公共圖書館少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究

王海輝

摘 要：公共圖書館如何開展少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，目前尚未引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。文章對(duì)河南省公共圖書館少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)研，整理分析了采集到的數(shù)據(jù)和案例，指出了河南省公共圖書館開展少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為我國(guó)公共圖書館更好地開展少兒科技創(chuàng)新能力服務(wù)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少年兒童；科技創(chuàng)新能力；分析；研究

中圖分類號(hào)：G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2019）05-0131-04

1 背景

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新型人才也是這個(gè)時(shí)代最具競(jìng)爭(zhēng)力的“武器”[1]。黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置[2]。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[3]。

“人生百年，立于幼學(xué)”。少年兒童是社會(huì)發(fā)展的人才來源和基礎(chǔ)，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的未來人群?？萍蓟顒?dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性和探索性等特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)就是創(chuàng)新，因此，科技活動(dòng)是提高少年兒童創(chuàng)新素質(zhì)的最佳切入點(diǎn)[4]。公共圖書館承載著社會(huì)教育與開發(fā)社會(huì)智力資源的功能，是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，是國(guó)家培育符合社會(huì)發(fā)展要求的公民素質(zhì)的文化教育機(jī)構(gòu)。可以說，公共圖書館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力是其基本屬性，也是其對(duì)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新時(shí)代的順勢(shì)回應(yīng)?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書館法》第三十四規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持[5]。國(guó)家將公共圖書館為少年兒童服務(wù)上升為國(guó)家意志，以法律形式向社會(huì)進(jìn)行了明確表達(dá)，成為公共圖書館的法律義務(wù)。因此，公共圖書館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力具有一定的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)意義和法律依據(jù)。

筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中文數(shù)據(jù)庫以“主題”為檢索字段，對(duì)2013—2017年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行精確檢索，其中，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”為主題共檢索到4，673篇相關(guān)文獻(xiàn)，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”為主題共檢索到9篇相關(guān)文獻(xiàn)，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”“圖書館”為主題共檢索到2篇相關(guān)文獻(xiàn)。由此可知，我國(guó)有關(guān)少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究較少，關(guān)于公共圖書館與少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究更是匱乏。

筆者以河南1家省級(jí)公共圖書館、10家市級(jí)公共圖書館及36家縣級(jí)公共圖書館為樣本，對(duì)少年兒童的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析公共圖書館在少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為全國(guó)公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)提供借鑒。

2 公共圖書館在培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力上的優(yōu)勢(shì)

2.1 資源優(yōu)勢(shì)

圖書館是保存和傳承人類文化遺產(chǎn)的機(jī)構(gòu)，擁有豐富的文獻(xiàn)資源，其中也包括適合少兒閱讀的科普讀物，吸引了眾多熱愛科學(xué)的小讀者前來閱讀。同時(shí)，基于各級(jí)圖書館的共建共享而產(chǎn)生的數(shù)字圖書館為讀者提供了內(nèi)容更加豐富、查找更加便捷的海量知識(shí)庫。少年兒童在公共圖書館閱讀文獻(xiàn)和查找知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)能力得到提升，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢(shì)

公共圖書館一般都設(shè)有針對(duì)小讀者的閱讀空間，有條件的圖書館還建有少兒創(chuàng)客空間，這些空間環(huán)境優(yōu)美，富有童趣，色彩、燈光均符合少兒的生理特點(diǎn)，走入圖書館，小讀者浮躁的內(nèi)心會(huì)很快趨于平靜，專注于閱讀和學(xué)習(xí)。公共圖書館還搭建有小讀者一起讀書交流、協(xié)作創(chuàng)造的平臺(tái)，這里沒有來自學(xué)校、家長(zhǎng)等方面的學(xué)習(xí)壓力，輕松愉悅的氛圍更容易激發(fā)少兒的創(chuàng)新思維，使他們能通過自身實(shí)踐感受創(chuàng)新的快樂，并與其他小伙伴分享。

2.3 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持公益性和均等性等服務(wù)原則，任何公民均可享受圖書館開展的科技知識(shí)交流、科技成果展示以及科技運(yùn)用推廣等服務(wù)。同時(shí)，公共圖書館更容易整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，尤其是在政府的指導(dǎo)下，與科技部門、教育部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體以及國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)開展交流合作，成為少年兒童科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地。

2.4 服務(wù)優(yōu)勢(shì)

