一名初中物理教師對新課改理論教育教學(xué)的解讀

賈宏芳

【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這是新課改下教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的總要求和主目的，教育教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變將任重而道遠(yuǎn)，教育教學(xué)在新教改下所要達(dá)到的目的實(shí)非易事，需要學(xué)校的全體員工放射出集體智慧的光芒。

【關(guān)鍵詞】解讀;新課改理論;初中物理教師

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，給新課改下教育教風(fēng)觀念的轉(zhuǎn)變造成了一定的困難，但順應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，我們必須知難而進(jìn)，迎難而上，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變在轉(zhuǎn)變中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，接納新的事物，索取新的知識，為新課程改革的成功與發(fā)展不懈努力，現(xiàn)就這方面的淺顯思考復(fù)述于后，與大家交流。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)是校長，作為一校之長應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，理解其中內(nèi)涵，并把通過各種渠道獲取的資料收集、積累、裝訂成冊，為更新觀念時(shí)時(shí)翻閱，為指導(dǎo)本校教師提供方便，為制定本校新課程改革的方案作為參考。教師要認(rèn)識到一所學(xué)校教育教學(xué)中，教師是主體，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變成功與否的實(shí)施者、實(shí)踐者、操作者。教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實(shí)踐校本結(jié)合的綱領(lǐng)性文件，還要了解、掌握、分析、總結(jié)一系列政策、策略、規(guī)定、文件在教育教學(xué)過程中的效果，為此，教師要在學(xué)校發(fā)揮主體作用。

2.學(xué)生要全面發(fā)展

一切教育教學(xué)理念的改變目的，都是為了是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，長足發(fā)展。由于受教育熏陶，學(xué)校教育和社會環(huán)境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，且在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中適應(yīng)能力差，教師要在學(xué)生、學(xué)校、家長三者之間起表率作用。教師要把學(xué)生發(fā)展的狀況作業(yè)詳細(xì)記錄，全速評判;對學(xué)校要真實(shí)上報(bào)嚴(yán)肅負(fù)責(zé)，使學(xué)校準(zhǔn)確把握某一個(gè)集體單位——班級的發(fā)展進(jìn)步信息;教師還應(yīng)在處理學(xué)生的問題上多搞家訪，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校、家長、學(xué)生三位一體綜合了解與治理，促進(jìn)學(xué)生整體與個(gè)體素質(zhì)全面提高。

3.在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中自我更新

把理論與實(shí)踐相結(jié)合，走好實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的科學(xué)發(fā)展與科學(xué)實(shí)踐之路，使新復(fù)種改革中教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的方案在集體智慧的閃光點(diǎn)里日漸完善符合實(shí)際，充分體現(xiàn)。校長應(yīng)在先學(xué)、先做、先想和先定上做起，書寫出完整詳實(shí)的管理策略，以貧困的農(nóng)村為基礎(chǔ)，以閉塞的信息為參考，以新課程改革檢準(zhǔn)為主體，把政策靈活機(jī)動地落到實(shí)處，在寫出實(shí)施方案時(shí)，作有力有據(jù)的論證，使之符合政策，符合實(shí)際，也符合發(fā)展方略。教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新自我，自我更新、轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)提高素質(zhì)上完善。

3.1人文教育的時(shí)代性

新教改理論指導(dǎo)下的人文管理理念是實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)行全員管理，使每位教師和學(xué)生產(chǎn)生自信心，自主性和自覺性，充分肯定每一位教師和學(xué)生的成績，著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，骨干領(lǐng)導(dǎo)和特長學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人文管理的獨(dú)特性和成就感。

3.2環(huán)境營造的文化性

學(xué)校環(huán)境營造的文化性是學(xué)校環(huán)境文化的物質(zhì)基礎(chǔ)和組成部分，它包括外在的物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)在的人文環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校建筑布局，教室裝飾色調(diào)，園林景觀及校旗?；蘸托７?人文環(huán)境包括干群之間，教師之間，學(xué)生之間的相互尊重、友愛和關(guān)心。

3.3教學(xué)成果的有效性

為達(dá)到有效教學(xué)，我們應(yīng)該采取以下措施。

老、中、輕互相學(xué)習(xí)，聯(lián)系帶動，共同促進(jìn);在同科目教研組集體備課中每人每年最少一次主講演示。

每個(gè)科任教師每學(xué)期至少開展一堂示范觀摩課;校長隨時(shí)推門聽課。

每次考試后舉行教學(xué)管理質(zhì)量研討會;每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得或教學(xué)論文。

3.4整體提高的綜合性

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有收獲，教師的辛苦也是白費(fèi)的，因此課堂教學(xué)的有效性是一切教學(xué)的結(jié)果。同時(shí)，為了強(qiáng)化教學(xué)的有效效果，教師應(yīng)該采取諸如規(guī)范課時(shí)安排，保證學(xué)生自學(xué)時(shí)間，實(shí)施校長推門聽課，開展以學(xué)評教活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)集體備課等等措施。

3.4.1備課之前吃透教冊

首先確定教什么，其次思考怎么教，最后決定教多少;給學(xué)生留下多少思維時(shí)間和空間，因勢利導(dǎo)的關(guān)鍵性。

3.4.2講課之前掌握學(xué)生

不是教師備了多少課講了多少堂，而是學(xué)生聽了多少懂了多少;從表面到層面，由淺層到深層，以個(gè)體到全部，具備深刻細(xì)致的洞察力，無一遺漏地提高整體素質(zhì)。

3.4.3班主任一定要做到的幾點(diǎn)

（1）勤跟班級，必須做到哪里有學(xué)生哪里就要有教師的身影;（2）勤作記錄，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、家庭、個(gè)性、特長必須有記錄多了解;（3）勤問學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的異常情況一定要及時(shí)詢問做出解決，特別是孤兒、單親、學(xué)困生和經(jīng)濟(jì)困難生。

3.4.4班干部要以身作則

班干部一定要品學(xué)兼優(yōu)能夠以身作則，不具標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)予重新選舉任用，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅稳粘９芾碇袕?qiáng)有力的助手，是班集體最貼身的護(hù)衛(wèi)者和領(lǐng)導(dǎo)者。

新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革從真正意義上講是實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，保證社會可持續(xù)發(fā)展，必將意義重大而勢在必行。提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快教育改革的步伐，其核心目標(biāo)是改變。作為一線教師，我認(rèn)為，改變教育教學(xué)觀念首當(dāng)其沖，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變。