互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的高中數(shù)學教學創(chuàng)新研究

周平

【摘? ?要】傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式，教學效率和教學質(zhì)量都不高。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷進步，采取信息化的高中數(shù)學教學手段可以有效提高教學質(zhì)量，本文對高中數(shù)學采用信息手段的教學現(xiàn)狀進行分析，并對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高中數(shù)學教學方式的創(chuàng)新展開了探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);高中數(shù)學教學;創(chuàng)新

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，它對素質(zhì)教育產(chǎn)生了深遠的影響，教學方式也變得豐富起來。同時，還需要以學生作為教學主體，以提高教學質(zhì)量和學習成績?yōu)槟康倪M行高中數(shù)學教學的創(chuàng)新。本文從互聯(lián)網(wǎng)對高中數(shù)學教學產(chǎn)生的影響方面進行了論述，并與數(shù)學教學實際相結(jié)合，深入討論了教學過程中的問題。

1.高中數(shù)學采用信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

1.1信息化教學意識不夠

所謂的信息意識，也就是對信息產(chǎn)生的價值是否認可，能否具備很好的信息敏感反應，是否形成了興趣，能否采用信息技術(shù)對個人的進步和社會的發(fā)展產(chǎn)生有益的方法。很多高中數(shù)學任課教師對信息化的教學手段沒有深刻的認識，在數(shù)學知識教學時，還主要采用以前的教學方式，對信息化教學手段的要求并不太高，有的根本沒有信息技術(shù)的要求，即便某些任課教師贊同信息技術(shù)可對教學產(chǎn)生促進，但也無法合理進行應用。所以，總體來看，高中數(shù)學任課教師對信息化教學方式的認識還需要進一步提升，信息化教學手段的推廣和應用，需要從教師的觀念意識入手，轉(zhuǎn)變教學意識和觀念。

1.2高中數(shù)學信息化教學能力需要進一步提升

在理想的情況下，高中教學可以比較熟練地應用信息技術(shù)手段，并通過信息平臺開展數(shù)學教學活動，把數(shù)學知識與互聯(lián)網(wǎng)進行資源進行有效融合，依據(jù)制定的教學目標對教學方案內(nèi)容進行調(diào)整，及時對數(shù)學教學信息進行處理。但是，當前高中數(shù)學任課教學還不完全具備對互聯(lián)網(wǎng)信息資源進行整合的能力，而且數(shù)學教學的目標較多，應用不同的信息處理辦法會獲得不同的教學效果。所以，很多高中數(shù)學任課教師欠缺互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學能力，還有待提升。

1.3數(shù)學教師信息素養(yǎng)不足

所謂的信息素養(yǎng)，也就是信息加工處理的素質(zhì)。由于教師是數(shù)學知識的傳播者，比較重視學生們是否真正理解和掌握了數(shù)學知識，對學生信息素質(zhì)方面的培養(yǎng)還存在不足，引導并輔助學生實現(xiàn)學習目標，已成為數(shù)學教師的主要教學職責，沒有把學生具備的信息能力素養(yǎng)劃入教學職責的范疇，很少有教師意識到信息素質(zhì)的問題，對學生信息素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)也較為薄弱，仍處于比較基礎(chǔ)的信息技能方面的鍛煉。

1.4數(shù)學教師信息操作能力有限

信息操作能力是指對于信息的獲取、加工處理和應用方面的能力，主要有信息查詢和獲取的能力、信息加工處理能力。很多高中數(shù)學教師都具備很好的查詢搜索能力，可是搜索面還不是特別全面，例如：進行數(shù)學教學信息查詢時，沒有重視電子圖書和期刊的資源，對信息的整合處理能力還需要進一步提高。一些數(shù)學任課教師還只會應用常用的軟件，對新的軟件、教學手段的了解和掌握都比較少，制約著高中數(shù)學教學信息水平的提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高中數(shù)學教學方式的創(chuàng)新

2.1進行專題教學

利用計算機技術(shù)對高中數(shù)學進行教學，可以把一些復雜而零散的內(nèi)容進行有效結(jié)合，并把知識內(nèi)容串聯(lián)起來，學生對知識內(nèi)容的理解會更加深入，數(shù)學能力也會得到提升。數(shù)學知識理論與現(xiàn)實生活有著很大的聯(lián)系，課本中的內(nèi)容也與生活息息相關(guān)，為了使學生更好地學習數(shù)學知識，可以把數(shù)學知識應用現(xiàn)實生活當中，實現(xiàn)教學與應用的結(jié)合。采用計算機、網(wǎng)絡(luò)手段提高學生的數(shù)學能力，可以有效解決數(shù)學過程中存在的不足，把生活作為教學的前提，將生活中所涉及到的知識點生動、靈活地展現(xiàn)出來，并對其進行系統(tǒng)的歸納，保證每個知識點都得到有效應用，為學生們創(chuàng)造了更多的數(shù)學學習環(huán)境，經(jīng)過數(shù)學任課教師的輔導和講解，再進行數(shù)學知識內(nèi)容的研討，使學生們的數(shù)學問題處理能力得到了提升，可以把數(shù)學知識與實際應用進行結(jié)合，真正達到了素質(zhì)教育的目的。