目前，我國(guó)公共圖書館已形成了覆蓋國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的五級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)多次下發(fā)通知，在全國(guó)圖書館開展科普宣傳周及服務(wù)案例征集等活動(dòng)，要求各級(jí)公共圖書館積極開展科普宣傳推廣和服務(wù)。各級(jí)公共圖書館間通過對(duì)少兒科技創(chuàng)新服務(wù)的分享交流和研究探討，不斷改進(jìn)工作方法，結(jié)合本地實(shí)際情況，因地制宜地開展培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，取得了良好的社會(huì)效益。

3 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)研情況

3.1 調(diào)研方式

筆者的調(diào)研方式有以下三種：一是問卷調(diào)查，向各級(jí)公共圖書館、學(xué)校發(fā)放圖書館問卷和讀者問卷。圖書館問卷主要針對(duì)河南省各級(jí)公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本設(shè)施、內(nèi)容、形式、規(guī)模、合作共建、人員配置等進(jìn)行調(diào)研；讀者問卷主要針對(duì)河南省少年兒童科技素養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)研。二是案例征集，在全省范圍征集圖書館少年兒童科技能力培養(yǎng)服務(wù)案例，內(nèi)容涉及眾創(chuàng)空間建設(shè)、科普?qǐng)D書推廣閱讀、少兒科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐、保障機(jī)制及存在的問題等。三是實(shí)地走訪，到各地圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解館情、館貌，與圖書館工作者及少兒讀者進(jìn)行面對(duì)面訪談交流，獲得第一手資料和信息。

3.2 調(diào)研范圍

本次調(diào)研單位包括河南1家省級(jí)圖書館，10家市級(jí)圖書館，36家縣（區(qū)）級(jí)圖書館，共采集圖書館問卷47份，讀者問卷4，490份，服務(wù)案例12個(gè)，選取8家圖書館進(jìn)行實(shí)地走訪，采集樣本真實(shí)有效，能夠反映河南省公共圖書館培育少年兒童科技創(chuàng)新能力的基本情況，也是全國(guó)公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)情況的一個(gè)縮影。

3.3 開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.3.1 重視少兒科創(chuàng)服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有41.18%的公共圖書館制定了相關(guān)的規(guī)章制度，用于規(guī)范、指導(dǎo)少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)；有54.90%的公共圖書館在年初就制訂了少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)方案；有25.49%的公共圖書館設(shè)有專項(xiàng)資金用于培養(yǎng)少年兒童的科技創(chuàng)新素養(yǎng)（見圖1）。越來越多的公共圖書館已經(jīng)把培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新素養(yǎng)作為本館的長(zhǎng)期服務(wù)目標(biāo)，從制度、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、設(shè)施等方面全力保障該項(xiàng)服務(wù)。

3.3.2 打造少兒科創(chuàng)空間。本次調(diào)研顯示，有67.31%的公共圖書館設(shè)有專門的少兒科創(chuàng)空間（見圖2），

采購(gòu)適合少年兒童使用的設(shè)施設(shè)備，營(yíng)造激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”的氛圍，為少年兒童提供創(chuàng)新型、多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)[6]。一些公共圖書館還打造了少兒創(chuàng)客空間，如：河南省少年兒童圖書館設(shè)立了少兒體驗(yàn)科技、創(chuàng)新實(shí)踐的專屬區(qū)域，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、VR體驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)藝樂園、智能影像館、體感游戲區(qū)、5D影院、創(chuàng)客工坊等，定期舉辦科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人制作、生活創(chuàng)客活動(dòng)、科幻畫展覽、科幻秀等科技創(chuàng)新活動(dòng)，為小讀者提供學(xué)習(xí)、探索、交流、展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，成為中小學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)踐的重要場(chǎng)所。

3.3.3 提供科普導(dǎo)讀服務(wù)。圖書館員是知識(shí)的導(dǎo)航員，在對(duì)館藏文獻(xiàn)和讀者需求進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，面向少年兒童提供有針對(duì)性的科普文獻(xiàn)導(dǎo)讀服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有超過一半的公共圖書館設(shè)有科技類圖書專架，導(dǎo)讀的主要形式包括圖書推薦、讀書會(huì)以及書展、書評(píng)等（見圖3）。如：洛陽市少年兒童圖書館定期在本館微信公眾號(hào)推薦科普讀物，每周舉辦科普主題讀書會(huì)活動(dòng)，分享優(yōu)秀的科普讀物，在舉辦科學(xué)活動(dòng)前推薦相關(guān)圖書，在科普周設(shè)立專題書展等。

