教育學(xué)期刊結(jié)構(gòu)布局的國(guó)內(nèi)外比較研究——基于SSCI和CSSCI的分析

■張 楠 黃 新

1)天津師范大學(xué)教育學(xué)部，天津市西青區(qū)賓水西道393號(hào) 3003872)天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，天津市西青區(qū)賓水西道393號(hào) 300387

2018年11月，習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議上明確了建設(shè)世界一流科技期刊的發(fā)展目標(biāo)。教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊作為國(guó)際文化交流和學(xué)術(shù)往來(lái)的重要載體，其結(jié)構(gòu)布局關(guān)乎中外教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的質(zhì)量，關(guān)乎教育學(xué)領(lǐng)域期刊國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，關(guān)乎我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展方向。對(duì)國(guó)內(nèi)外教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行比較研究，有利于完善期刊布局頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)期刊國(guó)際化進(jìn)程。

20世紀(jì)90年代，唐艾牧[1]從期刊的種類結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)3個(gè)方面，思辨性地討論了中國(guó)科技期刊結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性、存在問(wèn)題及調(diào)整方法。在自然科學(xué)期刊布局研究方面，鄒勇[2]和張水龍[3]從學(xué)科視角，對(duì)電子科技期刊和環(huán)境科學(xué)類期刊的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行研究。吳月紅等[4]和《黑龍江省2000年科技期刊發(fā)展規(guī)劃及布局研究》課題組[5]從地區(qū)發(fā)展的視角，分別對(duì)安徽省、黑龍江省的科技期刊結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行研究，關(guān)注科技期刊的學(xué)科分布與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)性問(wèn)題。王繼紅等[6]研究了我國(guó)SCIE空白學(xué)科期刊，認(rèn)為分析期刊學(xué)科布局，提高科技期刊在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，是當(dāng)前期刊領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。這些研究涉及國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)視角，涉及學(xué)科、地區(qū)等不同切入點(diǎn)，對(duì)科技期刊國(guó)際影響力提升和期刊本土化發(fā)展有重要意義。人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的期刊布局研究相對(duì)較少，比較有代表性的是葉繼元[7]的研究，從期刊的學(xué)科結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)分布結(jié)構(gòu)等方面，對(duì)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊布局進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在教育學(xué)期刊領(lǐng)域，朱漪云等[8]從學(xué)科結(jié)構(gòu)、地區(qū)分布、主辦機(jī)構(gòu)構(gòu)成3個(gè)方面，對(duì)284種《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)(2010)》中的教育學(xué)期刊和37種中文社會(huì)科學(xué)引文索引(Chinese Social Sciences Citation Index，CSSCI)收錄的教育學(xué)期刊(以下簡(jiǎn)稱“CSSCI教育學(xué)期刊”)的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行比較研究。這些研究為推進(jìn)教育學(xué)期刊合理布局提供了有益參考，但仍缺少國(guó)際視野。在建設(shè)世界一流科技期刊的背景下，立足國(guó)際視野分析期刊的結(jié)構(gòu)布局，從整體上對(duì)教育學(xué)期刊國(guó)際化發(fā)展提出應(yīng)對(duì)之策，是亟待研究的問(wèn)題。

基于已有研究經(jīng)驗(yàn)，本研究立足中國(guó)教育學(xué)期刊的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)國(guó)際社會(huì)科學(xué)引文索引(Social Sciences Citation Index，SSCI)和中國(guó)CSSCI收錄的教育學(xué)期刊的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行多向度分析，了解國(guó)際教育學(xué)期刊的布局樣態(tài)，為加快我國(guó)教育學(xué)期刊布局建設(shè)，優(yōu)化期刊評(píng)價(jià)提供實(shí)證依據(jù)。

