科技期刊編輯繼續(xù)教育的適配情況及發(fā)展路徑

■范瑜晛 劉 暢 姜京梅

1)中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所《聲學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部，北京市海淀區(qū)北四環(huán)西路21號(hào) 1001902)中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所《應(yīng)用聲學(xué)》編輯部，北京市海淀區(qū)北四環(huán)西路21號(hào) 1001903)中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所《網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)》編輯部，北京市海淀區(qū)北四環(huán)西路21號(hào) 100190

繼續(xù)教育可以分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職業(yè)導(dǎo)向教育和非職業(yè)導(dǎo)向教育[1]。職業(yè)導(dǎo)向的繼續(xù)教育是終身教育體系的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在提升個(gè)人業(yè)務(wù)技能、拓展職業(yè)發(fā)展空間、提高行業(yè)整體素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。

原國(guó)家新聞出版廣電總局制定發(fā)布了《出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》和《出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，從職業(yè)資格管理的角度對(duì)出版從業(yè)人員的繼續(xù)教育提出了強(qiáng)制性學(xué)時(shí)要求。出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)不但提升了科技期刊編輯的業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)了科技期刊編輯隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也推動(dòng)了科技期刊的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而更有效地支撐了相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展[2-3]。但科技期刊編輯繼續(xù)教育尚存在課程設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)、重形式輕實(shí)效、重理論輕實(shí)踐等不足[4-5]。同時(shí)，隨著中國(guó)英文科技期刊的發(fā)展，針對(duì)英文科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容、模式、途徑等也亟待豐富[6]。

缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和教育目標(biāo)，使科技期刊編輯繼續(xù)教育的職能受到制約[7]。楊璐等[8]對(duì)上海市科技期刊編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，提出通過(guò)按需設(shè)置課程、豐富培訓(xùn)形式、合理規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、發(fā)揮期刊行業(yè)學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)的引領(lǐng)作用等措施優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)，提高培訓(xùn)效果。李晶等[9-10]根據(jù)科技期刊青年編輯職業(yè)發(fā)展需求調(diào)查的結(jié)果，對(duì)創(chuàng)新編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的措施和形式進(jìn)行了探索，認(rèn)為可通過(guò)遴選并組建跨科技期刊界、跨編輯界的教員隊(duì)伍，融合青年編輯發(fā)展、科技期刊辦刊實(shí)踐、新媒體操作等內(nèi)容，更好地服務(wù)于青年編輯的職業(yè)發(fā)展。高虹等[11]研究了媒介融合背景下學(xué)術(shù)期刊編輯雙元性繼續(xù)教育機(jī)制，提出在兼顧期刊部門(mén)及編輯個(gè)體兩個(gè)層面的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索式學(xué)習(xí)和利用式學(xué)習(xí)，提升繼續(xù)教育效果。

當(dāng)前，在數(shù)字出版及媒體融合的情境下，科技期刊編輯須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)行身份重構(gòu)和角色變換[12-13]。在更廣泛的層面了解不同類(lèi)型科技期刊的具體發(fā)展目標(biāo)及其編輯人員相應(yīng)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)科技期刊編輯更新觀(guān)念、提升能力，并由此推動(dòng)中國(guó)科技期刊的順利轉(zhuǎn)型，同時(shí)助力編輯個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，是科技期刊編輯繼續(xù)教育理應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容、模式、質(zhì)量以及管理直接關(guān)系到受教育者的學(xué)習(xí)成效以及學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，科技期刊編輯繼續(xù)教育需要面向行業(yè)升級(jí)和個(gè)體發(fā)展，進(jìn)一步建設(shè)和完善。

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，嘗試了解當(dāng)下科技期刊編輯繼續(xù)教育的實(shí)際成效及其與編輯個(gè)體職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，對(duì)科技期刊編輯視角下繼續(xù)教育的適配情況進(jìn)行考察和分析，同時(shí)征求科技期刊編輯對(duì)繼續(xù)教育的具體建議，并據(jù)此對(duì)科技期刊編輯繼續(xù)教育的發(fā)展路徑進(jìn)行探討。