3.3.4 活動(dòng)突出創(chuàng)新特色。豐富多彩的活動(dòng)是吸引小讀者走進(jìn)公共圖書館的主要手段。本次調(diào)研顯示，各公共圖書館均開展了形式多樣的少兒科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括科學(xué)講座、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、多媒體影院以及科技展等（見圖4）。其中，航模、機(jī)器人培訓(xùn)、創(chuàng)客活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽等最受少兒歡迎。如：許昌市少年兒童圖書館打造了專門的科普教育空間，以科普器材、多媒體影院、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、3D立體書、3D打印器材為依托，組織開展豐富多彩的科普實(shí)踐和培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓小讀者通過親身參與加深對(duì)科學(xué)的理解和感悟，進(jìn)而挖掘創(chuàng)造潛力和科技創(chuàng)新能力。

3.3.5 廣開宣傳推廣渠道。各公共圖書館都非常重視少年兒童科創(chuàng)服務(wù)的宣傳推廣工作，紛紛利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，自媒體發(fā)揮的作用越來越大。本次調(diào)研顯示，有43.14%的公共圖書館利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，通過微信、微博、網(wǎng)站等自媒體進(jìn)行宣傳推廣的公共圖書館占84.31%（見圖5）。如：河南省少年兒童圖書館每天更新微信公眾號(hào)，為廣大讀者推送科普?qǐng)D書、數(shù)字資源，以及最新的活動(dòng)資訊、活動(dòng)報(bào)名、活動(dòng)回顧等，小讀者們不僅可以在第一時(shí)間了解圖書動(dòng)態(tài)、科創(chuàng)活動(dòng)報(bào)名信息，還能及時(shí)看到活動(dòng)回顧，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力，起到了很好的宣傳推廣作用。

3.3.6 關(guān)注特殊群體服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有25.49%的公共圖書館開展了針對(duì)特殊兒童的科技創(chuàng)新服務(wù)，采取“零門檻、零費(fèi)用”的活動(dòng)機(jī)制，把特殊群體納入科創(chuàng)服務(wù)范圍，為他們開展有針對(duì)性、個(gè)性化的少兒科創(chuàng)服務(wù)。一些公共圖書館還在鄉(xiāng)村、殘障學(xué)校、康復(fù)中心建立分館，定期組織豐富多彩的科創(chuàng)活動(dòng)，幫助他們獲取知識(shí)，豐富他們的精神生活，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)特殊群體少兒的創(chuàng)新意識(shí)，充分體現(xiàn)了圖書館公共文化服務(wù)的公益性和均等性。

4 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

4.1 地區(qū)發(fā)展不平衡

本次調(diào)研顯示，各級(jí)公共圖書館在科普文獻(xiàn)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)、少兒科創(chuàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面存在明顯差異。有些公共圖書館受經(jīng)費(fèi)限制，館藏資源不豐富，科技類文獻(xiàn)資源更少，導(dǎo)致科創(chuàng)活動(dòng)開展得較少，缺乏吸引力，影響了讀者的參與積極性?？傮w來說，省市級(jí)公共圖書館的經(jīng)費(fèi)較充裕，而縣區(qū)公共圖書館相對(duì)薄弱，發(fā)展不均衡的問題比較突出。

4.2 人才隊(duì)伍不專業(yè)

本次調(diào)研顯示，有90.2%的公共圖書館認(rèn)為人員因素嚴(yán)重制約了圖書館在少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。一方面，館員緊缺與讀者需求形成突出矛盾；另一方面，館員的專業(yè)背景多是圖書情報(bào)或幼兒教育，缺乏科技創(chuàng)新方面的繼續(xù)教育。調(diào)研結(jié)果顯示，有64.71%的館員的專業(yè)培訓(xùn)課時(shí)不足8課時(shí)，導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善；還有些館員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，在開展少年兒童科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)不能準(zhǔn)確掌握不同學(xué)科的特點(diǎn)以及不同年齡段讀者的需求，直接影響了科創(chuàng)活動(dòng)的效果。