1 研究方法

研究選取2018年SSCI收錄的教育學(xué)期刊(以下簡(jiǎn)稱“SSCI教育學(xué)期刊”)共278種，其中，“教育與教育研究”領(lǐng)域期刊238種[9]，“教育與特殊教育”領(lǐng)域期刊40種[10]；2017—2018年CSSCI教育學(xué)期刊54種，其中，CSSCI核心版期刊37種，擴(kuò)展版期刊14種，集刊3種[11](這3類期刊以下分別簡(jiǎn)稱：C刊正版期刊、C刊擴(kuò)展版期刊和C集刊)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 13745—2009)[12]與各期刊官方網(wǎng)站對(duì)期刊內(nèi)容和宗旨的描述，對(duì)所選SSCI和CSSCI期刊進(jìn)行學(xué)科分類，了解中外教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊的學(xué)科布局，統(tǒng)計(jì)期刊的出版國(guó)家和地區(qū)，了解中外教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊的地區(qū)分布。

2 SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科布局

SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科布局如表1所示。本研究從SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布的整體差異、國(guó)別差異以及我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布的空白領(lǐng)域3個(gè)方面，對(duì)中外教育學(xué)期刊的學(xué)科布局進(jìn)行分析。

2.1 SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布的整體差異

從SSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科分布來(lái)看，普通教育學(xué)、教育學(xué)和特殊教育學(xué)3個(gè)學(xué)科的期刊分布比較密集，分別有75、45和40種期刊，分別占SSCI教育學(xué)期刊總數(shù)的26.98%、16.19%和14.39%，3類期刊共占57.56%。其中，普通教育學(xué)領(lǐng)域的期刊多為學(xué)科教育及基礎(chǔ)教育綜合性刊物，學(xué)科教育具體涉及數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、環(huán)境教育、音樂(lè)教育、體育教育、英語(yǔ)及語(yǔ)言教育(閱讀、寫(xiě)作等)、藝術(shù)教育、醫(yī)學(xué)教育、保健教育9個(gè)不同領(lǐng)域，包括MusicEducationResearch(《音樂(lè)教育研究》)、AdvancesinHealthSciencesEducation(《保健科學(xué)教育進(jìn)展》)、PhysicalEducationandSportPedagogy(《體育與運(yùn)動(dòng)教育學(xué)》)等。教育學(xué)領(lǐng)域的期刊多為教育學(xué)綜合性刊物，包括EducationalResearcher(《教育研究者》)、ReviewofEducationalResearch(《教育研究評(píng)論》)、BritishEducationalResearchJournal(《英國(guó)教育研究雜志》)等。特殊教育學(xué)在SSCI索引中由“教育與特殊教育”領(lǐng)域獨(dú)立列出，包括EducationandTraininginAutismandDevelopmentalDisabilities(《自閉癥和發(fā)育障礙的教育與培訓(xùn)》)，InternationalJournalofDevelopmentalDisabilities(《發(fā)育障礙國(guó)際雜志》)，JournalofDeafStudiesandDeafEducation(《聾人研究與聾人教育雜志》)等，涉及殘疾兒童、自閉癥、盲聾啞教育等特殊教育中的多個(gè)領(lǐng)域。

表1 SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科布局統(tǒng)計(jì)表

注：在SSCI和CSSCI收錄的教育學(xué)期刊中，與“教育學(xué)原理”相關(guān)的期刊多為教育學(xué)綜合性期刊，計(jì)數(shù)時(shí)將其歸到教育學(xué)學(xué)科。

從CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布來(lái)看，高等教育學(xué)和教育學(xué)是期刊分布密集的領(lǐng)域，分別有17種和13種期刊，分別占CSSCI教育學(xué)期刊總數(shù)的31.48%和24.07%，兩類期刊共占55.55%。其中，高等教育學(xué)領(lǐng)域的期刊包括《北京大學(xué)教育評(píng)論》《高等教育研究》《學(xué)位與研究生教育》等。教育學(xué)領(lǐng)域的期刊包括《教育研究》《教育發(fā)展研究》《教育學(xué)報(bào)》等。

在統(tǒng)計(jì)的20個(gè)教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中，SSCI和CSSCI均沒(méi)有收錄教育學(xué)原理和軍事教育學(xué)2個(gè)領(lǐng)域的期刊。

SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布占比差異大于等于5%的領(lǐng)域共6個(gè)，依次為：高等教育學(xué)、普通教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育學(xué)、成人教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)。CSSCI在高等教育學(xué)、教育學(xué)和成人教育學(xué)3個(gè)領(lǐng)域收錄的期刊占比明顯高于SSCI，分別相差24.65%、7.88%和7.46%，其中，高等教育學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的期刊多為高等教育研究和教育研究領(lǐng)域的綜合性刊物，成人教育學(xué)領(lǐng)域的期刊主要包括開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育類的5種刊物。CSSCI在普通教育學(xué)、特殊教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)3個(gè)領(lǐng)域收錄的期刊占比明顯低于SSCI，分別相差17.72%、12.54%和5.4%。其中，教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的期刊多為教育社會(huì)領(lǐng)域綜合性刊物，如SociologyofEducation(《教育社會(huì)學(xué)》)，以及性別、種族、信仰、校園暴力等領(lǐng)域的期刊，如JournalofSchoolViolence(《校園暴力雜志》)等。

中國(guó)CSSCI和國(guó)際SSCI教育學(xué)期刊分布具有一定的差異性。CSSCI收錄的綜合性期刊更多，如教育學(xué)、高等教育綜合性期刊占比較高；SSCI收錄的學(xué)科教育、特殊教育、教育社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的期刊更多，門(mén)類多元、具體，直接針對(duì)各學(xué)科的具體研究領(lǐng)域。

上述期刊布局差異的原因涉及教育學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史與期刊建設(shè)等方面。相對(duì)而言，教育學(xué)綜合和高等教育學(xué)比學(xué)科教育、特殊教育、教育社會(huì)學(xué)等門(mén)類在中國(guó)有更加久遠(yuǎn)的歷史和更堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，因此這兩個(gè)領(lǐng)域的期刊創(chuàng)刊時(shí)間相對(duì)較早，在漫長(zhǎng)的歷史積淀中，期刊質(zhì)量不斷提升，形成了自己的特色與品牌，因此，在一些評(píng)刊體系中容易脫穎而出。而學(xué)科教育、特殊教育、教育社會(huì)學(xué)等學(xué)科，在中國(guó)的發(fā)展歷史相對(duì)較短，但隨著教育學(xué)學(xué)科門(mén)類專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，對(duì)這些學(xué)科的發(fā)展訴求不斷提升[13]，從而推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展，但期刊專業(yè)化發(fā)展依舊相對(duì)滯后，因此呈現(xiàn)出期刊總體數(shù)量少、精品期刊數(shù)量更少等特點(diǎn)。事實(shí)上，這些學(xué)科期刊發(fā)展的滯后性也在一定程度上影響著學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)科發(fā)展與期刊發(fā)展存在著明顯的依存關(guān)系。

2.2 SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布的國(guó)別差異

SSCI收錄的教育學(xué)期刊中，英國(guó)期刊有126種，美國(guó)期刊有102種，中國(guó)期刊尚未出現(xiàn)在SSCI教育學(xué)期刊索引中。CSSCI收錄的教育學(xué)期刊共54種。本研究將英國(guó)、美國(guó)SSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布情況與中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布情況進(jìn)行比較，各國(guó)教育學(xué)期刊學(xué)科分布如圖1所示。

圖1 中、英、美3國(guó)教育學(xué)期刊的學(xué)科分布

從圖1可以看出，英國(guó)和美國(guó)的期刊分布結(jié)構(gòu)與SSCI期刊總體分布結(jié)構(gòu)更為相似，而中國(guó)則有一定差異。3個(gè)國(guó)家的教育學(xué)期刊學(xué)科分布與SSCI教育學(xué)期刊總體分布的相關(guān)性分析顯示，英國(guó)和美國(guó)SSCI 教育學(xué)期刊學(xué)科分布與SSCI教育學(xué)期刊總體分布的相關(guān)性系數(shù)分別為0.9747(P<0.01)、0.9075(P<0.01)，表現(xiàn)為高度相關(guān)，而中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊與SSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科分布僅有中度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.4681(P<0.05)。而國(guó)家之間，英國(guó)和美國(guó)的相關(guān)系數(shù)為0.8174(P<0.01)，英國(guó)和中國(guó)的相關(guān)系數(shù)為0.5048(P<0.05)，中國(guó)和美國(guó)的相關(guān)系數(shù)為0.2972(P>0.05)，表明英國(guó)和美國(guó)的期刊布局相似性更高。