1 科技期刊編輯繼續(xù)教育的適配情況調(diào)查分析

科技期刊的發(fā)展變化不斷更新著科技期刊編輯的職業(yè)內(nèi)涵。為考察當(dāng)前科技期刊編輯繼續(xù)教育的適配情況，本研究進(jìn)行了“科技期刊編輯對(duì)職業(yè)導(dǎo)向繼續(xù)教育的多元化需求”問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為科技期刊編輯，調(diào)查內(nèi)容為編輯視角下的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式的適配情況及其建設(shè)和發(fā)展方向。問(wèn)卷共包含27道題，其內(nèi)容主要涵蓋：(1)調(diào)查對(duì)象的基本信息，如個(gè)人職業(yè)屬性及所屬期刊類(lèi)別等；(2)科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容適配情況；(3)科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)模式適配情況；(4)科技期刊編輯對(duì)繼續(xù)教育的差異化需求情況；(5)繼續(xù)教育與編輯個(gè)體職業(yè)發(fā)展的關(guān)系；(6)科技期刊編輯對(duì)繼續(xù)教育的具體建議等。

1.1 科技期刊編輯繼續(xù)教育資源

根據(jù)原國(guó)家新聞出版廣電總局的規(guī)定，責(zé)任編輯每年接受繼續(xù)教育培訓(xùn)不得少于72學(xué)時(shí)，其中面授培訓(xùn)不得少于24學(xué)時(shí)。行業(yè)態(tài)勢(shì)快速發(fā)展變化，對(duì)新型出版人才的需求十分緊迫[14]，責(zé)任編輯繼續(xù)教育制度的系統(tǒng)化和規(guī)范化有利于出版業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[15]。作為出版物的一種，科技期刊有其自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。目前，中國(guó)科技期刊共5000多種，承擔(dān)科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的主體主要包括依托出版管理部門(mén)、期刊出版/主管/主辦單位以及相關(guān)學(xué)/協(xié)會(huì)等設(shè)立并報(bào)出版管理部門(mén)備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。本研究參考原國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)科學(xué)院下屬培訓(xùn)主體的繼續(xù)教育課程設(shè)計(jì)，對(duì)科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行大致分類(lèi)，結(jié)果如表1和表2所示。科技期刊編輯還可以通過(guò)參加期刊研討會(huì)、編輯沙龍、崗位技能大賽以及專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議等方式實(shí)現(xiàn)自我提升，但是這類(lèi)形式的再教育資源尚未涵蓋繼續(xù)教育范疇，也未被授予學(xué)時(shí)[16]。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次調(diào)查以在線(xiàn)問(wèn)卷形式在相關(guān)科技期刊編輯微信群(如中國(guó)科學(xué)院期刊研究會(huì)年會(huì)群、華東高校編輯群、上海市高?？萍计诳骸W(xué)術(shù)小編群等)推送，共進(jìn)行2天(2018年7月5—6日)，回收問(wèn)卷316份，其中，有效答卷233份，無(wú)效答卷83份。調(diào)查范圍基本覆蓋全國(guó)(圖1)。

表1 科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容

表2 科技期刊編輯繼續(xù)教育的教學(xué)模式

圖1 科技期刊編輯繼續(xù)教育有效問(wèn)卷的來(lái)源及數(shù)量

參與問(wèn)卷調(diào)查的編輯人員基本情況如表3所示，不同年齡、編齡、職務(wù)的科技期刊編輯均廣泛參與，其中40歲及以下的編輯占比為51.93%，編齡10年及以下的人員占比為56.22%，碩士及以上學(xué)歷人員的占比為70.82%，具有與期刊所屬學(xué)科相關(guān)學(xué)術(shù)背景的編輯占比為78.54%，具有編輯職業(yè)資格的人員占比為80.69%；所屬期刊包括學(xué)術(shù)性期刊、綜合性期刊、技術(shù)性期刊、科普性期刊等各類(lèi)別，語(yǔ)種包括中文、英文及中英雙語(yǔ)等。

1.3 繼續(xù)教育資源適配情況

半數(shù)以上的參與問(wèn)卷調(diào)查的編輯具有高學(xué)歷和相關(guān)學(xué)術(shù)背景，他們正處于職業(yè)生涯的上升階段，也是促進(jìn)科技期刊發(fā)展的中堅(jiān)力量，其個(gè)人職業(yè)發(fā)展和期刊的轉(zhuǎn)型升級(jí)密切相關(guān)、互為助力。業(yè)務(wù)培訓(xùn)可幫助編輯提升個(gè)人職業(yè)能力、拓寬辦刊思路，并將所學(xué)所得貫徹至期刊的具體運(yùn)營(yíng)發(fā)展之中，這也是實(shí)施科技期刊編輯繼續(xù)教育的主要目的。下面根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)當(dāng)前科技期刊編輯繼續(xù)教育的適配情況進(jìn)行分析。

