè)研究和實(shí)踐，為打造國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的高職工程技術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)高職工程技術(shù)教育走向世界進(jìn)行前行探索，積淀了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二、《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范式與江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)任務(wù)比較

為了構(gòu)建中國(guó)工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，我國(guó)成立了中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（CEEAA）。參照《悉尼協(xié)議》標(biāo)準(zhǔn)開展高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵是參照其10個(gè)成員國(guó)家或地區(qū)實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)建設(shè)的行動(dòng)方向。本文研究主要基于《悉尼協(xié)議》標(biāo)準(zhǔn)下中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（cEEAA）提出的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行比較研究?！断つ釁f(xié)議》是工程技術(shù)教育認(rèn)證體系的最高國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)作為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)，對(duì)接《悉尼協(xié)議》開展專業(yè)改革和建設(shè)是一流專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求。

（一）專業(yè)目標(biāo)與總體目標(biāo)

在《悉尼協(xié)議》范式引領(lǐng)下，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)要求專業(yè)目標(biāo)要有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)將抽象的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)具體分解為核心能力并進(jìn)行有效評(píng)估，最終使得培養(yǎng)目標(biāo)可量化、可評(píng)估。建筑裝飾專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為：按照“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的總體要求，立體化、多層次、全方位深化提升建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。打造具有國(guó)際視野的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建成一批國(guó)際認(rèn)證課程，建成開放共享的國(guó)家級(jí)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù);深化產(chǎn)教融合，依托裝飾專業(yè)校企聯(lián)盟，合作開展工作站建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)研制，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制;主動(dòng)適應(yīng)裝飾行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新需求，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，大幅提高國(guó)際職業(yè)資格證書獲取率，培養(yǎng)學(xué)生海外工程項(xiàng)目工作能力;生源、就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，第一志愿率達(dá)到80%以上，畢業(yè)生年終就業(yè)率達(dá)到99%以上;力爭(zhēng)高標(biāo)準(zhǔn)通過專業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)證，建立完善的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系;引領(lǐng)全國(guó)高職建筑裝飾專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，把建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的高職教育品牌專業(yè)。

（二）學(xué)生、畢業(yè)要求與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)關(guān)于學(xué)生、畢業(yè)要求方面，要求認(rèn)證專業(yè)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施，具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)。必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。建筑裝飾專業(yè)建立了系統(tǒng)的學(xué)生成長(zhǎng)與畢業(yè)生發(fā)展跟蹤監(jiān)測(cè)體系，能通過有說服力的證明材料對(duì)各項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成情況進(jìn)行有效舉證。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)為：通過專業(yè)基礎(chǔ)核心技能統(tǒng)考、學(xué)年綜合技能比武、職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證，建立學(xué)生能力達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制;舉辦系列知識(shí)、技能競(jìng)賽，參加國(guó)際和全國(guó)技能大賽、設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力;開設(shè)專業(yè)、校友、企業(yè)三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，培育3支學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。引人國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接國(guó)際職業(yè)資格，引進(jìn)國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高專業(yè)國(guó)際化水平;開展與國(guó)際知名同類學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)教師交流、學(xué)生互訪、學(xué)分互認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生海外工程項(xiàng)目工作能力培養(yǎng);服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議，向東盟輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，招收國(guó)際留學(xué)生;與區(qū)域地方政府、企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才;依托全國(guó)專業(yè)聯(lián)盟，每年定期召開研討會(huì)，與國(guó)內(nèi)知名高校建立良好合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)東中西部學(xué)生跨區(qū)域合作培養(yǎng)。

（三）課程體系與課程教材資源開發(fā)

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)要求認(rèn)證專業(yè)課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。建筑裝飾專業(yè)可以通過科學(xué)的方法，證明現(xiàn)行課程體系對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成形成了有力的支撐。課程教材資源開發(fā)的建設(shè)目標(biāo)為：完善高職特色課程體系，開發(fā)與國(guó)際接軌的專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn);建設(shè)微課程、在線開放課程、立體化教材;實(shí)施項(xiàng)目化課程改革;建成包含“兩大平臺(tái)、六大模塊及一個(gè)系統(tǒng)”的國(guó)家級(jí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教與學(xué)的方法改革和效果提升。

（四）師資隊(duì)伍與教師發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)要求認(rèn)證專業(yè)的教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。建筑裝飾專業(yè)通過對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)為：通過海外研修、技術(shù)研發(fā)、工程服務(wù)等，培養(yǎng)在全國(guó)有影響力的專業(yè)帶頭人、技術(shù)帶頭人;通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高教師國(guó)際化水平;通過加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)能力、信息化技術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，提高教師綜合能力;形成具有國(guó)際視野的國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）支持條件與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)要求認(rèn)證專業(yè)的教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。建筑裝飾專業(yè)從“以學(xué)生為中心”的角度論證支持條件，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的目標(biāo)為：校企合作完成教學(xué)工廠、研究中心、傳統(tǒng)技藝大師工作室、教師工作室的建設(shè);完成區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地和建筑節(jié)能與建造技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè);搭建1個(gè)App終端教學(xué)平臺(tái)，建成開放管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系，打造產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（六）持續(xù)改進(jìn)與教育教學(xué)研究改革