在除教育學(xué)原理和軍事教育學(xué)之外的18個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，英國(guó)在17個(gè)學(xué)科均有期刊分布，僅在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科和其他：法學(xué)教育領(lǐng)域沒(méi)有期刊分布；美國(guó)在14個(gè)領(lǐng)域均有期刊分布，在教育史、教學(xué)論、德育原理、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)4個(gè)學(xué)科和其他：學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有期刊分布。中國(guó)在12個(gè)領(lǐng)域有期刊分布。

相比之下，英國(guó)和美國(guó)教育學(xué)期刊的學(xué)科布局與國(guó)際教育學(xué)期刊的學(xué)科布局更加一致，且期刊所覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域更加全面。中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊與國(guó)際教育學(xué)期刊的學(xué)科布局具有一定的差異性，期刊覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域還有待完善。

我國(guó)教育學(xué)期刊學(xué)科布局在國(guó)別方面的差異，除受前文所述的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程影響外，還受到在教育學(xué)期刊建設(shè)過(guò)程中，欠缺教育學(xué)期刊研究，特別是國(guó)際視域下的教育學(xué)期刊研究較為匱乏的影響。中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，直接針對(duì)教育學(xué)期刊發(fā)展建設(shè)進(jìn)行研究的論文不足100篇，其中涉及國(guó)際教育學(xué)期刊發(fā)展的研究更為少見(jiàn)。對(duì)國(guó)外教育學(xué)期刊頂層設(shè)計(jì)、辦刊現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注不足，不利于我國(guó)及時(shí)調(diào)整期刊的結(jié)構(gòu)布局，制約著我國(guó)與國(guó)際教育學(xué)期刊共同體的深度融合。

2.3 中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊學(xué)科分布的空白領(lǐng)域

中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊在教育史、教學(xué)論、德育原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)6個(gè)學(xué)科中分布缺失，且在教育學(xué)其他領(lǐng)域中的教育政策、教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)3個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有期刊分布。國(guó)際SSCI教育學(xué)期刊在上述領(lǐng)域均有分布，具體期刊名稱如表2所示。

我國(guó)CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中，上述領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果多發(fā)表在高等教育學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的綜合性期刊中，CSSCI索引尚未收錄上述學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)性期刊?？瞻最I(lǐng)域的出現(xiàn)涉及學(xué)科發(fā)展、期刊評(píng)價(jià)以及政策支持等方面的原因：(1)期刊發(fā)展與學(xué)科發(fā)展有密切的依存關(guān)系，上述學(xué)科門(mén)類的期刊空白現(xiàn)象，本質(zhì)上是受到學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的影響，例如，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等均是我國(guó)二十世紀(jì)八九十年代的新興學(xué)科[14]，新興學(xué)科的成熟必然需要經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展階段，因此該類學(xué)科尚未有期刊被CSSCI收錄。(2)期刊評(píng)價(jià)方式影響期刊發(fā)展。目前我國(guó)期刊評(píng)價(jià)體系雖然落實(shí)了分類評(píng)刊，例如，2017—2018年度CSSCI索引中增加了教育學(xué)二級(jí)學(xué)科的分類，共有教育學(xué)綜合、高等教育、普通教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和其他各類教育5類，期刊的分類方式以及分類的細(xì)化程度也在一定程度上影響了某些學(xué)科優(yōu)質(zhì)期刊的遴選。(3)期刊發(fā)展政策對(duì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科的支持力度不足。上述空白領(lǐng)域，如教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等，多數(shù)屬于交叉學(xué)科或新興學(xué)科，編輯出版或?qū)W科建設(shè)方面的政策對(duì)新興學(xué)科和交叉學(xué)科學(xué)術(shù)期刊建設(shè)關(guān)注不足，不利于該類學(xué)術(shù)期刊的快速發(fā)展。

表2 中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊的學(xué)科分布空白領(lǐng)域的SSCI期刊

3 SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊的地域分布

3.1 SSCI教育學(xué)期刊的地域分布

278種SSCI教育學(xué)期刊分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲、非洲、南美洲6個(gè)大洲，各洲及各國(guó)的期刊分布如表3所示。其中，歐洲和北美洲的SSCI教育學(xué)期刊數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)顯著，均在100種期刊以上，其他各洲的期刊僅為零星分布，亞洲僅有4種期刊。