表3 科技期刊編輯繼續(xù)教育問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本情況

1.3.1 教學(xué)內(nèi)容的適配情況

根據(jù)中國(guó)科技期刊近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)及編輯業(yè)務(wù)特點(diǎn)，問(wèn)卷對(duì)出版理論及政策法規(guī)、選題策劃及文案撰寫(xiě)、編輯加工實(shí)務(wù)、科技文體與寫(xiě)作、辦刊案例及經(jīng)驗(yàn)交流、數(shù)字出版新技術(shù)、融媒體傳播運(yùn)營(yíng)、學(xué)術(shù)出版?zhèn)惱砑皩W(xué)術(shù)爭(zhēng)議應(yīng)對(duì)策略8個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容的教育成效及需求情況進(jìn)行調(diào)查。

根據(jù)評(píng)分結(jié)果(分值1～5分別表示沒(méi)有幫助、幫助不太大、有一定幫助、幫助較大、很有幫助)，8項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的平均分值都大于3，其中編輯加工實(shí)務(wù)(3.94)、辦刊案例及經(jīng)驗(yàn)交流(3.88)和數(shù)字出版新技術(shù)(3.69)的培訓(xùn)最受編輯歡迎，如圖2所示。圖3所示為科技期刊編輯對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求情況，其中辦刊案例及經(jīng)驗(yàn)交流(149人次，占比63.95%)、數(shù)字出版新技術(shù)(136人次，占比58.37%)和編輯加工實(shí)務(wù)(118人次，占比50.64%)的需求程度位列前3。編輯加工實(shí)務(wù)、辦刊案例及經(jīng)驗(yàn)交流、數(shù)字出版新技術(shù)3項(xiàng)內(nèi)容在辦刊實(shí)踐中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教育成效好，培訓(xùn)需求大。近年來(lái)融媒體傳播運(yùn)營(yíng)發(fā)展迅速，對(duì)該內(nèi)容的培訓(xùn)需求程度(105人次，占比45.06%)也較高。

圖2 編輯對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容的認(rèn)可度

圖3 編輯對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容的需求度

1.3.2 培訓(xùn)模式的適配情況

目前，科技期刊編輯繼續(xù)教育主要采用在線(xiàn)培訓(xùn)和面授培訓(xùn)兩種模式，其中在線(xiàn)培訓(xùn)主要為視頻教學(xué)，面授培訓(xùn)形式相對(duì)多樣，包括專(zhuān)題講座、交流研討、實(shí)地考察等[2]。

根據(jù)調(diào)查，56.22%的編輯人員選修過(guò)在線(xiàn)課程，選擇原因依次為學(xué)習(xí)時(shí)間靈活(78.63%)、學(xué)時(shí)要求(61.07%)、費(fèi)用較低(37.40%)，僅有34.35%的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富有價(jià)值；對(duì)于在線(xiàn)課程的教學(xué)效果，僅有32.82%的選修人員認(rèn)為效果較好，4.58%的選修人員認(rèn)為效果很好，48.09%的選修人員認(rèn)為效果一般，7.63%的選修人員認(rèn)為無(wú)效果，6.87%的選修人員認(rèn)為效果不好。調(diào)查結(jié)果還顯示，受歡迎的面授教學(xué)方式依次為：經(jīng)驗(yàn)交流(72.96%)、專(zhuān)題講座(70.39%)、學(xué)術(shù)研討(58.80%)和參觀(guān)考察(52.79%)。

由調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，編輯人員多因?qū)W時(shí)要求及學(xué)習(xí)便利性而選擇在線(xiàn)培訓(xùn)，但視頻課程的教學(xué)效果并不理想，在線(xiàn)培訓(xùn)的單向教學(xué)模式尚需改進(jìn)；在面授教學(xué)中，互動(dòng)性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)交流模式較受科技期刊編輯的歡迎。

1.3.3 差異化需求情況

期刊定位與發(fā)展方向和編輯所在崗位性質(zhì)的不同，導(dǎo)致了編輯的繼續(xù)教育需求存在差異。

(1)不同崗位編輯的需求情況。主編和編輯部主任對(duì)辦刊方向、辦刊質(zhì)量和期刊經(jīng)營(yíng)等進(jìn)行把控和管理，普通編輯則側(cè)重處理期刊出版過(guò)程中的具體事務(wù)性工作。本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象包括(副)主編31人、編輯部(副)主任58人、編輯129人，對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求情況如表4所示。其中“辦刊案例及經(jīng)驗(yàn)交流”和“數(shù)字出版新技術(shù)”最受培訓(xùn)對(duì)象關(guān)注。

