職業(yè)院校物流專業(yè)報關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

南熙

[摘要]報關(guān)實(shí)務(wù)是一門涉及面非常廣泛，強(qiáng)調(diào)以理論為基礎(chǔ)，時效性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也是報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)中的一門核心課程，在相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用。文章從職業(yè)院校報關(guān)實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)出發(fā)，對其教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析和討論，希望能夠提升課程教學(xué)效果，為社會提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；報關(guān)實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；物流企業(yè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201913187

2013年，海關(guān)總署發(fā)布的第54號文件規(guī)定，自2014年起，不再進(jìn)行全國統(tǒng)一的報關(guān)員資格考試，這也意味著報關(guān)員資格考試成為歷史，對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對新的發(fā)展環(huán)境，傳統(tǒng)以“考證”為核心的報關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適用。新形勢要求職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，推動報關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展要求。

1職業(yè)院校報關(guān)實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

在職業(yè)院校中，報關(guān)實(shí)務(wù)課程與許多專業(yè)存在密切關(guān)聯(lián)，是報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的核心課程，也是物流管理、國際貿(mào)易、商務(wù)英語、電子商務(wù)等專業(yè)的必修課，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。課程設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)依照報關(guān)行業(yè)的崗位需求對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將報關(guān)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)參考依據(jù)，要求以企業(yè)報關(guān)工作的過程作為主線，對課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，要求學(xué)生能夠通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握報關(guān)的基本知識，熟悉其業(yè)務(wù)流程，從而具備從事相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力。在課程設(shè)計方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動與項目引領(lǐng)為主，結(jié)合報關(guān)企業(yè)的真實(shí)任務(wù)，推動教學(xué)內(nèi)容的整合以及模塊化設(shè)計，以此來構(gòu)建能力遞增式的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生從事物流管理、國際貿(mào)易等工作奠定良好基礎(chǔ)。[1]

2職業(yè)院校報關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（1）改革教學(xué)內(nèi)容。在報關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中，應(yīng)該依照教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)來選擇教學(xué)內(nèi)容。如果條件允許，職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵教師深入到物流企業(yè)中，明確其崗位需求，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)的需要相一致，將相關(guān)職業(yè)資格證書的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入到課程教學(xué)中，配合模塊化結(jié)構(gòu)來對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。參考市場調(diào)研結(jié)論，根據(jù)報關(guān)企業(yè)對于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，開展基于工作過程的報關(guān)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容改革，在充分體現(xiàn)開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，將其分成了6個主要目標(biāo)，對應(yīng)19個教學(xué)項目和46個典型任務(wù)。以物流管理專業(yè)為例，報關(guān)實(shí)務(wù)應(yīng)該要求學(xué)生熟悉相應(yīng)的報關(guān)程序，如各類貨物的報關(guān)、進(jìn)出口商品歸類及海關(guān)管理等，依照報關(guān)企業(yè)的工作過程來對教學(xué)模塊及工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計。[2]

（2）優(yōu)化教學(xué)方法。報關(guān)實(shí)務(wù)課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，職業(yè)院校應(yīng)該以此為核心，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，通過多樣化、靈活性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的彼此協(xié)調(diào)與配合。一是可以引入項目教學(xué)法，圍繞具體的工作項目開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索以及小組合作學(xué)習(xí)；二是可以采用案例教學(xué)法，在學(xué)生掌握一定理論知識后，將一些比較典型的案例引入到課堂教學(xué)中，通過案例剖析的方式，使得學(xué)生可以將課本中的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，有助于提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在對海關(guān)任務(wù)進(jìn)行描述時，教師可以就奧運(yùn)會、世界杯等重大國際性賽事期間的海關(guān)物資驗(yàn)放、運(yùn)動員行李物品檢查等展開討論，借此來吸引學(xué)生的注意力；三是互動討論教學(xué)法，針對教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮其積極性和能動性，將自身與學(xué)生放在平等位置[3]，以此來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長；四是情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以在實(shí)訓(xùn)中心開展報關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)，選擇一些典型業(yè)務(wù)構(gòu)建相應(yīng)的報關(guān)程序，配合情境模擬教學(xué)法，確保學(xué)生可以體會到報關(guān)各個環(huán)節(jié)中需要注意的問題，提升其實(shí)踐能力和動手能力，確保其在走入社會后，能夠以最快的速度適應(yīng)相應(yīng)工作崗位的要求。