表3 各洲及各國(guó)SSCI教育學(xué)期刊分布

從國(guó)家層面來(lái)看，英國(guó)和美國(guó)的SSCI教育學(xué)期刊數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)顯著，其期刊數(shù)量占SSCI教育學(xué)期刊總數(shù)的82.01%。荷蘭有20種SSCI教育學(xué)期刊，位列第3。德國(guó)和西班牙均有6種SSCI教育學(xué)期刊，并列第4位。澳大利亞以4種期刊位列第6。亞洲的國(guó)家中，土耳其有3種期刊，韓國(guó)有1種期刊，亞洲的4種期刊中，EgitimveBilim-EducationandScience(《教育與科學(xué)》)提供土耳其語(yǔ)和英語(yǔ)雙語(yǔ)版本的文章。其他國(guó)家，如克羅地亞、立陶宛、意大利、加拿大、墨西哥、巴西、新西蘭和南非，僅有1～2種SSCI教育學(xué)期刊。中國(guó)目前尚無(wú)SSCI教育學(xué)期刊。

從SSCI教育學(xué)期刊的地域分布來(lái)看，受文化、經(jīng)濟(jì)、政治、語(yǔ)言等方面因素的影響，SSCI教育學(xué)期刊的地域分布不均衡現(xiàn)象嚴(yán)重，歐美國(guó)家優(yōu)勢(shì)明顯，其他國(guó)家與其差距懸殊，歐美國(guó)家掌握了教育學(xué)領(lǐng)域大部分的話語(yǔ)權(quán)。

3.2 CSSCI教育學(xué)期刊的地域分布

54種中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊分布于16個(gè)省市(圖2)。北京市共出版21種CSSCI教育學(xué)期刊，具體包括16種C刊正版期刊、3種C刊擴(kuò)展版期刊和2種C集刊；上海市共出版8種CSSCI教育學(xué)期刊，具體包括5種C刊正版期刊、2種C刊擴(kuò)展版期刊和1種C集刊。北京市和上海市的優(yōu)質(zhì)期刊資源相對(duì)更加豐富和多元。湖北省和湖南省分別有5種、4種CSSCI教育學(xué)期刊，其中分別有4種、3種C刊正版期刊，各有1種C刊擴(kuò)展版期刊。江蘇省、遼寧省和黑龍江省均有2種CSSCI教育學(xué)期刊，其中，江蘇省有2種C刊正版期刊，遼寧省有1種C刊正版期刊和1種C刊擴(kuò)展版期刊，黑龍江省有2種C刊擴(kuò)展版期刊。安徽省、甘肅省、廣東省、吉林省、四川省和浙江省各有1種C刊正版期刊。河北省、江西省、陜西省和天津市各有1種C刊擴(kuò)展版期刊。

圖2 CSSCI教育學(xué)期刊的地域分布

參考國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的區(qū)域劃分標(biāo)準(zhǔn)，將中國(guó)分為中部、東部、西部和東北四大地區(qū)[15]，其中東部地區(qū)出版的CSSCI教育學(xué)期刊有35種，中部地區(qū)12種，東北地區(qū)5種，西部地區(qū)2種。CSSCI教育學(xué)期刊的地區(qū)分布均衡性有待進(jìn)一步提升。

從CSSCI教育學(xué)期刊的地域分布看，中國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊亦存在地域分布不均衡的情況。北京市優(yōu)勢(shì)顯著，占全國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊總量的38.89%；東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)顯著，占全國(guó)的64.81%。

4 結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊索引在引領(lǐng)教育研究方向、促進(jìn)教育研究學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)上具有重要作用。