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)要求認(rèn)證專業(yè)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成;定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。建筑裝飾專業(yè)以常態(tài)化機(jī)制的形式，保持持續(xù)改進(jìn)的信息反饋渠道通暢為原則，確定了教育教學(xué)研究與改革的目標(biāo)為：加強(qiáng)專業(yè)教育教學(xué)研究，開展人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系、終身學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開放運(yùn)行機(jī)制與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與管理等方面的研究與實(shí)踐;依托專業(yè)聯(lián)盟、校企聯(lián)盟，探索跨區(qū)域?qū)W分互認(rèn)，實(shí)施學(xué)分制、雙導(dǎo)師制和彈性學(xué)制，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制;探索國(guó)際合作培養(yǎng)機(jī)制;推進(jìn)教學(xué)方法、考核方式改革，研究建立“PDCA”專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制;形成系列示范性的專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐成果。

三、《悉尼協(xié)議》范式下的江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)實(shí)施路徑

江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)思路體現(xiàn)著《悉尼協(xié)議》建設(shè)范式核心理念，兩者不謀而合?！断つ釁f(xié)議》建設(shè)范式核心理念是遵循“以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向、倡導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)”。“以學(xué)生為中心”的教育變革，是一種范式的改變，必須全面、整體、協(xié)調(diào)推進(jìn)?！耙越Y(jié)果為導(dǎo)向”的專業(yè)發(fā)展要求專業(yè)建立完善的評(píng)估系統(tǒng)，多維度可持續(xù)地對(duì)學(xué)生、專業(yè)、學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。以往教學(xué)所重視的是靜態(tài)的、封閉的質(zhì)量保證體系，而《悉尼協(xié)議》等工程專業(yè)教育認(rèn)證體系則是在推進(jìn)動(dòng)態(tài)的、開放的、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保證體系。江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)思路為“兩個(gè)服務(wù)、三個(gè)全面提升”，即主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”，對(duì)接社會(huì)需求，服務(wù)裝飾行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);始終堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向”，強(qiáng)化以人為本，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才;牢牢把握技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);協(xié)同構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研一體化”體系，打造一流平臺(tái)，全面提升專業(yè)發(fā)展力;加快實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，全面提升專業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力?；凇断つ釁f(xié)議》范式下的江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)實(shí)施路徑體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（一）教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施舉措

以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心，以校企合作為平臺(tái)，實(shí)施“333師資建設(shè)工程”，即：完善3支隊(duì)伍（專任教師、兼職教師、外籍教師隊(duì)伍）、實(shí)現(xiàn)3層培養(yǎng)（項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、雙語(yǔ)教學(xué)能力）、形成3種團(tuán)隊(duì)（專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)）;以“雙進(jìn)計(jì)劃”為舉措，即：專業(yè)專任教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)課堂。打造校企互通、專兼結(jié)合、具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大與海外高校的合作，突出教師雙語(yǔ)教學(xué)能力培養(yǎng);支持22名以上教師進(jìn)行海外研修、訪學(xué)交流，30%的教師能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué);通過對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，支持教師參加全國(guó)或省信息化教學(xué)大賽，獲得2項(xiàng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）課程教材資源開發(fā)建設(shè)實(shí)施舉措

根據(jù)專業(yè)所面向的建筑裝飾服務(wù)域，分析發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際職業(yè)資格證書要求，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)必修的6門職業(yè)基礎(chǔ)課程，形成職業(yè)基礎(chǔ)“平臺(tái)”;各專業(yè)方向按照核心崗位的工作任務(wù)和工作過程開發(fā)確定6-8門專業(yè)方向課程，形成專業(yè)方向“模塊”;充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，設(shè)置10門左右專業(yè)項(xiàng)目課程，形成工作室“項(xiàng)目”;以項(xiàng)目工作過程為主線，按理論與實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)形式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以技能為切人點(diǎn)，形成新的教材結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容，采用模塊、項(xiàng)目、訓(xùn)練項(xiàng)目單元的結(jié)構(gòu)方式;引入行業(yè)和國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法等，吸收企業(yè)技術(shù)人員參與教材編寫，及時(shí)將工程實(shí)際中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法編入到教材中去，體現(xiàn)崗位的針對(duì)性。建筑裝飾資源庫(kù)項(xiàng)目確立了“滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多元合作、資源共享，資源集成、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管、持續(xù)更新”的建設(shè)思路，制定了“建設(shè)代表國(guó)家一流水平，具有職業(yè)教育特色的建筑裝飾資源庫(kù)，為全國(guó)同類專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例、共享資源”的建設(shè)目標(biāo)。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)實(shí)施舉措

