提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略

巴懷國(guó)

【摘 要】初中數(shù)學(xué)學(xué)科難度增加，致使部分學(xué)生無法較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，其中一個(gè)最顯著的表現(xiàn)就是運(yùn)算能力降低。本文分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并以數(shù)學(xué)運(yùn)算能力為出發(fā)點(diǎn)，探討提升學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的措施與方法。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)困生;數(shù)學(xué)運(yùn)算;提升策略

學(xué)困生在基礎(chǔ)教育階段占有一部分比重，其中數(shù)學(xué)學(xué)困生比重較大。學(xué)困生的存在會(huì)使教師的工作不好開展，不能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)困生問題日益受到關(guān)注，社會(huì)各界都也對(duì)學(xué)困生問題展開了研究。本文全面分析了提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生運(yùn)算能力的措施。

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

初中課程加重，學(xué)生的精力分配不均，他們會(huì)對(duì)剛開設(shè)的課程產(chǎn)生興趣，并愿意多花時(shí)間與精力，會(huì)對(duì)原本就不感興趣的數(shù)學(xué)更加不重視。初中教師教學(xué)速度一般都會(huì)較初中教學(xué)更快，學(xué)困生會(huì)跟不上教師的腳步，每天都是一知半解，沒有透徹的理解，逐漸就會(huì)堆積很多問題。

很多學(xué)困生會(huì)聽到“讀書無用論”的理論，他們會(huì)產(chǎn)生自我心理暗示，有那么多人不讀書還不是照樣成功，說不定我就是這樣的人，于是缺少學(xué)習(xí)興趣，加上初中本就是大多數(shù)學(xué)生的叛逆期，缺乏好的心理疏導(dǎo)，他們就會(huì)不思進(jìn)取、自暴自棄。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，例如：課前預(yù)習(xí)，書寫格式規(guī)范，課后回顧、及時(shí)鞏固、與教師交流互動(dòng)等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是邏輯推理的過程，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是十分縝密，很多學(xué)生都找不到科學(xué)合理的方法，因此往往付出很多時(shí)間與精力卻收獲頗微。

2.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生運(yùn)算能力提升方法

初中數(shù)學(xué)教師可以持續(xù)開發(fā)各類教學(xué)手段完善課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;作為一種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，具體落實(shí)過程中師生雙方都很重要，實(shí)現(xiàn)雙主體的教學(xué)模式，可以快速提升學(xué)生成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量，增加師生交流機(jī)會(huì)，使雙方關(guān)系變得融洽，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

枯燥無聊的方法總會(huì)讓人失去學(xué)習(xí)興趣，因此，需要從氛圍與教學(xué)方式入手。教師要對(duì)學(xué)困生多加重視，多微笑、鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，將黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)困生想學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)好。教師與學(xué)生可以像父母與孩子一樣相處，也可以像朋友一樣相處。良好的關(guān)系會(huì)使他們之間距離變近，讓學(xué)困生敢于教師交流，喜歡與教師交流，敢于說出自己內(nèi)心的想法。教師要多對(duì)學(xué)生微笑，并鼓勵(lì)他們，一視同仁甚至可以多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生從內(nèi)心覺得自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)，教師還沒有放棄自己，自己應(yīng)該更努力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

2.3做好歸納總結(jié)

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力本來就是一種邏輯推理，很多解題技巧可以進(jìn)行歸納，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中要學(xué)會(huì)舉一反三，注重反思?xì)w納。教師可以適當(dāng)進(jìn)行專題考試，并讓學(xué)生自己總結(jié)錯(cuò)題，總結(jié)答題思路，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中找到方法。教師對(duì)總結(jié)較好的學(xué)困生可適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以多讓學(xué)生進(jìn)行例題研究、公式變形，從這些角度提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，規(guī)范的答題格式與解題技巧都可以幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力。教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整解題方法。

如：八年級(jí)上冊(cè)第三章3.1“勾股定理”與第四章4.1“平方根”兩者之間的微整合。學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)遇到題目這樣進(jìn)行解題：

這種根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整解題方法的模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握多種解題方法，從根本上提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

3.結(jié)語

綜上所述，對(duì)初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方共同努力。教師、家長(zhǎng)要注意改變教學(xué)方式并鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生要找到學(xué)習(xí)的樂趣并注重對(duì)自身運(yùn)算能力的培養(yǎng)，只要愿意努力并付出行動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)算能力必定會(huì)有較大的提高。

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