本研究得到以下結(jié)論：(1)我國(guó)CSSCI具有一定的教育學(xué)學(xué)科覆蓋率，學(xué)科覆蓋有待進(jìn)一步提升。SSCI教育學(xué)期刊覆蓋18個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，CSSCI教育學(xué)期刊覆蓋12個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，CSSCI在教育史、教學(xué)論、德育原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域存在空白。(2)CSSCI教育學(xué)索引存在薄弱學(xué)科領(lǐng)域。我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊收錄的教育學(xué)、高等教育學(xué)期刊占比高于其他教育學(xué)領(lǐng)域，收錄的教育學(xué)、高等教育學(xué)和成人教育學(xué)期刊比例明顯高于SSCI，但普通教育學(xué)、特殊教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)3個(gè)領(lǐng)域的CSSCI收錄期刊占比明顯小于SSCI。(3)我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊中綜合性期刊數(shù)量多，針對(duì)具體教育學(xué)學(xué)科門(mén)類的專業(yè)期刊數(shù)量有待增加。(4)我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊布局與國(guó)際SSCI教育學(xué)期刊布局具有中度相關(guān)性。(5)我國(guó)目前沒(méi)有SSCI教育學(xué)期刊，我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊地域分布欠均衡，北京、上海等城市優(yōu)勢(shì)顯著，東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)顯著。

4.2 研究建議

教育學(xué)期刊結(jié)構(gòu)布局的完善程度直接影響教育學(xué)期刊作用的發(fā)揮和期刊的國(guó)際化進(jìn)程?；谘芯拷Y(jié)論反思中國(guó)教育學(xué)期刊的結(jié)構(gòu)布局建設(shè)，提出以下建議。

(1) 合理布局教育學(xué)綜合性期刊，加快教育學(xué)專業(yè)期刊建設(shè)。我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊中綜合性期刊的占比較高，研究方向具體的專業(yè)性期刊收錄量有待提升。特別是在普通教育學(xué)和特殊教育學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，問(wèn)題更加突出。SSCI收錄的普通教育學(xué)領(lǐng)域期刊多為數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、體育教育等[16]具體門(mén)類的期刊；特殊教育學(xué)領(lǐng)域被SSCI收錄的期刊多為盲、啞、聾、智力障礙等領(lǐng)域期刊。而CSSCI收錄的5種普通教育學(xué)領(lǐng)域期刊中有4種為綜合性刊物[17]，刊發(fā)的論文中關(guān)于具體學(xué)科教育研究的占比較少[18]；特殊教育領(lǐng)域僅收錄1種綜合性刊物。

專業(yè)期刊有利于推進(jìn)具體學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展，在研究的深入性和系統(tǒng)性上具有一定優(yōu)勢(shì)[19]，同時(shí)有利于突破期刊同質(zhì)化的發(fā)展瓶頸。我國(guó)教育學(xué)期刊布局需要鼓勵(lì)期刊由大綜合類向聚焦學(xué)科優(yōu)勢(shì)的方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)專業(yè)期刊的發(fā)展，均衡綜合性期刊和專業(yè)期刊的數(shù)量，建設(shè)更加多元的期刊結(jié)構(gòu)布局。

(2) 關(guān)注國(guó)際趨勢(shì)，加強(qiáng)教育學(xué)期刊的外部建設(shè)。質(zhì)量是期刊生存發(fā)展的生命線，但是要解決教育學(xué)期刊國(guó)際化的問(wèn)題，提高質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。期刊質(zhì)量側(cè)重關(guān)注期刊的內(nèi)部運(yùn)作條件，而立足國(guó)際視野來(lái)完善教育學(xué)期刊結(jié)構(gòu)布局，則是為建設(shè)一流國(guó)際期刊創(chuàng)造外部條件[1]。

國(guó)際比較研究顯示，我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊布局與國(guó)際布局存在一定差異，對(duì)于這些差異領(lǐng)域，不應(yīng)盲目趨同，需要在了解和掌握國(guó)際教育學(xué)期刊建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，分析我國(guó)教育學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與短板，立足中國(guó)特色，結(jié)合國(guó)際趨勢(shì)，完善我國(guó)教育學(xué)期刊結(jié)構(gòu)布局。在此過(guò)程中，需要有關(guān)教育學(xué)期刊的學(xué)術(shù)研究作為支撐，因此，需要鼓勵(lì)編輯出版領(lǐng)域和教育學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)教育學(xué)期刊建設(shè)進(jìn)行多向度研究，推進(jìn)教育學(xué)期刊國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。