校企合作新建1個(gè)家具教學(xué)工廠、4個(gè)研究中心（建筑幕墻研究中心、低碳裝飾技術(shù)研究中心、住宅集成技術(shù)研究中心、建筑文化研究中心）、3個(gè)傳統(tǒng)技藝大師工作室（木雕工藝、家具鑲嵌技藝、古建筑彩繪）和室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等5個(gè)教師工作室，升級(jí)改造原有5個(gè)教師工作室（建筑裝飾設(shè)計(jì)工作室、模型工作室、建筑裝飾工程信息與管理實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)陳設(shè)工作室和表現(xiàn)技法工作室）;研究中心和工作室將教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、技藝傳承融為一體，服務(wù)裝飾一體化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展方向，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，開展國(guó)際國(guó)內(nèi)合作、競(jìng)賽、展覽等交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的職業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神、職業(yè)技能和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、國(guó)際視野，提高教科研水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（四）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練建設(shè)實(shí)施舉措

結(jié)合裝飾行業(yè)未來發(fā)展方向和需求，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，設(shè)定裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織管理體制。設(shè)立60萬(wàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建設(shè)“校友拉手”創(chuàng)業(yè)孵化器，培育、孵化和資助專利創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)3支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)入住學(xué)校創(chuàng)業(yè)園、徐州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，著力提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次和水平。聯(lián)合國(guó)際合作院校組建國(guó)際創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，12名以上學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在全國(guó)、省各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)5項(xiàng)以上;物化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，完成專利申請(qǐng)40項(xiàng)以上，完成產(chǎn)品化的學(xué)生設(shè)計(jì)成果80項(xiàng)以上。每年針對(duì)在校學(xué)生舉辦“水立方杯”“天力杯”“紫浪杯”等系列知識(shí)、技能競(jìng)賽6次以上;每年舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，評(píng)選畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng);每年組織學(xué)生參加全國(guó)裝飾專業(yè)綜合技能大賽，組織參加國(guó)際技能大賽、設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生在全國(guó)技能大賽中獲獎(jiǎng)7項(xiàng)以上，30名學(xué)生在省級(jí)及以上設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作建設(shè)實(shí)施舉措

開展歐美、韓國(guó)、新西蘭等同類學(xué)校的國(guó)際合作，搭建國(guó)際合作育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師海外交流22人次以上，學(xué)生海外交流30人次以上;加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)、國(guó)際法規(guī)、證照、競(jìng)賽等能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)10%以上學(xué)生海外工程項(xiàng)目工作能力。服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議，積極向東盟等兩所學(xué)校輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，招收10名以上國(guó)際留學(xué)生，增強(qiáng)專業(yè)的影響力。依托全國(guó)建筑裝飾專業(yè)聯(lián)盟，每年定期召開研討會(huì)，與國(guó)內(nèi)知名高校建立良好合作關(guān)系，探索跨區(qū)域?qū)W分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)30名以上東中西部學(xué)生跨區(qū)域的合作培養(yǎng)。

（六）教育教學(xué)研究與改革建設(shè)實(shí)施舉措

開展人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系、終身學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開放運(yùn)行機(jī)制與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與管理等方面的研究，爭(zhēng)取2項(xiàng)以上省部級(jí)教改項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，組織完成實(shí)訓(xùn)室開放式運(yùn)行機(jī)制與管理辦法（1套）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與管理制度（1套）的研制。為確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們探索“計(jì)劃（Plan）-實(shí)施（Do）-檢查（Cheek）-修正（Act）”，即“PDCA循環(huán)”的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，四個(gè)過程周而復(fù)始進(jìn)行，呈階梯式上升，不斷解決人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。深化專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究，形成系列職業(yè)教育建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究成果，利用全國(guó)建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)，開展成果的宣講與推廣，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的引領(lǐng)示范作用。

四、結(jié)語(yǔ)

《悉尼協(xié)議》建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與江蘇省品牌建筑裝飾專業(yè)建設(shè)目標(biāo)方向是相吻合的，全國(guó)有240多個(gè)建筑裝飾專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)，缺乏對(duì)接《悉尼協(xié)議》的本土化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。《悉尼協(xié)議》認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及其體現(xiàn)在建筑裝飾專業(yè)建設(shè)中的范式，走“以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向、以專業(yè)建設(shè)為抓手”的內(nèi)涵式發(fā)展之路是必然選擇，將在國(guó)內(nèi)同專業(yè)中起到示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)高職院校注重內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)院校的專業(yè)建設(shè)改革，對(duì)中國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)教育而言具有重要意義。