大學(xué)課堂學(xué)生參與積極性提升策略研究

徐靜

【摘 要】目前，高校課堂越來越受到大眾的關(guān)注，而課堂枯燥，學(xué)生玩手機(jī)，課堂效率低等現(xiàn)象屢見不鮮。如何提高大學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生參與課堂的積極性就顯得尤為重要，本文主要從目前高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，課堂參與度不高的原因，以及如何提高課堂積極性等方面展開，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)課堂教學(xué)氛圍的改進(jìn)有些許助益。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；原因分析；改進(jìn)策略

課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生的一種基本的教學(xué)模式，也是高校實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式并不能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中，雖然目前已經(jīng)開展課堂教學(xué)模式改革，但收效不甚明顯。對(duì)于如何進(jìn)一步提高高校課堂教學(xué)效率，依然需要群策群力，需要各個(gè)方面的積極參與和努力。

一、高校教學(xué)現(xiàn)狀

“長期以來，傳統(tǒng)的單向灌輸和被動(dòng)接受這種高校課堂教學(xué)模式完全壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，而過去的以教學(xué)，課本，課堂為中心的模式也使得理論課堂，脫離了生產(chǎn)實(shí)踐”。（彭，2007）目前大學(xué)生對(duì)于課堂的參與現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為課堂45鐘當(dāng)中，部分存在有效聽課時(shí)間為10-20分鐘：剩余時(shí)間則打游戲，看電視，微信或扣扣聊天，打瞌睡，竊竊私語；部分上課偶爾聽講，考試臨時(shí)抱佛腳：考前則期望老師縮小縮小再縮小考試范圍，然后臨時(shí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)期末考試，草草應(yīng)付，甚至嘗試小抄等各種途徑企圖蒙混過關(guān)；甚至存在逃課現(xiàn)象。普遍學(xué)生課堂參與積極性不高。

二、大學(xué)課堂現(xiàn)狀不佳原因

（1）課堂內(nèi)容枯燥：目前部分高校教師在教學(xué)課程時(shí)依然存在照本宣科現(xiàn)象，加上很多教材內(nèi)容不夠新穎，因此課堂內(nèi)容存在單一，乏味，枯燥，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生興趣不高，插科打諢等各種問題，加上高校對(duì)于科研越來越重視，在年末教師考核中所占的比重也越來越大，因此部分教師甚至存在教學(xué)是公家地，科研是自留地等想法，對(duì)于課堂教學(xué)重視度大大降低，也是導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

（2）學(xué)生對(duì)于大學(xué)認(rèn)識(shí)不夠清晰：學(xué)生在上學(xué)期間，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)必要性的地方就是考試，不能真正感受到知識(shí)的學(xué)以致用，因此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)階段性動(dòng)力不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，和學(xué)習(xí)的自控力下降等問題。加上學(xué)生對(duì)于大學(xué)缺少一個(gè)清晰的規(guī)劃，大部分學(xué)生缺乏一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生而言，就需要了解大學(xué)期間需要認(rèn)真?zhèn)淇加⒄Z專業(yè)四級(jí)、英語專業(yè)八級(jí)；翻譯資格證等級(jí)證書等。同時(shí)也應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到，即使成績優(yōu)秀并不能代表自己能力的優(yōu)秀，只能說明自己應(yīng)試能力的比較高。認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的前提必須是有扎扎實(shí)實(shí)的英語學(xué)習(xí)能力，扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫譯能力。

