小學(xué)古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

王珍懷

摘 要：古詩以意境清新，含義深刻，語言生動，韻律優(yōu)美而著稱，是中華文化傳統(tǒng)教育的一座寶庫。古詩詞中蘊(yùn)藏了豐富的傳統(tǒng)文化知識，如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

古詩是我國民族文化的瑰寶。它具有鮮明的節(jié)奏、精煉的語言、豐富的想象、強(qiáng)烈的感情以及深刻的內(nèi)涵。小學(xué)古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)存在著重內(nèi)容，輕意蘊(yùn)，重傳授，輕感悟，重背默，輕朗讀等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)到的古詩只是字面上的詩句，然而對于古詩的魅力還是一知半解。應(yīng)該教學(xué)生走進(jìn)詩的歷史背景，走進(jìn)詩人的心靈，品味詩人的情感。尋找詩意讓學(xué)生真真切切地感受中華傳統(tǒng)文化。那么，如何更好地讓小學(xué)生接受和感悟詩情、詩的意境，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育呢？

一、在古詩教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的情感教育

愛國主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁、最為強(qiáng)烈的部分。“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實(shí)寫照，他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥荒村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！弊鞔嗽姇r作者已經(jīng)六十八歲，盡管年老體衰，閑居鄉(xiāng)下，卻仍然盼望著為國盡力。一個深夜，風(fēng)雨交加，詩人睡夢中仿佛正在戰(zhàn)場上激烈拼殺。詩歌深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，充分表現(xiàn)了詩人崇高的愛國之情。詩人臨死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。還有王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學(xué)時，我們要讓學(xué)生在理解詩句意思和時代背景的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的愛國情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設(shè)者和接班人，為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行親情教育

親情是古詩的常見主題，親情是倫理道德的重要組成部分，親情教育也是傳統(tǒng)倫理道德教育的一個重點(diǎn)。孟郊的《游子吟》，全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細(xì)微的地方流露出來。樸素自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下，喚起普天下兒女們親切的聯(lián)想和深摯的憶念。

唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。杜甫在《春望》中寫到“烽火連三月，家書抵萬金”， 準(zhǔn)確概括了戰(zhàn)亂之中親人盼望平安消息的共同心理，道出了人之常情，因而后來成為表達(dá)人們在亂離中盼望家信的常用語。除了親情，古人也很重視朋友之間的友情，如李白的《贈汪倫》，表現(xiàn)了詩人和汪倫之間純樸而深厚的感情。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生深入感知，領(lǐng)會詩人的友誼明白友情的可貴。

三、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育

古人言：“美不美，鄉(xiāng)中水;親不親，故鄉(xiāng)人?！弊阋妼亦l(xiāng)的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊掷镄虚g流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！北憩F(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。家鄉(xiāng)在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難割舍、最令人魂?duì)繅艨M的地方！這一首首古詩詞都是游子們思想的絕唱。在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是一縷縷吹綠家鄉(xiāng)大地的徐徐春風(fēng);在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書;在納蘭性德的心里，鄉(xiāng)愁則是那深夜里呼嘯的風(fēng)雪。詩人用多情的筆墨表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念與熱愛，令人回味綿長。教學(xué)時，我們可以抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

四、在古詩教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識教育

古詩作為中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是歷史上曾生活在中國大地上的中華各民族共同創(chuàng)造的經(jīng)典的文化成果和精神財富。如古詩中會包含許多中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日：《九月九日憶山東兄弟》讓孩子們記住了重陽節(jié)的悠久歷史，《乞巧》讓孩子們知道了七夕節(jié)，李白的《靜夜思 》更是中秋佳節(jié)的千古絕唱。除此之外，古詩中還包含了各種民俗，如唐杜牧的《清明》 “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”寫出了清明節(jié)祭奠逝者的傳統(tǒng)，王安石《元日》中“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！睂懗隽舜汗?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗……在古詩教學(xué)中，遇到這種和傳統(tǒng)文化知識密切相關(guān)的詩文，我總會努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，讓孩子們明白傳統(tǒng)節(jié)日和民俗的悠久歷史，讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)節(jié)日和民俗的熏陶，積淀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華文化長廊中一顆璀璨明珠。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，通過講解古詩詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，優(yōu)美的意境，并通過要求學(xué)生背誦、讀、寫的過程中，使得古詩詞中蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)生中。讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠，成為孩子認(rèn)識和領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的陣地。