4.3 活動(dòng)效果不顯著

調(diào)研結(jié)果顯示，有82.35%的公共圖書館每年舉辦科創(chuàng)活動(dòng)的總場(chǎng)次不足20場(chǎng)，主要形式是科學(xué)講座、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)及多媒體體驗(yàn)，科技展覽、創(chuàng)客、3D打印等科創(chuàng)活動(dòng)開展得較少。本次調(diào)研的公共圖書館中僅有15家擁有自己的科創(chuàng)活動(dòng)品牌，占29.41%；有13%的受訪者認(rèn)為圖書館的科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容不豐富、不新穎。科創(chuàng)活動(dòng)形式單一、內(nèi)容不豐富及品牌活動(dòng)少等，都導(dǎo)致公共圖書館的少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)成效不高。

4.4 資源整合不充分

共建共享、互惠雙贏是當(dāng)今公共文化服務(wù)倡導(dǎo)的模式。本次調(diào)研顯示，與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作的公共圖書館僅占27.45%，與學(xué)校合作的僅占23.53%，且未廣泛整合科技館、相關(guān)公益組織等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源。因此，公共圖書館應(yīng)加大與社會(huì)各界的合作力度，樹立合作共建的服務(wù)理念，挖掘各自優(yōu)勢(shì)，合作開展內(nèi)容豐富、形式多樣的少年兒童科技創(chuàng)新活動(dòng)，更好地滿足培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力的需求。

5 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

5.1 建立長(zhǎng)效保障機(jī)制

《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》明確了今后公共圖書館的發(fā)展方向、基本目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)化了政府保障和政府責(zé)任，對(duì)公共圖書館的設(shè)施建設(shè)、服務(wù)運(yùn)行、數(shù)字化、社會(huì)化等方面都做了明確規(guī)定。此前發(fā)布實(shí)施的《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《公共圖書館建設(shè)用地指標(biāo)》和《公共圖書館服務(wù)規(guī)范》，使我國(guó)的公共圖書館建設(shè)有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但配套的地方性法規(guī)政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等尚未制定，導(dǎo)致公共圖書館發(fā)展存在較大差距，因此各地需要加緊制定地方性標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)互為補(bǔ)充，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件為制度保障，同時(shí)建立專項(xiàng)的少兒科創(chuàng)扶持基金，促進(jìn)各地圖書館的均衡發(fā)展，保障圖書館順利開展少兒科創(chuàng)服務(wù)[7]。

5.2 加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

公共圖書館要高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)館員服務(wù)技能和綜合素質(zhì)的全面提升。一方面，公共圖書館要定期邀請(qǐng)專家來館講學(xué)，加強(qiáng)館際之間的交流和分享，鼓勵(lì)館員參加各種形式的繼續(xù)教育，促使館員成為掌握?qǐng)D書館服務(wù)技能、了解少兒特點(diǎn)、擁有一定科技創(chuàng)新素養(yǎng)的復(fù)合型人才，更好地為培養(yǎng)少年兒童的科技創(chuàng)新能力提供服務(wù)。另一方面，公共圖書館要引進(jìn)具有高科技專業(yè)素養(yǎng)的志愿者，在彌補(bǔ)少兒科創(chuàng)服務(wù)館員不足的同時(shí)，拓寬少兒科技創(chuàng)新服務(wù)的廣度和深度。

5.3 通過活動(dòng)帶動(dòng)服務(wù)

分級(jí)服務(wù)指公共圖書館從少兒的年齡特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā)，選擇適合不同年齡段少兒的服務(wù)方法與策略[8]。公共圖書館應(yīng)充分考慮不同年齡段少兒的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科創(chuàng)活動(dòng)內(nèi)容。如：針對(duì)3—6歲的低幼讀者，圖書館可以開展繪本故事、親子游戲、科學(xué)體驗(yàn)等活動(dòng)；針對(duì)6歲以上的小讀者開展機(jī)器人活動(dòng)、創(chuàng)客活動(dòng)等。同時(shí)，公共圖書館還應(yīng)注重創(chuàng)立少兒科創(chuàng)活動(dòng)品牌，發(fā)揮品牌影響力，使品牌成為培育少年兒童科技創(chuàng)新能力的抓手。

5.4 實(shí)現(xiàn)跨界融合共建

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“萬物互聯(lián)、大眾創(chuàng)新”等理念在社會(huì)各領(lǐng)域的深入發(fā)展和應(yīng)用，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域之間的界限越來越模糊，跨界融合正在加快公共圖書館服務(wù)體系的變革與創(chuàng)新。公共圖書館與其他行業(yè)跨界融合，將突破現(xiàn)有狹隘的行業(yè)和部門界限[9]，借助其他行業(yè)的優(yōu)勢(shì)更好地為少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)提供資源支撐。

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（編校：徐黎娟）