互式電子交白板在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用

穆曉芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，交互式電子白板在教育得到廣泛運(yùn)用，農(nóng)村學(xué)校也都大力提倡運(yùn)用，但有些農(nóng)村學(xué)校還處于初級(jí)階段，還沒(méi)有普及到每一位教師，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形象的解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);交互式;農(nóng)村教育;教學(xué)

教育的飛速發(fā)展，給每一位老師提出了更高的要求，特別是農(nóng)村教師的素質(zhì)和能力的提高，多種教學(xué)資源的廣泛運(yùn)用，都對(duì)農(nóng)村教師的又一次能力的提升。為了讓老師們提高教學(xué)效率，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，我們是如何運(yùn)用和實(shí)踐的，和大家一起來(lái)探討一下。

一、運(yùn)用交互式電子白板，從培訓(xùn)教師入手

運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，關(guān)鍵是建設(shè)好一支掌握交互式電子白板運(yùn)用的教師隊(duì)伍。為了提高每一位教師的理論修養(yǎng)和科研能力，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，要求每個(gè)成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)好交互式電子白板的運(yùn)用，并做好讀書(shū)筆記;為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，各學(xué)校要組織交互式電子白板的教學(xué)運(yùn)用方面的校本培訓(xùn)，如交互式電子白板應(yīng)用培訓(xùn)、交互式電子白板功能培訓(xùn)等。教師的學(xué)習(xí)，還可以讓老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以年青教師帶動(dòng)老教師，通過(guò)培訓(xùn)，讓每位教師都從不敢運(yùn)用到爭(zhēng)先運(yùn)用，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)欲望。在運(yùn)用交互式電子白板的過(guò)程中，各校結(jié)合本校校情，著力抓好交互式電子白板運(yùn)用整理工作，組織發(fā)動(dòng)教師積極運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。多方面運(yùn)用，多渠道學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)教學(xué)方式保存的資源數(shù)字化。使用交互式電子白板資源交流。建立涵蓋各學(xué)科交互式電子白板教學(xué)運(yùn)用素材。目前，學(xué)校教師使用交互式電子白板等資源日漸豐富，為廣大師生的學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)造了高效、及時(shí)、便利的條件。

通過(guò)不斷的培訓(xùn)與交流，各校教師的交互式電子白板運(yùn)用素養(yǎng)得到了明顯提高，課堂教學(xué)效果也得到了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大提高。在研究和實(shí)踐中，我們既強(qiáng)調(diào)運(yùn)用交互式電子白板的運(yùn)用，又注重以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助手段實(shí)施啟發(fā)。教師在課堂教學(xué)中利用交互式電子白板教學(xué)，化抽象為形象，化解知識(shí)的難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真情景，使學(xué)習(xí)環(huán)境得到了前所未有的優(yōu)化，提高了學(xué)生的注意力和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用交互式電子白板，重在實(shí)踐

在科研先導(dǎo)、科研興校、科研促成長(zhǎng)的理念指導(dǎo)下。鼓勵(lì)教師利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，讓交互式電子白板的觸角深入課堂。根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、分組討論和集體學(xué)習(xí)的需要，開(kāi)展運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的嘗試。聘請(qǐng)高級(jí)教師老師指導(dǎo)，立足課堂，深入課堂，有組織、有計(jì)劃地上好實(shí)驗(yàn)研討課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因，糾正偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)涉及到很多微觀的內(nèi)容，受條件限制，通過(guò)制作課件就可以讓學(xué)生看這些內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)制作課件就能把這些抽象的知識(shí)直觀化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中采用FLASH動(dòng)畫(huà)，將抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體的圖像，學(xué)生不僅理解清楚，而且記憶深刻，難點(diǎn)也就不難。通過(guò)形象優(yōu)美的圖畫(huà)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》 時(shí)，光單一對(duì)學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)理解不透，記不住1時(shí)=60分，如果利用交互式電子白板，在課件上展示時(shí)針與分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)分轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針正好轉(zhuǎn)到一大格，使抽象的難點(diǎn)很形象的展示出來(lái)，使學(xué)生在觀察中理解。

三、鼓勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)與應(yīng)用，開(kāi)發(fā)教育資源。

（一）建設(shè)教師使用交互式電子白板資源庫(kù)，電子白板的運(yùn)用與課程整合，探索交互式電子白板使用教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，應(yīng)成為以后教育發(fā)展的內(nèi)涵。

（二）教師運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的心得，遇到的問(wèn)題，解決的方案，交流與學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為使用能手。

（三）選擇典型，示范帶動(dòng)的原則，結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)交互式單子白板進(jìn)行有效教學(xué)。

（四）普及和提高相結(jié)合的原則，課題組成員應(yīng)有全局觀念，以課題開(kāi)展帶動(dòng)大多數(shù)教師參與課題研究，掌握交互式電子白板教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師整體的素養(yǎng)，運(yùn)用交互式電子白板改變教學(xué)現(xiàn)狀的水平。

交互式電子白板的研究和實(shí)施，改變了教師的上課理念、上課程序一經(jīng)確定難以改變的缺陷，交互式電子白板的運(yùn)用，大大吸引了學(xué)生的注意力，豐富了課堂學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式教學(xué)畫(huà)面新穎、豐富多彩、動(dòng)畫(huà)別致，而且可以講練結(jié)合，因而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

利用交互式電子白板教學(xué)與課堂教學(xué)整合，拓寬了教學(xué)資源，信息量盡可能大，思維盡可能深，交流盡可能廣。學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，動(dòng)腦還能動(dòng)手，再通過(guò)討論交流論辯，知識(shí)的獲取、保持、重組，將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)和其他現(xiàn)代技術(shù)作為輔助手段的現(xiàn)代教學(xué)。本課題的實(shí)施，大大彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)生視野有限的不足：隨著的逐步實(shí)施，大大提高了老師對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，同時(shí)在發(fā)展學(xué)生的情緒智力、思維能力、認(rèn)知能力方面起到了較好的效果。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也隨著認(rèn)知能力的提高而逐漸的發(fā)展，綜合能力有了顯著提高，這又大大彌補(bǔ)了學(xué)校學(xué)生少、環(huán)境差的不足。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫(huà)功能，畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的;接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。

通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，大量的信息教育為教師提出了更高的要求，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，豐富自己的文化和新技術(shù)的運(yùn)用。在交互式電子白板運(yùn)用方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍。（注：本文參與者劉振英，梁永兵，聶利霞，郭建玲 王小蕊）