(3) 加強(qiáng)交叉與新興學(xué)科期刊建設(shè)的政策支持，促進(jìn)空白和薄弱領(lǐng)域期刊發(fā)展。CSSCI教育學(xué)期刊布局從側(cè)面反映出我國(guó)教育學(xué)期刊發(fā)展的薄弱領(lǐng)域。目前，我國(guó)需要大力加強(qiáng)教育史、教學(xué)論、德育原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、普通教育學(xué)和特殊教育學(xué)等領(lǐng)域的期刊建設(shè)，特別是在國(guó)家關(guān)注教育大數(shù)據(jù)、德育、特殊教育、教師教育等領(lǐng)域發(fā)展的背景下，加快期刊建設(shè)對(duì)推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升學(xué)科的學(xué)術(shù)研究水平，促進(jìn)學(xué)科國(guó)際交流有重要意義。

期刊的健康發(fā)展離不開(kāi)政策的正確導(dǎo)向和合理支持。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)頒布了一系列編輯出版政策文件，例如《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》等。有必要加強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科與新興學(xué)科期刊建設(shè)的扶植力度，從期刊質(zhì)量提升、經(jīng)費(fèi)支持、出版人才培育、期刊研究基金項(xiàng)目等方面做出精準(zhǔn)、高效的政策舉措，同時(shí)建設(shè)保障政策有效運(yùn)行的支持系統(tǒng)，促進(jìn)教育學(xué)期刊空白與薄弱領(lǐng)域的加速發(fā)展。

(4) 進(jìn)一步加強(qiáng)期刊的地域均衡性發(fā)展。國(guó)際SSCI和我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊索引均存在地域分布不均衡的問(wèn)題。目前，SSCI教育學(xué)期刊集中分布在英國(guó)和美國(guó)，中國(guó)無(wú)一期刊入選；CSSCI教育學(xué)期刊相對(duì)集中地分布在北京、上海等東部地區(qū)，東北地區(qū)和西部地區(qū)占比較少。

期刊的地域分布受經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面因素的影響，均衡化發(fā)展需要頂層統(tǒng)籌、長(zhǎng)期建設(shè)和政策扶持，多方協(xié)同推進(jìn)期刊的地域均衡發(fā)展。

(5) 積極推進(jìn)教育學(xué)英文期刊的創(chuàng)辦。中國(guó)目前尚無(wú)教育學(xué)期刊被SSCI收錄，中國(guó)教育學(xué)領(lǐng)域僅有一種英文學(xué)術(shù)期刊ECNUReviewofEducation(《華東師大教育評(píng)論(英文刊)》)，該刊于2018年4月在紐約首發(fā)，是中國(guó)教育研究國(guó)際化和中國(guó)教育學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)的重要平臺(tái)。

中國(guó)期刊領(lǐng)域和教育學(xué)領(lǐng)域可以通過(guò)政策支撐、項(xiàng)目支持等途徑，積極推進(jìn)教育學(xué)英文期刊的創(chuàng)辦，加強(qiáng)教育學(xué)英文期刊編輯的培育，促進(jìn)中國(guó)教育期刊的國(guó)際化發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)SSCI和CSSCI教育學(xué)期刊結(jié)構(gòu)布局的比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)CSSCI教育學(xué)期刊與SSCI教育學(xué)期刊在普通教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)等領(lǐng)域存在顯著的布局差異，我國(guó)CSSCI在教育史、教學(xué)論、德育原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)6個(gè)教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域存在期刊空白，CSSCI教育學(xué)期刊的地域分布有待進(jìn)一步均衡。我國(guó)教育學(xué)期刊建設(shè)需要加快專業(yè)性教育學(xué)期刊建設(shè)；關(guān)注國(guó)際趨勢(shì)，加強(qiáng)教育學(xué)期刊的外部建設(shè)與學(xué)術(shù)研究；加強(qiáng)教育學(xué)領(lǐng)域交叉學(xué)科與新興學(xué)科期刊建設(shè)的政策支持，促進(jìn)薄弱領(lǐng)域期刊發(fā)展；加強(qiáng)期刊的地域均衡性發(fā)展；大力推進(jìn)教育學(xué)領(lǐng)域英文期刊的創(chuàng)辦，更好地傳播中國(guó)教育學(xué)術(shù)聲音，提升中國(guó)教育研究的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)和國(guó)際影響力。