表4 不同崗位的調(diào)查對(duì)象對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的主要需求情況

(2)英文科技期刊編輯的需求情況。國(guó)際化是英文科技期刊的發(fā)展方向，我國(guó)的很多英文科技期刊同國(guó)外學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)有著密切的合作。本次調(diào)查對(duì)象包括英文科技期刊編輯(含雙語(yǔ))共55人，其培訓(xùn)需求依次為：國(guó)際期刊審稿規(guī)范及編輯體例(78.18%)、國(guó)際期刊運(yùn)營(yíng)模式與范例(74.55%)、與國(guó)外出版機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)合作溝通技巧(72.73%)、英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)(49.09%)。

1.3.4 繼續(xù)教育與職業(yè)發(fā)展

促進(jìn)編輯個(gè)體的職業(yè)發(fā)展也是繼續(xù)教育的功能之一?？萍计诳嗄昃庉嫶蠖嘤兄鴱?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，參加出版崗位培訓(xùn)和編輯專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是青年編輯的主要學(xué)習(xí)方式[10]。

本次問(wèn)卷對(duì)科技期刊編輯繼續(xù)教育與編輯個(gè)體職業(yè)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖4所示，其中85.84%的編輯人員認(rèn)為編輯繼續(xù)教育有助于自己的職業(yè)發(fā)展。

圖4 科技期刊編輯繼續(xù)教育對(duì)編輯職業(yè)發(fā)展的效果

青年編輯正處于職業(yè)發(fā)展的上升期，問(wèn)卷對(duì)青年編輯應(yīng)著重加強(qiáng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，排序結(jié)果見(jiàn)表5，其中編輯加工實(shí)務(wù)、選題策劃與文案撰寫(xiě)、業(yè)務(wù)溝通能力排在前3位。該結(jié)果綜合反映了期刊管理人員(主編、編輯部主任)對(duì)青年編輯的崗位要求以及青年編輯的自我崗位認(rèn)知。

表5 青年編輯應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的內(nèi)容及其排序

1.3.5 其他相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷還對(duì)科技期刊編輯繼續(xù)教育的其他相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，如參加繼續(xù)教育的時(shí)間和費(fèi)用問(wèn)題、進(jìn)行自我提高的其他形式以及對(duì)編輯繼續(xù)教育的具體建議等，結(jié)果如表6所示。

編輯人員對(duì)繼續(xù)教育提出的主要建議可以概括為：(1)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，專(zhuān)題化，模塊化；(2)創(chuàng)新培訓(xùn)形式，及時(shí)更新內(nèi)容，增加互動(dòng)交流，引入考核制度；(3)細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，針對(duì)期刊管理人員、資深編輯、青年編輯等不同學(xué)員開(kāi)發(fā)課程；(4)考慮不同類(lèi)型、不同層次科技期刊的需求，增加相應(yīng)的辦刊案例教學(xué)；(5)增加國(guó)內(nèi)英文科技期刊辦刊經(jīng)驗(yàn)介紹；(6)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性；(7)減少每年必修學(xué)時(shí)數(shù)，或增加折算學(xué)時(shí)選項(xiàng)。

表6 科技期刊編輯繼續(xù)教育其他相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

注：括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示該項(xiàng)結(jié)果的占比。

2 科技期刊編輯繼續(xù)教育的發(fā)展路徑

在出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代背景下，科技期刊編輯的繼續(xù)教育在某種意義上是政策引導(dǎo)、期刊發(fā)展和編輯個(gè)體發(fā)展三者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。實(shí)施繼續(xù)教育培訓(xùn)，有利于貫徹宏觀(guān)出版政策，引導(dǎo)科技期刊發(fā)展，并提升編輯執(zhí)業(yè)能力?？萍计诳庉嬂^續(xù)教育的必要性毋庸置疑，根據(jù)前述調(diào)查分析，本節(jié)對(duì)科技期刊編輯繼續(xù)教育的發(fā)展路徑進(jìn)行探討。

2.1 優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

崗位性質(zhì)的不同及學(xué)員的個(gè)體差異導(dǎo)致科技期刊編輯對(duì)繼續(xù)教育有著多元化的需求，行業(yè)的發(fā)展及變革則要求繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。因此，科技期刊編輯繼續(xù)教育應(yīng)根據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)完整的課程體系。