三、課堂教學(xué)效率提升策略分析

（1）學(xué)校層面：目前各大高校普遍更加重視科研，因此課堂教學(xué)質(zhì)量就降到了一個(gè)較低的層次，因此想要提高課堂教學(xué)效率，首先學(xué)校應(yīng)提高對(duì)課堂的重視度，如年末考核增加課堂教學(xué)質(zhì)量占比；同時(shí)可以增加教師們公派到各個(gè)高校教學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀名師，專家等開辦講座，進(jìn)行課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享討論會(huì)；采取相關(guān)措施，提升教師在教學(xué)中的地位，減少教師在不相關(guān)其他事情上的負(fù)擔(dān)；切實(shí)關(guān)注重視課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師層面：德高為師；身正為范；既然選擇教師行業(yè)，就要熱愛教師行業(yè)，就要切實(shí)去把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，因此想要提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的積極參與度，教師本身也應(yīng)該更加重視課堂教學(xué)。認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)的講好每一堂課，而不是抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)。那么如何備好課呢？首先需要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容：課堂導(dǎo)入，背景信息介紹，課文結(jié)構(gòu)主題分析，課文內(nèi)容詳細(xì)分析，課文總結(jié)等這些教學(xué)過程肯定是缺一不可的。同時(shí)在準(zhǔn)備各個(gè)環(huán)節(jié)的過程時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。如現(xiàn)代大學(xué)英語精讀課本第五課Quick Fix Society 快節(jié)奏社會(huì)，其導(dǎo)入部分就可以設(shè)置以下問題來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1.what is quick fix society？ What are the advantages and disadvantages of quick fix society？ Which one do you prefer，the face-paced life or the slow-paced one？ Why？；而在講解部分，因本課題材為說明文，因此涉及到說明文的一系列對(duì)比對(duì)照，舉例子，下定義，等說明方法，那么就可以嘗試讓學(xué)生自己去尋找用文中用了哪些說明方法，并舉例說明體現(xiàn)該方法的地方。課文講完之后，可以讓學(xué)生寫一篇說明文作文，并用到本課所學(xué)的方法。同時(shí)給與優(yōu)秀作文以表揚(yáng)如在期末成績中平時(shí)成績部分予以加分鼓勵(lì)，這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性；再如在講解課文句式或者詞匯的時(shí)候就可以擴(kuò)充生活口語句型，聯(lián)系實(shí)際生活，如講到cream詞的時(shí)候，就可以擴(kuò)充關(guān)于化妝品類的各種詞匯如eye cream，眼霜toner爽膚水，eye mask眼膜，facial mask面膜，eye shadow眼影，lip liner唇線筆，brow brush眉刷，make-up remover卸妝水等。同時(shí)當(dāng)文中內(nèi)容涉及文化背景信息時(shí)則可以多擴(kuò)充一些文化知識(shí)，如Pennsylvania Dutch Town這里，可以講述該小鎮(zhèn)的一些文化背景信息，甚至可以談一談歐美文化一些有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，增長學(xué)生的見識(shí)。最后作為教師不止應(yīng)關(guān)注課程內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)情，學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以通過與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理等各種因素從而更好的把控課堂。教師是整個(gè)航行方向的把控者，而動(dòng)力源泉應(yīng)該是學(xué)生。整個(gè)課堂應(yīng)該是一個(gè)乒乓式對(duì)話，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，有問題，有探討，各個(gè)因素都積極參與的，活躍的，快樂的溝通式互贈(zèng)，知識(shí)火花碰撞的過程。

（3）學(xué)生層面：大學(xué)并不是一個(gè)享受，娛樂的場(chǎng)合，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好過渡社會(huì)的平臺(tái)。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用大學(xué)四年黃金時(shí)光，在學(xué)習(xí)上有的放矢。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘，課堂45分分鐘也是教師課下長時(shí)間努力，知識(shí)結(jié)晶濃縮呈現(xiàn)的過程。因此學(xué)生也應(yīng)該端正態(tài)度，好好利用課上時(shí)間，積極預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，堅(jiān)持這種符合學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)模式。日積月累，量變到質(zhì)變，到畢業(yè)季，則可以借助畢業(yè)的風(fēng)口，放飛夢(mèng)想，天高海闊任君遨游。大學(xué)的學(xué)習(xí)更多要靠學(xué)生的自覺主動(dòng)性，因此學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)清晰的規(guī)劃。這樣也更能夠促進(jìn)課堂知識(shí)的吸收。

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