（3）完善師資力量。良好的教師隊伍是確保職業(yè)院校報關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)和前提，如果教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)較差，則想要保證良好的教學(xué)質(zhì)量存在相當(dāng)?shù)碾y度。因此，職業(yè)院校需要重視對于教師的在崗培訓(xùn)工作，通過各種各樣的方式，使得教師能夠得到更多繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，強(qiáng)化其與外界的溝通和交流，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等，逐步建成一支知識結(jié)構(gòu)更加合理、教學(xué)能力更強(qiáng)、專業(yè)領(lǐng)域研究更深的教師隊伍，確保報關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)工作的順利開展。

（4）關(guān)注實(shí)踐教學(xué)。必須認(rèn)識到，報關(guān)實(shí)務(wù)課程本身有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生分析問題、研究問題能力以及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。立足實(shí)際需求，報關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為核心，將報關(guān)工作實(shí)踐作為主線，結(jié)合具體的項目和任務(wù)，以工作體系為框架建立相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，職業(yè)院校應(yīng)該制定專門的教學(xué)大綱，留出一定的課時，組織學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐，充分利用實(shí)訓(xùn)基地開展模擬教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。如果條件允許，還應(yīng)該嘗試進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，通過校企合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生到相應(yīng)的報關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使得其能夠在真實(shí)的工作情境中對自身在課堂上學(xué)到的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，保證學(xué)習(xí)效果。[4]

（5）變更考核方式。在教學(xué)內(nèi)容改革中，將職業(yè)院校的報關(guān)實(shí)務(wù)課程分成了6個模塊和19個項目，因此，考核環(huán)節(jié)同樣需要采用與之相對應(yīng)的考核方式，不能單純強(qiáng)調(diào)期末考試的成績。具體來講，可以將學(xué)生的總成績分為幾個組成部分，包括平時成績（20%）、模擬實(shí)訓(xùn)（40%）以及期末筆試（40%），通過這樣的考核方式，能夠更加真實(shí)地反映教學(xué)效果，了解學(xué)生對于理論知識和實(shí)踐技能的掌握情況，及時對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

（6）改革效果。經(jīng)過教學(xué)改革，職業(yè)院校報關(guān)實(shí)務(wù)課程呈現(xiàn)出了許多新的特點(diǎn)：一方面，學(xué)校聘請了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，在提升實(shí)踐效果的同時，也使得學(xué)生可以在實(shí)踐中對自身掌握的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，加深其對于知識的理解；另一方面，教師可以到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，從而了解行業(yè)的最新動態(tài)，將最新的專業(yè)知識和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能夠進(jìn)一步加深校企合作。配合冠名培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等全新的人才培養(yǎng)模式，不僅可以更好地滿足企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供良好保障。

課程改革完成后，教學(xué)內(nèi)容更加完善，能夠以報關(guān)企業(yè)的真實(shí)任務(wù)為載體，基于工作過程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的內(nèi)容整合，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)及企業(yè)緊密連接，學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”。教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新使得學(xué)生的主體地位更加凸顯，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動參與，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，能夠在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握更加全面的職業(yè)知識與技能，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無縫對接，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量大大提高。[5]

3結(jié)語

總而言之，伴隨著國際貿(mào)易環(huán)境的不斷變化，我國對外貿(mào)易持續(xù)發(fā)展，對于報關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷增加，在這種情況下，職業(yè)院校應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況以及行業(yè)需求，對報關(guān)實(shí)務(wù)課程進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法、完善師資力量，變更考核方式，通過理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地滿足社會需求。

參考文獻(xiàn)：

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