用兩個(gè)易拉罐做成簡(jiǎn)易裝置。將一個(gè)直徑較小的易拉罐罐口的部位徹底去掉，然后倒過(guò)來(lái)，罐底在上方，用剪刀在罐體三分之一處剪出一個(gè)三角形空缺。將另一個(gè)易拉罐底部突出部分以?xún)?nèi)全部剪去，周?chē)M量不留明顯突起，然后將兩個(gè)易拉罐套在一起，中間填充泡沫（包裝材料中可找到，也是簡(jiǎn)單易尋找的）連接處用膠帶在外面鞏固好。取一片點(diǎn)燃花生子葉，用解剖針垂直扎入其中，重復(fù)至少三次測(cè)量取平均值，記作D組。

深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟規(guī)范的編輯技能、開(kāi)放前瞻的出版理念、靈活多變的經(jīng)營(yíng)能力、善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的工作思維，以及恪守職業(yè)道德的操守，是時(shí)代背景下科技期刊對(duì)復(fù)合型編輯人才的要求。根據(jù)科技期刊的出版和傳播特點(diǎn)及對(duì)編輯人才的培養(yǎng)需求，課程體系可包括基礎(chǔ)課程、進(jìn)階課程、知識(shí)拓展課程、業(yè)務(wù)技能課程等，其目的是分別在理論、實(shí)踐、技能以及價(jià)值觀(guān)等層面完善科技期刊編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其業(yè)務(wù)能力，使培養(yǎng)目標(biāo)契合科技期刊行業(yè)的需求。

與科技出版相關(guān)的理論、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等通識(shí)類(lèi)課程可納入基礎(chǔ)課程系列，編齡較短的學(xué)員通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以迅速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，進(jìn)入編輯角色；進(jìn)階課程應(yīng)注重內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性，結(jié)合具體辦刊實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)前沿出版理念、先進(jìn)出版技術(shù)、傳播經(jīng)營(yíng)思維等內(nèi)容的研討，幫助學(xué)員革新觀(guān)念，更好地履行科學(xué)傳播的崗位職責(zé)；知識(shí)拓展課程可在科技、人文等領(lǐng)域遴選內(nèi)容，重在知識(shí)面的延伸，開(kāi)闊編輯視野，啟發(fā)工作思路；業(yè)務(wù)技能類(lèi)課程則應(yīng)關(guān)注編輯實(shí)務(wù)的教學(xué)和操練，有的放矢，培訓(xùn)技能。價(jià)值觀(guān)層面的教育可融合在整個(gè)課程體系之中，促進(jìn)科技期刊編輯堅(jiān)定職業(yè)操守，通過(guò)規(guī)范學(xué)術(shù)出版、恪守學(xué)術(shù)道德，進(jìn)一步改善科研誠(chéng)信環(huán)境。

此外，針對(duì)中國(guó)英文科技期刊的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，編輯繼續(xù)教育可有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)專(zhuān)題，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，對(duì)英文科技期刊編輯關(guān)注的國(guó)際期刊的編審、運(yùn)營(yíng)、平臺(tái)合作、語(yǔ)言規(guī)范等知識(shí)以及需要提升的相關(guān)技能等進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其勝任所在崗位的工作，促進(jìn)中國(guó)英文科技期刊的規(guī)范化、規(guī)模化發(fā)展。

無(wú)論是整體化培養(yǎng)，還是按需設(shè)課，一個(gè)內(nèi)容前瞻、層次豐富、應(yīng)用廣泛、功能完備的課程體系不可或缺。以需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)完善的科技期刊編輯繼續(xù)教育課程體系，通過(guò)由淺及深、由外而內(nèi)、循序漸進(jìn)的繼續(xù)教育過(guò)程，可以使編輯學(xué)員在熟練掌握編輯業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，具備參與和推動(dòng)科技期刊發(fā)展變革的意識(shí)和能力。

2.2 豐富繼續(xù)教育模式

完備的課程體系，可以為學(xué)員提供更多的學(xué)習(xí)選擇，輔以適配的教學(xué)模式，可使繼續(xù)教育的實(shí)際成效最大化，同時(shí)減少時(shí)間及費(fèi)用成本。當(dāng)前的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)均偏重課堂講授式教學(xué)，面授培訓(xùn)包括少量的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，在線(xiàn)培訓(xùn)主要為單向視頻教學(xué)，教學(xué)模式總體上相對(duì)固定。