2.2采用APP進行教學

高中數(shù)學任課教師可以對APP中的教學資源進行篩選和精練，選用一些有助于提升學生數(shù)學能力的內(nèi)容，學校應該建立教學資源數(shù)據(jù)庫，采用互動教學、情景教學和多種教學方式的摸索和嘗試，并不斷改進和優(yōu)化教學手段，從而組建完善、科學的教學資源庫。與實現(xiàn)娛樂、交流等功能APP具有很大的差別，教學APP屬于一種輔助教學的手段，需要通過初期的功能預設(shè)、教學效果和實施方式的調(diào)試，以及后期的應用效果方面的反思和改進，如果被學生和教師大范圍應用，組建成了規(guī)模較大的APP教學資源，可以方便高中數(shù)學教師對教學資源的調(diào)用。當前，很多任課教師都采用APP手段，把教學內(nèi)容和知識的應用結(jié)合起來，通過新穎的教學方式提高了學生的學習興趣，激發(fā)了他們學習數(shù)學知識的積極性，學生的主意力可以更加集中，隨著APP教學手段的不斷應用，將會給高中數(shù)學教學方式的變革，帶來新的發(fā)展方向。

2.3創(chuàng)新課堂教學形式

把某高中的數(shù)學教學作為分析的實例，對班級中開展數(shù)學教學中如何采用計算網(wǎng)絡(luò)教學方式進行探討。在教授橢圓知識和性質(zhì)時，任課教師采用計算機網(wǎng)絡(luò)手段進行輔助教學，應用CAI教學工具繪畫橢圓形狀，因為橢圓具備圓上任意點到兩個中心的距離和等于常數(shù)的性質(zhì)，該常數(shù)值恒大于兩中心點距離，在進行橢圓圖形動態(tài)繪制的過程中，需要連接兩個中心點，并進行對比分析。采用動態(tài)化的圖形繪制方式，可以提高學生們學習的興趣和積性，對知識內(nèi)容進行練習和加強時，無論是何種圖形，都需要任課教師花費大量精力和時間繪制。教學效率得不到提升，在學生進行練習時，任課教師只需要操作計算機輔助教學工具，便可生動地進行演示教學，減少了講解時間，又可以提升教學效果。在進行高中數(shù)學習題訓練時，如果碰到無法解決的問題，只能等到老師有空閑時間才能得到解決，無法同時處理多個學生提出的問題，采用計算機網(wǎng)絡(luò)手段則可以有效地處理好該問題，建立起網(wǎng)絡(luò)學習平臺，可以實現(xiàn)在線教學，對學生學習中存在的問題及時予以解決，師生之間可以互通交流，也可以給老師留言、提出問題，任課教學就可以實現(xiàn)在線輔導，從而更好地對學生課后練習進行輔導。

2.4解題思維方面的創(chuàng)新

采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高中數(shù)學方面的教學，可以進一步使學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，該種學習方式可更好地激發(fā)學生的大腦潛能，讓他們積極進行思考，形成新的認識。數(shù)學知識要求準確性，之前高中數(shù)學知識學習多采用方程式進行計算和解答，無法深入理解數(shù)學知識的真正奧妙，采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以把一些比較復雜的知識內(nèi)容簡單化處理，可以采用多種形式把內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，讓原來比較枯燥的數(shù)學知識學習變得生動，創(chuàng)新思維能力也得到了有效提升。比如：進行立體幾何知識教學時，可以采用計算機技術(shù)把圖形結(jié)構(gòu)形象地表現(xiàn)出來，學生們掌握了幾何知識之后，可以舉一反三，提升學生的形象思維能力，并在解題過程中進行創(chuàng)新。

3.結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)應用到多個領(lǐng)域。為了提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，不斷提升創(chuàng)新和實踐能力，應該把信息技術(shù)與高中數(shù)學教學相結(jié)合，從而提高教學方式的靈活性，加強素質(zhì)教育力度，這需要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變原來的教育理念，采用創(chuàng)新型的教學手段，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的數(shù)學能力。

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