豐富編輯繼續(xù)教育模式的關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程的多元重構(gòu)，針對(duì)課程特點(diǎn)，結(jié)合教育資源狀況，設(shè)計(jì)和選擇適配的教學(xué)模式。例如，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，可以充分利用高校的教育資源，引入大學(xué)慕課等在線(xiàn)課程；對(duì)于辦刊實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)交流類(lèi)課程，可采用專(zhuān)題講座及研討模式進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)，即時(shí)交流，即時(shí)反饋；業(yè)務(wù)技能類(lèi)課程除了傳授內(nèi)容之外，可增加課堂操練或課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)融合等。

根據(jù)調(diào)查，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、期刊研討、期刊論壇及沙龍等都是拓展知識(shí)面、提升業(yè)務(wù)能力的有效學(xué)習(xí)方式，實(shí)際效果與編輯繼續(xù)教育的初衷殊途同歸。此外，崗位技能比賽在培養(yǎng)出版人才的同時(shí)，已成為編輯再教育的重要補(bǔ)充形式[16]。建議出版管理部門(mén)考慮將一定級(jí)別的上述學(xué)術(shù)活動(dòng)折算為相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。繼續(xù)教育模式的多元化和學(xué)時(shí)管理的彈性化，有利于激發(fā)科技期刊編輯的參與熱情，也有益于編輯工作的開(kāi)展和期刊的發(fā)展。

2.3 改進(jìn)在線(xiàn)教育平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源深度融合，在線(xiàn)教育模式發(fā)展迅速。在線(xiàn)教育優(yōu)點(diǎn)明顯，其課程內(nèi)容極大豐富，專(zhuān)題模塊搭配方便，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)沒(méi)有限制，交流與互動(dòng)、評(píng)估與反饋等都可線(xiàn)上快捷實(shí)現(xiàn)，方便學(xué)員根據(jù)需求進(jìn)行選擇。

原國(guó)家新聞出版廣電總局培訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)面向全體出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對(duì)科技期刊編輯而言，課程內(nèi)容欠缺針對(duì)性和實(shí)用性，形式也較為單一，學(xué)員選擇的原因多為時(shí)間靈活以及方便湊滿(mǎn)學(xué)時(shí)。因此，該網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有必要在豐富課程資源的同時(shí)，借鑒其他在線(xiàn)教育的服務(wù)模式，改進(jìn)其培訓(xùn)功能。

由科技期刊主管單位(如中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)科學(xué)院等)和新聞出版管理部門(mén)共建科技期刊編輯在線(xiàn)教育版塊，或由科技期刊主管單位協(xié)調(diào)申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資格，單獨(dú)建設(shè)繼續(xù)教育在線(xiàn)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適配的網(wǎng)絡(luò)課程，豐富課件資源，增加雙向互動(dòng)模式，集學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋、考核、管理功能于一體等，可以切實(shí)高效地實(shí)施在線(xiàn)培訓(xùn)。這是未來(lái)推進(jìn)科技期刊編輯繼續(xù)教育的可行路徑之一。

2.4 建立質(zhì)量管理與教學(xué)反饋機(jī)制

科技期刊編輯繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)建立有效的質(zhì)量管理與教學(xué)反饋機(jī)制。通過(guò)嚴(yán)格的質(zhì)量管理對(duì)繼續(xù)教育的課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)估，確保繼續(xù)教育充分發(fā)揮培養(yǎng)編輯人才、引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的功能；通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反饋對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)測(cè)，了解科技期刊行業(yè)及編輯的實(shí)際需求，優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)模式和師資儲(chǔ)備，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。嚴(yán)格高效的質(zhì)量管理和教學(xué)反饋機(jī)制有利于科技期刊編輯繼續(xù)教育的規(guī)范化和良性發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

科技期刊的創(chuàng)新、發(fā)展和變革需要編輯人才，繼續(xù)教育培訓(xùn)是培養(yǎng)編輯人才的重要方式之一?？萍计诳庉嬂^續(xù)教育應(yīng)從內(nèi)容適配、模式適配、平臺(tái)建設(shè)、質(zhì)量管理4個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，在功能設(shè)計(jì)中考慮將整體性指導(dǎo)和個(gè)性化教育相結(jié)合，以提高繼續(xù)教育的實(shí)際成效，并成為科技期刊編輯交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，為中國(guó)科技期刊出版融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)的順利推進(jìn)和科技期刊編輯的職業(yè)發(fā)展助力。

致謝感謝參與“科技期刊編輯對(duì)職業(yè)導(dǎo)向繼續(xù)教育的多元化需求”問(wèn)卷調(diào)查的所有編輯同行及師長(zhǎng)。